第2課關(guān)注家中的老人說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)春版四年級(jí)上冊(cè)-長(zhǎng)春版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“關(guān)注家中的老人”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的情感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查、訪談等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解家中老人的生活狀況和需求，從而激發(fā)他們關(guān)愛(ài)老人的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合長(zhǎng)春版四年級(jí)上冊(cè)教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)親情，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人、尊重老人的情感，樹(shù)立家庭和社會(huì)責(zé)任感。

2.知識(shí)與技能：提升學(xué)生觀察、調(diào)查、訪談等實(shí)踐能力，增強(qiáng)信息處理和表達(dá)能力。

3.學(xué)法與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注家庭生活、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的家庭生活常識(shí)，了解家庭成員的基本情況，但對(duì)家中老人的生活需求和情感需求認(rèn)識(shí)不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)家庭生活充滿好奇，樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，具備一定的觀察力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更善于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在調(diào)查和訪談過(guò)程中，學(xué)生可能面臨如何與老人溝通、如何表達(dá)關(guān)愛(ài)等問(wèn)題。此外，對(duì)于一些家庭情況復(fù)雜的學(xué)生，了解家中老人的真實(shí)需求可能存在一定難度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、攝像機(jī)。

2.課程平臺(tái)：長(zhǎng)春版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)、在線訪談工具、社交媒體平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、角色扮演、小組討論、家庭作業(yè)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“觀察家中老人的生活習(xí)慣，記錄一至兩件你認(rèn)為值得關(guān)注的事情”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“關(guān)注家中的老人”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“家中的老人有哪些日常習(xí)慣？你發(fā)現(xiàn)他們的生活中有哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解家中老人的基本生活情況。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如思考如何更好地與老人溝通，如何幫助老人解決生活中的小困難。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或小報(bào)告的形式提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，方便學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得和交流問(wèn)題。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于孝順老人的小故事，引出本課主題“關(guān)注家中的老人”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何與老人溝通、如何幫助老人等知識(shí)點(diǎn)，如“如何傾聽(tīng)老人的心聲？如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言與老人交流？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在家中的觀察和體會(huì)，如“小組內(nèi)分享你發(fā)現(xiàn)家中老人的哪些需要幫助的地方”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解與老人溝通的技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)家人。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“回家后與家人一起制定一個(gè)幫助老人的計(jì)劃”的作業(yè)，鞏固所學(xué)。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于家庭關(guān)系和老人關(guān)愛(ài)的書(shū)籍、視頻，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注家人。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生回家后與家人一起完成作業(yè)，增強(qiáng)家庭成員間的互動(dòng)和關(guān)愛(ài)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)家庭關(guān)愛(ài)的理解。

作用與目的：

通過(guò)課中強(qiáng)化技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)家人，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

2.觀察與溝通能力的提升

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察家中老人的生活習(xí)慣，能夠發(fā)現(xiàn)老人的需求和困難。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何與老人溝通，提高了自己的觀察力和溝通能力。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步提升了觀察與溝通能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐能力的提高

學(xué)生在課程中參與了多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、訪談、調(diào)查等，這些活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。在課后，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如幫助老人解決生活中的小困難，提高了自己的實(shí)踐能力。

5.合作與交流能力的培養(yǎng)

本課程強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，為今后的社會(huì)交往奠定基礎(chǔ)。

6.問(wèn)題解決能力的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，如如何與老人溝通、如何幫助老人等。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高了自己的問(wèn)題解決能力。

7.知識(shí)與技能的掌握

學(xué)生在本課程中學(xué)習(xí)了關(guān)愛(ài)家人的知識(shí)，掌握了與老人溝通的技巧，了解了老人的生活需求。這些知識(shí)和技能將有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更好地關(guān)愛(ài)家人，提高生活質(zhì)量。

8.家庭責(zé)任感的增強(qiáng)

總之，本課程的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、觀察與溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作與交流能力、問(wèn)題解決能力、知識(shí)與技能以及家庭責(zé)任感等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些成果將對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和期待，希望通過(guò)我們的共同努力，能夠讓同學(xué)們?cè)凇瓣P(guān)注家中的老人”這一主題下，有所收獲，有所成長(zhǎng)。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)一下我們的得失。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如課前預(yù)習(xí)、小組討論、角色扮演等。這些方法都取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極，能夠主動(dòng)參與到討論中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們有了自主探索的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生在小組討論中比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己，或者是對(duì)這個(gè)話題不夠熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們也能在課堂上找到自信。

在策略方面，我嘗試了分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的思考和拓展；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則更注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。這樣的策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但我也意識(shí)到，有時(shí)候分層教學(xué)可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隔閡感，我需要更好地平衡這一點(diǎn)。

在教學(xué)管理上，我盡量保持課堂的活躍氣氛，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。比如，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)走神，或者有些學(xué)生之間的交流過(guò)于熱烈，影響到其他小組。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加細(xì)致地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)家中老人的生活狀況有了更深入的了解；在技能方面，他們的觀察、溝通和表達(dá)技巧得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感有了明顯的提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在討論中缺乏深度，沒(méi)有能夠提出有見(jiàn)地的問(wèn)題；有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯表達(dá)能力。

為了