統(tǒng)編人教版（2024）八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第七課追求自由平等教案

第1課時(shí)珍視自由

課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“第四學(xué)段”要求學(xué)生理

解自由的含義，認(rèn)識(shí)到自由與法治的關(guān)系，學(xué)會(huì)珍視和止確行使自由權(quán)利，增強(qiáng)

法治觀(guān)念和權(quán)利意識(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生珍視自由提供了明確依據(jù)。

?教材分析

《珍視自由》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課第一課時(shí)內(nèi)容，是“追

求自由平等”主題的重要組成部分。本課從自由的內(nèi)涵、自由與法治的關(guān)系及

珍視自由的方法等方面展開(kāi)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自由不是絕對(duì)的，而是受法律約束

的，學(xué)會(huì)在法治范圍內(nèi)行使自由權(quán)利，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的自由觀(guān)具有重要意義。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到我國(guó)憲法保障公民的自由權(quán)利，認(rèn)同法治框架下的自由是

真實(shí)、廣泛的，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治保障自由的信心。

道德修養(yǎng)：在行使自由權(quán)利時(shí)，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的道德品質(zhì)，做到

自由與責(zé)任相統(tǒng)一，以道德約束規(guī)范自由行為。

法治觀(guān)念：明確自由的邊界是法律，理解“無(wú)法治不自由”的內(nèi)涵，增強(qiáng)

依法行使自由權(quán)利的意識(shí)，懂得違反法律會(huì)失去自由。

健全人格：學(xué)會(huì)在自由與約束中平衡自我需求與社會(huì)利益，培養(yǎng)理性看待自

由的思維方式，形成尊重規(guī)則、負(fù)責(zé)任的人格特質(zhì)。

責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到珍視自由不僅是維護(hù)個(gè)人權(quán)利，也是對(duì)社會(huì)秩序的責(zé)任,

主動(dòng)抵制濫用自由的行為，維護(hù)他人的自由權(quán)利。

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教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解自由的內(nèi)涵（不僅指身體自由，還包括思想、言論、集會(huì)等權(quán)利

自由）；明確自由與法治的關(guān)系（法治既規(guī)范自由又保障自由）；掌握珍視自由

的方法（依法行使權(quán)利、尊重他人自由）。

難點(diǎn)：突破“自由就是隨心所欲”的錯(cuò)誤認(rèn)知，理解“限制是為了更好

的自由”；在復(fù)雜情境中判斷自由的邊界，做到依法行使權(quán)利而不越界。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入：課件展示圖片。

社會(huì)主義核心0價(jià)值觀(guān)三個(gè)層耿

；,國(guó)家層面:看強(qiáng)、鞋、文明.司落

社會(huì)層出自由.平。公正.蠟色

X…公民箭:甄鼓業(yè)、誠(chéng)信.￡?<?

教師過(guò)渡：自由是人類(lèi)的永恒追求，是社會(huì)活力之源，是社會(huì)主義核心價(jià)值

觀(guān)的重要內(nèi)容。自由在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中具有重要作用。那么，我們應(yīng)該如

何珍視自由呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“珍視自由”。

。講授新課

1?活動(dòng)一：閱讀教材P58“生活觀(guān)察”。

思考：結(jié)合上述觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)自由的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：（自由的含義）自由意味著在遵守道德、紀(jì)律、法律等社會(huì)規(guī)則的

前提下，人們能夠依照自己的意志活動(dòng)，在思想、言論和行為等方面具有充分的

自主性，擁有廣闊的發(fā)展空間。

（自由的表現(xiàn)）自由表現(xiàn)為人們免于恐嚇、羞辱和歧視，過(guò)有尊嚴(yán)的生活，具

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有安全感、幸福感，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。

2?活動(dòng)二：課件展示材料。

某中學(xué)推行“自由成長(zhǎng)”教育，將每周三下午設(shè)置為“無(wú)課日”，鼓勵(lì)學(xué)生

自由探索。開(kāi)始，小林加入戲劇社，在表演中提升表達(dá)與協(xié)作能力。后來(lái)，她又

對(duì)編程產(chǎn)生興趣，借助學(xué)校24小時(shí)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，從基礎(chǔ)學(xué)起，開(kāi)發(fā)出小型程

序，鍛煉了自己的邏輯思維能力。在學(xué)校的支持下，小林參加校外競(jìng)賽，戲劇作

品獲全國(guó)青少年戲劇節(jié)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，編程項(xiàng)目在國(guó)際青少年編程大賽中斬獲二等

獎(jiǎng)。自由的環(huán)境助力她從普通學(xué)生成長(zhǎng)為一名多才多藝的少年，充分挖掘了自身

的潛力。

思考：上述材料說(shuō)明了什么？

答案：自由促進(jìn)人們的全面發(fā)展。

教師總結(jié)：（自由的重要性）自由促進(jìn)人們的全面發(fā)展。自由有利于人們培養(yǎng)

