6.17君主立憲制的英國說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級歷史上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級歷史上冊“6.17君主立憲制的英國”。主要內(nèi)容包括：英國資產(chǎn)階級革命的過程、英國君主立憲制的確立及其影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國君主立憲制的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程和主要特點，認識到其歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生對英國歷史發(fā)展的認識和理解能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析英國君主立憲制確立的過程及其影響的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注英國政治制度的歷史變遷，增強對政治制度的認識和理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生從英國君主立憲制中汲取歷史智慧，提升參與現(xiàn)代社會治理的意識和能力。

4.增強學(xué)生的全球視野，理解不同國家政治制度的多樣性，培養(yǎng)尊重文化差異的素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.英國君主立憲制的確立過程及其特點。

2.英國君主立憲制對英國政治、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響。

難點：

1.英國君主立憲制確立的復(fù)雜性和曲折性。

2.如何理解英國君主立憲制對世界歷史發(fā)展的啟示。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖表、地圖等方式，直觀展示英國君主立憲制的確立過程，幫助學(xué)生理解其復(fù)雜性。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，分析英國君主立憲制確立的原因和特點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3.通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生探討英國君主立憲制對英國及世界的影響，提高學(xué)生的歷史思維能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實政治現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考君主立憲制在現(xiàn)代社會中的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括統(tǒng)編版九年級歷史上冊教材“6.17君主立憲制的英國”相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英國君主立憲制發(fā)展歷程的圖片、英國政治制度的圖表、相關(guān)歷史事件的視頻片段等。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂互動性和學(xué)生的參與度。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；確保多媒體設(shè)備運行正常，為課堂演示提供技術(shù)支持。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)英國君主立憲制的基本概念和發(fā)展歷程。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“英國君主立憲制的確立”，設(shè)計問題如“英國君主立憲制是如何形成的？其特點是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解英國君主立憲制的基本概念和發(fā)展歷程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對君主立憲制確立過程中的關(guān)鍵事件進行分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示英國君主立憲制的歷史圖片或相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解英國君主立憲制的確立過程、特點及其對英國歷史的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析英國君主立憲制確立的原因和影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“英國君主立憲制確立的關(guān)鍵因素有哪些？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解英國君主立憲制的確立過程和特點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于英國君主立憲制的案例分析作業(yè)，如分析英國君主立憲制對現(xiàn)代民主政治的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英國君主立憲制的歷史背景和發(fā)展。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成案例分析作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制的確立過程、特點及其對英國歷史的影響，能夠準確理解君主立憲制的概念，掌握其發(fā)展歷程中的關(guān)鍵事件和人物。例如，學(xué)生能夠描述光榮革命的過程，理解《權(quán)利法案》的意義，以及君主立憲制確立后英國政治體制的變化。

2.能力提升方面：

（1）分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析英國君主立憲制確立的原因、過程和影響，提高了分析歷史事件的能力。例如，學(xué)生能夠分析英國君主立憲制確立的社會背景、政治因素和經(jīng)濟條件。

（2）比較能力：學(xué)生通過對比英國君主立憲制與其他國家政治制度，如英國的君主立憲制與法國的共和制，提高了比較分析的能力。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在討論英國君主立憲制的優(yōu)缺點時，能夠提出自己的觀點，并進行批判性思考。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）愛國情懷：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英國君主立憲制的確立過程，對英國歷史和文化有了更深的了解，增強了愛國情懷。

（2）法治觀念：學(xué)生認識到英國君主立憲制對法治建設(shè)的意義，增強了法治觀念。

（3）民主意識：學(xué)生了解英國君主立憲制確立后的民主制度，提高了民主意識。

4.學(xué)習(xí)方法方面：

（1）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動查找資料，解決問題。

（2）合作學(xué)習(xí)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.綜合應(yīng)用能力方面：

（1）歷史知識應(yīng)用：學(xué)生在實際生活中，能夠運用所學(xué)的歷史知識，分析社會現(xiàn)象，提高自己的綜合素質(zhì)。

（2）跨學(xué)科能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)英國君主立憲制的過程中，涉及政治、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域，培養(yǎng)了跨學(xué)科思維能力。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在探討英國君主立憲制的優(yōu)缺點時，能夠提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。板書設(shè)計①英國君主立憲制的確立

-光榮革命（1688年）

-《權(quán)利法案》（1689年）

-君主立憲制的基本原則

②君主立憲制的特點

-國王權(quán)力受限

-議會擁有立法權(quán)

-法治原則的確立

③君主立憲制的影響

-促進英國政治穩(wěn)定

-推動英國經(jīng)濟發(fā)展

-對世界政治制度的影響

④關(guān)鍵事件與人物

-光榮革命的領(lǐng)導(dǎo)者

-《權(quán)利法案》的制定者

-君主立憲制的主要支持者教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了英國君主立憲制的確立及其影響?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理上都有一些收獲，但也存在一些不足。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段。比如，我使用了PPT和視頻等多媒體資源，使得課堂內(nèi)容更加生動形象。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這種教學(xué)方式很感興趣，參與度也有所提高。不過，我也意識到，有些學(xué)生可能因為缺乏對歷史背景的了解，對一些專業(yè)術(shù)語的理解還是有些困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力和表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因為性格內(nèi)向或者缺乏自信，不太愿意主動發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課前讓學(xué)生進行小組練習(xí)，提前熟悉討論話題，以便他們在課堂上更加自信地表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)言。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂突發(fā)事件時，有時顯得不夠果斷。比如，當有學(xué)生課堂上出現(xiàn)紀律問題時，我可能沒有立即采取有效的措施。今后，我需要加強課堂管理，提高自己的應(yīng)變能力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上還是比較滿意的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，學(xué)生們能夠理解英國君主立憲制的確立過程、特點及其對英國歷史的影響。在技能方面，學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英國君主立憲制的歷史意義有了更深的認識，增強了愛國情懷。

當然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對英國君主立憲制確立過程中的某些歷史事件和人物的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。此外，課堂上的時間分配也不夠合理，有些內(nèi)容講解得不夠透徹，而有些內(nèi)容則顯得過于倉促。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：