第二十四課你會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”嗎說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康北師大版一年級(jí)下冊(cè)-北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何正確表達(dá)歉意，包括道歉的場(chǎng)合、道歉的方式和道歉后的溝通。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級(jí)下冊(cè)心理健康課程中“人際交往”相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的禮貌用語(yǔ)和人際交往技巧，為本節(jié)課的“道歉”教學(xué)提供了知識(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，使其學(xué)會(huì)在沖突和錯(cuò)誤中保持冷靜，以合適的方式表達(dá)歉意。

2.提升學(xué)生的同理心，使學(xué)生能夠理解他人的感受，學(xué)會(huì)換位思考，以促進(jìn)和諧的人際關(guān)系。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在集體中遵守規(guī)則、維護(hù)和諧的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在心理健康課程中已接觸過(guò)基本的禮貌用語(yǔ)和人際交往的基本原則，對(duì)基本的社交禮儀有一定的了解。他們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡芤呀?jīng)有過(guò)道歉的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于道歉的時(shí)機(jī)、方式和效果的認(rèn)識(shí)還較為模糊。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)人際交往方面的知識(shí)有一定的興趣。他們的認(rèn)知能力處于初步形成階段，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過(guò)討論和思考來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生在理解和表達(dá)情緒方面可能存在困難，他們可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的歉意。此外，學(xué)生在道歉時(shí)可能缺乏自信，害怕被拒絕或被嘲笑。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造一個(gè)安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的社交能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：心理健康教育專用教材配套的電子教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻片段、音頻材料，用于輔助教學(xué)和展示。

-教學(xué)手段：角色扮演道具、卡片、小貼紙等輔助教學(xué)工具。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.老師角色扮演：扮演一位在課堂上不小心弄灑了墨水的小朋友，向全班同學(xué)道歉。

2.學(xué)生角色扮演：模仿老師的角色，表達(dá)自己的歉意，并詢問(wèn)同學(xué)們是否原諒。

3.導(dǎo)入話題：引導(dǎo)學(xué)生們思考在日常生活中，我們?nèi)绾握_地表達(dá)歉意。

二、新課講授

1.教師展示教材《你會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”嗎》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀并思考以下問(wèn)題：

-什么是道歉？

-為什么要道歉？

-怎樣才能正確地道歉？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)道歉的重要性。

三、案例分析

1.教師展示幾個(gè)生活中的真實(shí)案例，讓學(xué)生分析案例中人物的行為是否正確，為什么。

2.學(xué)生分組討論，分析案例，并嘗試提出解決方法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)道歉的時(shí)機(jī)、方式和效果。

四、角色扮演

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)場(chǎng)景，模擬道歉的過(guò)程。

2.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成角色扮演，教師觀察并給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享角色扮演的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)道歉的技巧。

五、實(shí)踐練習(xí)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在生活中實(shí)踐道歉的技巧。

2.學(xué)生分享自己的實(shí)踐經(jīng)歷，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

六、總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)道歉的要點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

七、課后拓展

1.教師布置拓展作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中的道歉故事，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生準(zhǔn)備分享材料，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注人際交往方面的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程細(xì)化如下：

1.導(dǎo)入階段，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生直觀地感受到道歉的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授階段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

3.案例分析階段，通過(guò)真實(shí)案例的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.角色扮演階段，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握道歉的技巧，提高學(xué)生的表演能力和溝通能力。

5.實(shí)踐練習(xí)階段，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.總結(jié)階段，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生的知識(shí)。

7.課后拓展階段，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注人際交往方面的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**情緒管理能力提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)自己的情緒，特別是在遇到?jīng)_突或錯(cuò)誤時(shí)，能夠以更為成熟和恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)歉意，減少了情緒化的反應(yīng)。

2.**同理心增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演和案例分析，學(xué)會(huì)了換位思考，能夠理解他人的感受，從而在日常生活中更加關(guān)心他人，表現(xiàn)出更強(qiáng)的同理心。

3.**社交技能發(fā)展**：學(xué)生掌握了道歉的具體技巧，包括合適的場(chǎng)合、誠(chéng)懇的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)难赞o，這些技能將有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫嘏c他人溝通，建立和諧的人際關(guān)系。

4.**自我認(rèn)知增強(qiáng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)他人可能產(chǎn)生的影響，從而提高了自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)了反思自己的行為，并在必要時(shí)勇于承擔(dān)責(zé)任。

5.**道德觀念深化**：學(xué)生在學(xué)習(xí)道歉的過(guò)程中，加深了對(duì)誠(chéng)信、尊重和責(zé)任等道德觀念的理解，這些觀念將對(duì)學(xué)生未來(lái)的道德行為產(chǎn)生積極影響。

6.**問(wèn)題解決能力提高**：學(xué)生在面對(duì)沖突時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的道歉技巧來(lái)解決問(wèn)題，而不是回避或?qū)梗@有助于他們提高問(wèn)題解決能力。

7.**自信心增強(qiáng)**：通過(guò)實(shí)踐練習(xí)和角色扮演，學(xué)生在道歉的過(guò)程中獲得了成就感，這有助于增強(qiáng)他們的自信心，使他們更加勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

8.**學(xué)習(xí)習(xí)慣改善**：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要閱讀教材、參與討論和角色扮演，這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

9.**心理健康水平提升**：通過(guò)學(xué)習(xí)如何正確表達(dá)歉意，學(xué)生能夠更好地處理人際關(guān)系中的心理壓力，提高心理健康水平。

10.**家庭和社會(huì)關(guān)系的改善**：學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到家庭和社交活動(dòng)中，有助于改善家庭關(guān)系，增強(qiáng)與他人的溝通，促進(jìn)社會(huì)和諧。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-道歉的定義

-道歉的時(shí)機(jī)

-道歉的方式

-道歉的效果

②關(guān)鍵詞：

-道歉

-誠(chéng)懇

-感謝

-溝通

-和解

③重點(diǎn)句子：

-“對(duì)不起，我弄錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫??！?/p>

-“我理解你的感受，我會(huì)改正的?！?/p>

-“感謝你的理解和寬容?！?/p>

-“讓我們共同努力，解決問(wèn)題。”八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了“你會(huì)說(shuō)‘對(duì)不起’嗎”，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了角色扮演和案例分析，這些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法讓學(xué)生們參與度很高。看到他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜兄饾u理解道歉的意義，我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)有些害羞，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加安全、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在策略上，我注意到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。有的學(xué)生很快就能理解道歉的要點(diǎn)，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和示范。因此，我嘗試在課堂上給予不同層次的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)。我覺得這一點(diǎn)做得還不錯(cuò)，因?yàn)檎n后有學(xué)生告訴我，他們覺得今天的學(xué)習(xí)很有幫助。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有個(gè)別學(xué)生在角色扮演時(shí)有些分心。我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)活動(dòng)都能吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上對(duì)道歉有了更深入的理解，他們能夠區(qū)分道歉的時(shí)機(jī)和方式，并在角色扮演中嘗試運(yùn)用。在技能上，學(xué)生們?cè)诘狼傅谋磉_(dá)上有了進(jìn)步，他們能夠用更加誠(chéng)懇的語(yǔ)言表達(dá)歉意。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)于理解和尊重他人的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于道歉的技巧掌握還不夠熟練，他們?cè)趯?shí)際生活中可能還需要更多的練習(xí)。此外，課堂上的時(shí)間有限，有些內(nèi)容可能沒(méi)