9.猜猜我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)四年級上冊人美版（常銳倫、歐京海）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9.猜猜我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)四年級上冊人美版（常銳倫、歐京海）課程基本信息1.課程名稱：猜猜我是誰教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)美術(shù)四年級上冊，人美版

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的猜謎畫。具體包括：

-學(xué)習(xí)觀察不同物體的特征，如形狀、顏色、大小等。

-理解并運(yùn)用夸張、簡化等手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)會(huì)通過畫面中的線索引導(dǎo)觀者猜測畫中的物體。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：識別并準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的特征，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)作。具體包括：

-如何引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并準(zhǔn)確捕捉物體的特征，如細(xì)節(jié)的描繪。

-如何幫助學(xué)生運(yùn)用夸張手法，使畫面更具趣味性和吸引力。

-如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，創(chuàng)作出既符合實(shí)際又具有創(chuàng)意的猜謎畫。

-如何在課堂上有效地進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和參與度。教學(xué)資源-硬件資源：美術(shù)教室、畫紙、彩色鉛筆、水彩筆、畫板、剪刀、膠水等。

-課程平臺：美術(shù)教學(xué)軟件或應(yīng)用程序，用于展示和互動(dòng)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，提供不同物體的圖片供學(xué)生參考。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如水果、玩具等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、視頻資料（展示猜謎畫創(chuàng)作過程）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對猜謎畫興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有玩過猜謎游戲？你們認(rèn)為猜謎畫是怎樣的？”

-展示一些關(guān)于猜謎畫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受猜謎畫的魅力或特點(diǎn)。

-簡短介紹猜謎畫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.猜謎畫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解猜謎畫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解猜謎畫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹猜謎畫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，如著名的猜謎畫作品，讓學(xué)生更好地理解猜謎畫的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.猜謎畫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解猜謎畫的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的猜謎畫案例進(jìn)行分析，如古代的謎語圖畫、現(xiàn)代的創(chuàng)意猜謎畫等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解猜謎畫的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用猜謎畫進(jìn)行趣味教學(xué)或文化傳播。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)猜謎畫的主題進(jìn)行深入討論，如“動(dòng)物猜謎畫”、“植物猜謎畫”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何創(chuàng)作出有趣且富有教育意義的猜謎畫。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對猜謎畫的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)猜謎畫的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括猜謎畫的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)猜謎畫在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用猜謎畫。

7.課堂作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試創(chuàng)作一幅自己的猜謎畫，可以是模仿課本上的作品，也可以是原創(chuàng)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，如要注重細(xì)節(jié)描繪，運(yùn)用創(chuàng)意手法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)形式。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：教師對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，以提升教學(xué)效果。

過程：

-教師收集學(xué)生對課程的反饋，包括學(xué)習(xí)效果、興趣點(diǎn)、難點(diǎn)等。

-教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課“猜猜我是誰”的教學(xué)中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.觀察能力的提升

學(xué)生在課程中通過觀察不同物體的特征，如形狀、顏色、大小等，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地捕捉和描繪物體的細(xì)節(jié)。這有助于他們在日常生活中更加敏銳地觀察周圍環(huán)境，提高觀察力和審美能力。

2.創(chuàng)意思維的激發(fā)

通過創(chuàng)作猜謎畫，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用夸張、簡化等手法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這種創(chuàng)意思維的培養(yǎng)有助于他們在面對問題和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠跳出傳統(tǒng)思維框架，尋找新穎的解決方案。

3.表達(dá)能力的增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上通過小組討論和展示，鍛煉了口頭表達(dá)和溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，提高了合作交流的能力。

4.知識的掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)猜謎畫的歷史、特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，掌握了相關(guān)的美術(shù)知識。這些知識不僅豐富了他們的文化底蘊(yùn)，也為他們?nèi)蘸蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變

在創(chuàng)作猜謎畫的過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣的轉(zhuǎn)變有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度，主動(dòng)探索和嘗試。

6.解決問題的能力

通過分析猜謎畫案例，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。這種能力的提升有助于他們在面對挑戰(zhàn)時(shí)，能夠靈活應(yīng)對，找到合適的解決方案。

7.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

在小組討論和合作創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)有助于他們在今后的工作和生活中，更好地融入集體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

8.自主學(xué)習(xí)能力

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠獨(dú)立思考、探究，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對猜謎畫的概念和特點(diǎn)有了基本的理解。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀察和創(chuàng)作想法，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞猜謎畫的主題進(jìn)行深入的討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生能夠正確地識別和描述猜謎畫的特點(diǎn)，如夸張、簡化等手法。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握這些知識點(diǎn)，但對于某些復(fù)雜的概念，仍有部分學(xué)生存在理解上的困難。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生們能夠獨(dú)立創(chuàng)作出符合要求的猜謎畫。作業(yè)中，學(xué)生們運(yùn)用了課堂上學(xué)到的技巧，如觀察、想象和創(chuàng)意，創(chuàng)作出了富有個(gè)性化和趣味性的作品。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了肯定。對于學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種精神。