多方面的才能，充分展示自己的個(gè)性，享有人生出彩、夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)。

3-活動(dòng)三：閱讀教材P59“閱讀感悟”。

思考：自由對(duì)社會(huì)有什么意義？

答案提示：自由推動(dòng)社會(huì)的繁榮進(jìn)步。

教師總結(jié)：（自由的重要性）自由推動(dòng)社會(huì)的繁榮進(jìn)步。自由能夠營(yíng)造民主、

寬容、和諧的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)人們探索、創(chuàng)新，激發(fā)全體社會(huì)成員的積極性、主

動(dòng)性和創(chuàng)造性，使整個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)創(chuàng)新的力量，推動(dòng)社會(huì)不斷發(fā)展。

4?活動(dòng)四：課件展示材料。

八年級(jí)學(xué)生田某經(jīng)常上學(xué)遲到、不按時(shí)完成作業(yè)，老師督促他，他卻說(shuō)：“什

么時(shí)間上學(xué)、做不做作業(yè)是我的自由。“田某有時(shí)抽煙喝酒，強(qiáng)行向同學(xué)索要財(cái)

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物，老師批評(píng)教育他，他卻振振有詞：“這是我在校外的活動(dòng)，是我的自由?！?/p>

思考：（1）查閱《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成

年人犯罪法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)田某的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）田某的行為對(duì)你有何啟示？

答案提示：（1）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的

學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育?！吨腥A人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定：

①未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行

為：……強(qiáng)行向他人索要財(cái)物。②未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教

育未成年人不得吸煙、酗酒。③任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒。④未成

年人應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范，樹(shù)立自尊、自律、自強(qiáng)意識(shí)，增

強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和

侵害。這些法律規(guī)定說(shuō)明田某的言行是錯(cuò)誤的，也是違法的，如果不懸崖勒馬，

任其發(fā)展下去可能會(huì)導(dǎo)致犯罪。

（2）啟示：①要珍惜憲法和法律賦予的受教育權(quán)。②自由不是隨心所欲，它是

有限制的、相對(duì)的。

教師總結(jié)：（珍視自由的做法）珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利。我們要知曉自己

的權(quán)利，正確認(rèn)識(shí)權(quán)利的價(jià)值。當(dāng)權(quán)利受到侵犯時(shí)，我們要敢于捍衛(wèi)自己的合法

權(quán)利。

5?活動(dòng)五:閱讀教材P60?61“探究與分享”。

思考：（1）請(qǐng)你評(píng)論唐某的言行。

（2）如果你是關(guān)某，你會(huì)怎么做？

答案提示：（1）唐某濫用言論自由權(quán)，侵犯了關(guān)某的名譽(yù)權(quán)，屬于違法行為，

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應(yīng)依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（2）我會(huì)找唐某協(xié)商道歉以及賠償?shù)氖乱耍绻颇巢煌?，可以到人民法?/p>

起訴他。

教師總結(jié)：（珍視自由的做法）①依法行使權(quán)利。我們要在遵守道德、紀(jì)律、

法律等社會(huì)規(guī)則的前提卜行使權(quán)利。②尊重他人的權(quán)利。我們要尊重他人的自由

選擇權(quán)，尊重他人的人格尊嚴(yán)，不能把自己的觀(guān)點(diǎn)和意志強(qiáng)加于人，更不能侮辱、

誹謗他人。每個(gè)公民在行使權(quán)利的同時(shí)，不得損害其他公民的合法權(quán)利。

教師歸納：（珍視自由的做法）①珍惜憲法和法律賦予的權(quán)利；②依法行使權(quán)

利；③尊重他人的權(quán)利。

?課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起解鎖了“自由”的秘密！自由可不是想做什么就做

什么，它藏在道德、紀(jì)律和法律的規(guī)則里，讓我們能自主思考、大膽表達(dá)，盡情

發(fā)展。它是人類(lèi)從古至今的向往，像發(fā)動(dòng)機(jī)一樣為社會(huì)注入活力；幫我們挖掘潛

能、展示個(gè)性；還能推動(dòng)社會(huì)繁榮進(jìn)步！那怎么珍視自由呢？我們要牢記“三步

法”：知權(quán)，清楚自己的權(quán)利；依法，守好規(guī)則行使權(quán)利；尊人，尊重他人的權(quán)

利，不越界！

。板書(shū)設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思

在本次教學(xué)中，結(jié)合案例和互動(dòng),學(xué)生對(duì)自由的相關(guān)知識(shí)有了較好的理解。但

部分學(xué)生在理解珍視自由的要求時(shí)仍存在困難，案例分析討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與

