丁玲《一顆未出膛的槍彈》《丁玲談自己的創(chuàng)作》閱讀答案文本一：一顆未出膛的槍彈丁玲“娃娃，甭怕，咱是一個孤老太婆，還能害你”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯,咱知道……”這孩子大約有十三歲，遲疑地望著老太婆。遠(yuǎn)處一望無際的原野上，沒有一個人影，連樹影也找不到一點。“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到別人手上……”窯里黑魆魆的，他不敢動，聽著她摸了進(jìn)去。“不要怕，娃娃！”她把燈點著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢：他又回到隊伍，繼續(xù)當(dāng)他的馬夫，繼續(xù)同司號員玩著……孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠(yuǎn)方，他們———大部隊到底走得離他多遠(yuǎn)了呢他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機(jī)來了，他藏在一個小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個認(rèn)識的人……后來才遇著老太婆。有人送來苞谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個娃娃，也當(dāng)紅軍，你娘你老子知道么”天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘卻憂愁，重復(fù)著在小組會學(xué)來的話：“紅軍是革命的軍隊，是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要團(tuán)結(jié)一切不愿做亡國奴的人去打日本……”看見那些圍著他的臉露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”有一夜，跟著狂亂的狗吠聲中，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進(jìn)來。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來了么”“呼！”窯門被槍托撞開了。沖進(jìn)來的人一邊罵，一邊走到灶邊：“哼，鍋里預(yù)備著老子的晚飯吧。”孩子悄悄看了一眼，他認(rèn)得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來。有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護(hù)她身后的孩子?！斑@老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光?！袄献佑袠屜缺懒四?！”孩子大聲嚷叫，因為憤怒，倒一點也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰?！笆裁吹胤絹淼?！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里頓時安靜下來?！皥蟾孢B長，有一個小奸細(xì)！”連長走了進(jìn)來，審視著孩子，默然坐到矮凳上?！翱蓱z咱就這一個孫子，咱要靠他送終的?！崩咸盘柨奁饋怼讉€圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子?！边B長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！”幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星?？粗?，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決?！斑@么小也做土匪！”“招來吧！”連長問他?！皼]有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會明白過來的！”“這小土匪真頑強(qiáng)，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強(qiáng)雖說激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當(dāng)紅軍！”圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動聲色，只淡淡地說道：“那么給你一顆槍彈吧！”老太婆又號哭起來了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開去。但沒有人，就連那些兇狠的家伙也沒有請示，要不要立刻執(zhí)行?！安?，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我。”忍不住了的連長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里誰還要殺他，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來了！一九三七年四月十四日(有刪改)文本二：丁玲談自己的創(chuàng)作丁玲我誕生在20世紀(jì)初，因家敗父亡，我成了一個貧窮的孤女。而當(dāng)時的中國又處于半封建、半殖民地的黑暗時代，人民在水深火熱中煎熬。這些痛苦不能不感染著我，使我感到寂寞、苦悶、憤懣。我要傾訴，要吶喊，要反抗。因此我拿起筆，要把筆作為投槍。我追隨我的前輩，魯迅、瞿秋白、茅盾……為人生、為民族的解放，為國家的獨立，為人民的民主，為社會的進(jìn)步而從事文學(xué)寫作。我寫作的時候，從來不考慮形式的框子，也不想拿什么主義來繩規(guī)自己，我只是任思緒的奔放而信筆之所之。我只要求保持我最初的原有的心靈上的觸動，并且不歪曲生活中我所愛戀與欣賞的人物。(原載《新苑》一九八年第4期)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.文本一開篇描寫老太婆對孩子的安慰與收留，既展現(xiàn)了陜北百姓的淳樸善良，也為后文她冒險掩護(hù)孩子埋下伏筆，體現(xiàn)了軍民之間的溫暖情誼。B.文本一的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力。“沒有一個人影”的原野襯托孩子與大部隊走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢時的溫馨。C.文本二中，丁玲表示“要把筆作為投槍”。文本一通過描寫孩子的苦難遭遇，表達(dá)對其個人命運的同情，同時也發(fā)出時代性的吶喊，呼應(yīng)其“為民族解放”的寫作目的。D.文本二中，丁玲表示“我寫作的時候，從來不考慮形式的框子”。文本一采用碎片化敘事，情節(jié)曲折跳躍，印證了她對形式的刻意淡化。7.下列對文本一中人物情感與行為的理解，不正確的一項是(3分)()A.老太婆兩次“號哭”，第一次體現(xiàn)出為保護(hù)孩子而編造謊言時的情急之態(tài)；第二次體現(xiàn)出聽聞孩子將被處決時的痛心與絕望，情感真實而有層次。B.圍觀百姓“捏一把汗”“有的便走開去”，表現(xiàn)出他們雖然對孩子抱有同情，但在當(dāng)時特定環(huán)境下，面對強(qiáng)權(quán)時仍是冷漠與退縮的，側(cè)面烘托了孩子的勇敢。C.孩子被抓后“憤怒”而“不懼怕”，既源于對敵人的痛恨，也源于對紅軍信念的堅定，這種情感與他“十三歲”的年齡形成反差，更顯其精神可貴。D.孩子請求“用刀殺掉我”而留槍彈打日本，這一行為不僅展現(xiàn)了他的犧牲精神，更直擊連長內(nèi)心的矛盾，成為推動情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。8.文本一中的“紅五星帽子”具有多重象征意義，請結(jié)合文本簡要分析。(4分)9.文本二中，丁玲說“我只要求保持我最初的原有的心靈上的觸動，并且不歪曲生活中我所愛戀與欣賞的人物”。請談?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一理念的。(6分)參考答案6.D(“采用碎片化敘事，情節(jié)跳躍”錯誤，文本一情節(jié)連貫，節(jié)奏有張有弛，并沒有采用碎片化敘事。)7.B(圍觀百姓“有的便走開去”并非因為冷漠，而是出蛋面對強(qiáng)權(quán)時的恐懼與無力。)8.①身份與信念的象征：紅五星是紅軍的標(biāo)志，孩子珍藏紅五星帽子，體現(xiàn)他對紅軍身份的認(rèn)同與對革命信念的堅守。②希望與精神的象征：紅五星帽子上的“光輝”不僅是視覺描寫，更象征紅軍精神的崇高，結(jié)尾“紅色的五星浮漾著”暗示這種精神對周圍人的感召，使紅五星帽子成為民族團(tuán)結(jié)、共赴國難的精神符號。(每點2分，意思對即可。如有其他答案，言之成理也可酌情給分。若將“身份的象征”單獨作一個點，“信念的象征”也單獨作一個點，給4分，但是每點要闡述完整。)9.①丁玲因時代痛苦“心靈受觸動”，文本一中孩子的流落、民眾的苦難，正是她對戰(zhàn)爭中底層命運的真實感知，體現(xiàn)了“為人生”的寫作初衷。②文本一中“團(tuán)結(jié)抗日”的主題，與丁玲