在隨堂測試中，教師對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行了評價(jià)，對于掌握較好的學(xué)生，教師提出了更高的期望，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入探索；對于掌握不夠扎實(shí)的同學(xué)，教師給予了具體的指導(dǎo)，如提供額外的學(xué)習(xí)資源或個(gè)別輔導(dǎo)。

對于課后作業(yè)，教師對學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予了表揚(yáng)，同時(shí)也指出了作品中的一些不足，如某些細(xì)節(jié)的處理不夠精細(xì)。教師建議學(xué)生在今后的創(chuàng)作中注意這些細(xì)節(jié)，以提高作品的整體質(zhì)量。

教師還對學(xué)生提出了改進(jìn)建議，如鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中注意保護(hù)視力，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。內(nèi)容邏輯關(guān)系①猜謎畫的基本概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：猜謎畫的定義、特點(diǎn)、歷史背景。

-關(guān)鍵詞：猜謎畫、定義、特點(diǎn)、歷史、趣味性、教育意義。

-句子：“猜謎畫是一種結(jié)合了文字和圖像的藝術(shù)形式，它通過圖像中的線索引導(dǎo)觀者猜測畫中的物體?！?/p>

②猜謎畫的創(chuàng)作手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：夸張、簡化、象征等創(chuàng)作手法。

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)作手法、夸張、簡化、象征、細(xì)節(jié)描繪、創(chuàng)意。

-句子：“在創(chuàng)作猜謎畫時(shí)，藝術(shù)家常常運(yùn)用夸張手法來突出物體的特征，通過簡化來增加趣味性。”

③猜謎畫的欣賞與評價(jià)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：欣賞角度、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、作品分析。

-關(guān)鍵詞：欣賞、評價(jià)、角度、標(biāo)準(zhǔn)、作品分析、審美、創(chuàng)意。

-句子：“欣賞猜謎畫時(shí)，可以從藝術(shù)性、趣味性和教育意義等多個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)。”課后作業(yè)1.創(chuàng)作任務(wù)：

-學(xué)生需要根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的猜謎畫創(chuàng)作手法，創(chuàng)作一幅自己的猜謎畫。畫中要包含一個(gè)物體，通過夸張、簡化等手法，使得物體特征更加明顯，便于觀者猜測。

-作業(yè)要求：畫紙大小為A4，使用彩色鉛筆或水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作，作品需包含標(biāo)題和簡單的文字線索。

2.觀察與描述：

-學(xué)生需要觀察校園內(nèi)的一個(gè)植物或動(dòng)物，并描述其特征，包括形狀、顏色、大小等。

-作業(yè)要求：寫一篇100-150字的觀察日記，描述所觀察到的植物或動(dòng)物，并嘗試用文字作為線索，引導(dǎo)他人猜測。

3.情景模擬：

-學(xué)生需要根據(jù)自己熟悉的一個(gè)場景，如家庭、學(xué)校、公園等，創(chuàng)作一幅猜謎畫。

-作業(yè)要求：畫中要包含至少三個(gè)不同的物體，每個(gè)物體都要有明顯的特征，并通過文字線索引導(dǎo)他人猜測。

4.故事創(chuàng)作：

-學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)簡短的故事，故事中包含一個(gè)謎題，謎題的答案可以是一幅猜謎畫。

-作業(yè)要求：故事長度在200-300字之間，謎題要有趣味性，猜謎畫要能夠準(zhǔn)確反映謎題的答案。

5.家庭作業(yè)：

-學(xué)生需要與家長一起完成一個(gè)猜謎游戲，家長提供謎題，學(xué)生嘗試猜出答案。

-作業(yè)要求：記錄下至少三個(gè)謎題和對應(yīng)的答案，可以是文字謎題，也可以是圖片謎題。

答案示例：

1.創(chuàng)作任務(wù)：

-作品標(biāo)題：《大海里的巨獸》

-文字線索：“我在大海里游蕩，我的尾巴像旗幟飄揚(yáng)，我的眼睛像星星閃爍，你能猜出我是誰嗎？”

2.觀察與描述：

-觀察：校園里的櫻花樹

-描述：“校園里的櫻花樹已經(jīng)開花了，粉色的花瓣像云朵一樣輕盈，樹枝上掛滿了小小的花蕾，春風(fēng)一吹，花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)。”

3.情景模擬：

-畫中物體：書桌、臺燈、地球儀

-文字線索：“我在書桌旁，夜晚亮起的是我的光芒，我環(huán)繞著地球，