度不高。今后教學(xué)中，要注重對(duì)抽象概念的細(xì)化講解,采用更貼合學(xué)生生活的案例

幫助理解。同時(shí)，要優(yōu)化小組討論組織形式，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與,提升課堂參與

度與教學(xué)效果。

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第2課時(shí)踐行平等

?課程標(biāo)準(zhǔn)

義務(wù)教育《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“第四學(xué)段”要求學(xué)生理

解平等的含義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在人格和法律地位上是平等的，學(xué)會(huì)尊重他人、平

等待人，反對(duì)特權(quán)和歧視，為引導(dǎo)學(xué)生踐行平等提供了明確依據(jù)。

教材分析

《踐行平等》是統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課第二課時(shí)內(nèi)容，是《珍視

自由》的延伸。本課從平等的內(nèi)涵、踐行平等的要求及反對(duì)特權(quán)和歧視等方面展

開(kāi)，幫助學(xué)生將平等的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，學(xué)會(huì)在生活中尊重他人、平等待人，

對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的平等觀(guān)、促進(jìn)社會(huì)公平正義具有重要意義。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到我國(guó)憲法保障公民在法律面前一律平等，認(rèn)同我國(guó)在促進(jìn)

平等方面的努力和成就，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義平等理念的信心。

道德修養(yǎng)：在社會(huì)生活中培養(yǎng)尊重他人、不歧視他人的道德品質(zhì)，做到平等

待人、友善相處，以道德力量推動(dòng)平等的實(shí)現(xiàn)。

法治觀(guān)念：明確法律面前人人平等的原則，理解平等的法律內(nèi)涵，增強(qiáng)依法

維護(hù)平等權(quán)利的意識(shí)，反對(duì)任何形式的特權(quán)和歧視。

健全人格：學(xué)會(huì)以平等的眼光看待他人和社會(huì)現(xiàn)象，摒棄等級(jí)觀(guān)念和偏見(jiàn),

培養(yǎng)包容、公正的人格特質(zhì)，形成健康的社會(huì)心態(tài)。

責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到踐行平等是每個(gè)公民的責(zé)任，主動(dòng)抵制不平等行為，為促

進(jìn)社會(huì)平等貢獻(xiàn)自己的力量，維護(hù)社會(huì)的公平正義。

教學(xué)重難點(diǎn)

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重點(diǎn)：理解平等的內(nèi)涵（包括人格平等、權(quán)利平等、機(jī)會(huì)平等）；明確踐行

平等的具體要求（反對(duì)特權(quán)、平等對(duì)待他人、抵制歧視）；掌握踐行平等的方法

（從自身做起、敢于維護(hù)平等）。

難點(diǎn)：區(qū)分平等與平均的差異，避免將平等誤解為絕對(duì)均等；理解特權(quán)的危

害，在面對(duì)特權(quán)現(xiàn)象時(shí)能保持清醒并敢十反對(duì)；在實(shí)際生活中做到既尊重差異乂

追求平等，處理好平等與差異的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道《世界人權(quán)宣言》第一條的內(nèi)容嗎？

答案提示：人人生而自由，在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等。

教師過(guò)渡：同學(xué)們，自由與平等是人類(lèi)一直以來(lái)的追求，人們也一直為了實(shí)

現(xiàn)全人類(lèi)的自由與平等而努力。本節(jié)課，我們就一起來(lái)探討、思考在現(xiàn)實(shí)生活中

我們具體能做出哪些努力來(lái)建設(shè)一個(gè)平等有序的社會(huì)。

?:?講授新課

1?活動(dòng)一：課件展示圖片.。

少數(shù)民族代表出席全國(guó)人大會(huì)議

，圖片二：平等的受教育權(quán)

思考?：結(jié)合上圖和身邊的事例，與同學(xué)分享你對(duì)平等的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生回答。

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教師總結(jié)：(平等的重要性)平等是人類(lèi)的崇高理想，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

的重要內(nèi)容。(平等的含義)平等意味著同等情況同等對(duì)待，比如男女同工同酬、

一次選舉一人一票等。

2?活動(dòng)二：課件展示情景短劇片段。

學(xué)生A因體形較胖，被同學(xué)B取綽號(hào)為“胖冬瓜”，甚至在班級(jí)群里公開(kāi)

調(diào)侃。A多次制止無(wú)效后，逐漸變得沉默自卑，最終向老師求助。

思考：(1)如果你是學(xué)生A，聽(tīng)到這樣的綽號(hào)會(huì)有什么感受？

(2)同學(xué)B覺(jué)得“只是開(kāi)玩笑”，你認(rèn)為這是“小事”嗎？為什么？

(3)如果A選擇用法律保護(hù)自己，你覺(jué)得有依據(jù)嗎？

答案提示：(1)會(huì)感到難堪、自卑甚至痛苦。

(2)這不是“小事”。判斷一個(gè)行為是否屬于“玩笑”，不能只看發(fā)起者的意

圖，更要考慮接受者的感受。

從道德層面看：真正的玩笑應(yīng)以尊重為前提。如果一個(gè)“玩笑”讓他人感到

不適、羞辱或傷害，就已經(jīng)突破了尊重他人的邊界，本質(zhì)上是一種“隱形的暴力”。

從法律層面看：給他人起侮辱性綽號(hào)可能構(gòu)成對(duì)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的侵犯。

