湖南省茶陵縣高中英語Unit2LanguageGrammarandusage說課稿牛津譯林版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）湖南省茶陵縣高中英語Unit2LanguageGrammarandusage說課稿牛津譯林版必修3課程基本信息1.課程名稱：湖南省茶陵縣高中英語Unit2LanguageGrammarandusage說課稿

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2022年9月16日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過語法學習和實際應用，提高學生正確運用英語進行書面表達的能力。

2.強化學生的思維品質，引導學生通過語法學習，提升邏輯思維和分析問題的能力。

3.增強學生的文化意識，通過學習英語語法，讓學生更好地理解和尊重不同文化背景下的語言習慣。

4.促進學生的審美情趣，通過語法學習，培養(yǎng)學生對英語語言美感的感知和欣賞能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握本節(jié)課所學的語法點，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，能夠準確判斷句子中的語法結構。

②能夠在實際語境中運用所學的語法知識，進行正確的句子構造和表達。

③通過實例分析和練習，使學生能夠識別并糾正常見的語法錯誤。

2.教學難點

①深入理解語法點的內在邏輯和變化規(guī)律，如過去完成時與過去簡單時的區(qū)別，以及它們在不同語境中的使用。

②掌握非謂語動詞的復雜用法，如現在分詞、過去分詞和動名詞的區(qū)分及其在句子中的功能。

③在復雜的句子結構中，準確識別和運用各種從句，如定語從句、狀語從句和同位語從句。

④在實際交流中，能夠靈活運用所學的語法知識，避免因語法錯誤而影響交流效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板。

-課程平臺：牛津譯林版高中英語課程資源庫。

-信息化資源：英語語法在線測試平臺、語法規(guī)則電子書籍。

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、課堂練習題、語法練習冊。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一幅與課程內容相關的圖片或視頻，引發(fā)學生對英語語法學習的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的語法點，如時態(tài)的用法，以幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要語法知識點，如現在完成進行時的用法。

-舉例說明：通過具體例句和情境，展示現在完成進行時的正確使用方法。

-互動探究：分組討論，讓學生根據教師提供的情境，運用現在完成進行時進行句子創(chuàng)作。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生進行課堂練習，包括選擇題、填空題和翻譯題，以鞏固所學語法知識。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習給予個別指導和糾正。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-小組合作：學生分組討論，嘗試將所學語法知識應用到實際對話或寫作中。

-教師點評：教師對學生的討論成果進行點評，鼓勵創(chuàng)新思維。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學的主要語法知識點，強調重難點。

-提醒學生注意常見的語法錯誤類型，如時態(tài)混淆、語態(tài)誤用等。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后練習：讓學生完成教材配套練習冊中的相關練習題。

-預習下節(jié)課內容：提醒學生預習下節(jié)課將要學習的語法點，如將來完成時。

7.課堂延伸活動（約10分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，使用所學語法進行對話。

-語法游戲：設計簡單的語法游戲，如“語法接龍”，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

8.課堂反思與評價（約5分鐘）

-教師反思：課后教師對本次課的教學效果進行反思，包括教學方法的適用性、學生的學習情況等。

-學生評價：通過問卷調查或口頭反饋，了解學生對本節(jié)課的滿意度和學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.語法知識掌握：學生能夠熟練掌握現在完成進行時的構成和用法，包括其標志性的時間狀語、否定句和疑問句形式。

2.語言運用能力提升：學生在實際語境中能夠運用現在完成進行時進行描述，如描述過去發(fā)生的動作對現在造成的影響或持續(xù)的狀態(tài)。

3.語法錯誤識別與糾正：學生在練習中能夠識別并糾正自己和他人的語法錯誤，如時態(tài)混淆、語態(tài)誤用等。

4.語法應用能力增強：通過角色扮演和語法游戲等活動，學生能夠在模擬的真實交流環(huán)境中靈活運用所學的語法知識，提高了語言的實際應用能力。

5.學習策略的掌握：學生學會了如何通過語法規(guī)則和語境提示來判斷和運用正確的語法結構，為今后學習更復雜的語法點奠定了基礎。

6.學習興趣的激發(fā)：通過多種教學手段和活動，學生對英語語法學習的興趣得到了激發(fā)，愿意主動探索和學習。

7.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力提高：通過課后練習和預習，學生能夠自主復習和鞏固所學知識，提高了自主學習的能力。

9.文化意識增強：在學習英語語法的過程中，學生了解了不同文化背景下的語言習慣，增強了跨文化交際的意識。

10.邏輯思維能力提升：通過對語法規(guī)則的分析和運用，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠更好地理解英語語法背后的邏輯關系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在實際語境中感知和運用語法知識，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的語言應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和視頻資源，將抽象的語法知識形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：有時候我發(fā)現課堂上的互動不夠充分，學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動學生的積極性，或者是我提供的互動環(huán)節(jié)不夠吸引人。

2.語法練習針對性不強：在布置練習時，我沒有針對學生的具體需求來設計練習，導致有些學生覺得練習太簡單，而有些學生又覺得太難。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過書面測試，缺乏對學生口語表達和實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：我將設計更多有趣的活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中學習，同時鼓勵學生提出問題，增加課堂的活躍度。

2.針對性練習設計：我會根據學生的學習情況，設計不同層次的練習，確保每個學生都能在練習中得到提升。

3.多元化評價方式：除了書面測試，我還將引入口語測試、項目評估等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強個性化輔導：對于學習有困難的學生，我將提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

5.持續(xù)學習新方法：我會不斷學習新的教學方法和策略，以適應不斷變化的教學需求，提升教學質量。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①現在完成進行時的構成：主語+have/hasbeen+動詞的現在分詞形式

②現在完成進行時的用法：表示從過去某一時間開始一直持續(xù)到現在的動作或狀態(tài)

③現在完成進行時的標志：always,continually,repeatedly,for+時間段等

2.關鍵詞匯

①have/hasbeen

②動詞的現在分詞形式

③always,continually,repeatedly

④for+時間段

3.重點句子

①Ihaveb