從校園環(huán)境層面看：這類(lèi)行為可能滋生歧視氛圍，破壞平等、友善的人際關(guān)

系，甚至引發(fā)校園欺凌。

(3)有充分的法律依據(jù)。如《中華人民共和國(guó)民法典》第一千零一十四條明確

規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得以干涉、盜用、假冒等方式侵害他人的姓名權(quán)或

者名稱(chēng)權(quán)。”侮辱性綽號(hào)雖非本名，但本質(zhì)上是對(duì)他人人格的貶損，可視為侵犯

他人的“姓名權(quán)”或“一般人格權(quán)”。《中華人民共和國(guó)民法典》第一千一百八

十三條規(guī)定：”侵害自然人人身權(quán)益造成嚴(yán)重精神損害的，被侵權(quán)人有權(quán)請(qǐng)求精

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神損害賠償?！比艟b號(hào)已對(duì)A造成精神傷害，A可依法主張賠償。

教師總結(jié)：（平等的表現(xiàn)）平等表現(xiàn)為人格平等。生活中，人們雖然有貧富之

分、知識(shí)多寡之別，但是在人格上是一律平等的，沒(méi)有高低貴賤之分。所有人的

人格尊嚴(yán)都受到法律平等保護(hù)，不容褻瀆和侵犯。

3?活動(dòng)三：閱讀教材P62”探究與分享”。

思考：結(jié)合憲法和法律的上述規(guī)定，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)“法律面前人

人平等”的理解。

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：（平等的表現(xiàn)）平等意味著權(quán)利義務(wù)平等。任何公民，不分民族、

種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都

一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，也都平等地履行憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)

義務(wù)。

教師過(guò)渡：平等是社會(huì)發(fā)展的永恒主題，它有助于人們政治上平等參與、經(jīng)

濟(jì)上共同富裕、文化上共建共享。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該正確理解平等，努力

踐行平等。

4?活動(dòng)四：課件展示視頻《90后女生拒絕與外賣(mài)小哥拼車(chē)》。

思考：（1）你如何看待該女生的行為？

（2）你認(rèn)為外賣(mài)員們應(yīng)得到怎樣的對(duì)待？為什么？

答案提示：（1）這是一種典型的不平等對(duì)待他人的行為，充滿(mǎn)了偏見(jiàn)與歧視。

她僅僅因?yàn)閷?duì)方的職'也，就自認(rèn)為高人一等，想將其趕出拼車(chē)隊(duì)伍。在現(xiàn)代社會(huì)，

職業(yè)僅代表社會(huì)分工的不同，沒(méi)有高低貴賤之分，每個(gè)人都在通過(guò)自己的勞動(dòng)為

社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。外賣(mài)員們風(fēng)里來(lái)雨里去，為大家提供便捷的送餐服務(wù)，理應(yīng)得到

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尊重，而該女生卻以這種無(wú)理要求踐踏他人的尊嚴(yán)，是缺乏教養(yǎng)與平等意識(shí)的體

現(xiàn)。

（2）外賣(mài)員應(yīng)被當(dāng)作平等的個(gè)體對(duì)待，他們的人格和勞動(dòng)成果應(yīng)得到尊重。理

由：①?gòu)膭趧?dòng)層面看，他們每天奔波在路上，忍受風(fēng)吹日曬，超時(shí)、差評(píng)的壓力

時(shí)刻伴隨，只為及時(shí)將餐食送到顧客手中，這份付出值得每一個(gè)享受服務(wù)的人感

恩。②從社會(huì)層面看，他們是城市運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的一環(huán)，構(gòu)建起城市生活的民生

保障網(wǎng)，為無(wú)數(shù)人解決了就餐等生活需求。

教師總結(jié)：（踐行平等的做法）平等對(duì)待他人。每個(gè)人都有平等的生存權(quán)利、

發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。我們要平等地對(duì)待所有社會(huì)成員，尊重他人人格，

不欺生、不凌弱。

同工不同酬

思考：你如何看待生活中的不平等現(xiàn)象？

答案提示：不平等的現(xiàn)象損害了公民的平等權(quán)利，違背了人人平等的原則。

教師總結(jié)：（踐行平等的做法）敢于抵制不平等的行為。面對(duì)不平等現(xiàn)象，我

們不能聽(tīng)之