課次6會(huì)話：折り紙教學(xué)設(shè)計(jì)高中日語人教版初級(jí)第一冊(cè)-人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為人教版初級(jí)第一冊(cè)第6課《折り紙》會(huì)話部分，包括基本句型和日常用語的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)掌握了初級(jí)日語的基礎(chǔ)語法和常用詞匯，本節(jié)課將通過具體場(chǎng)景的會(huì)話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、跨文化理解和審美鑒賞能力。通過折紙會(huì)話的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用日語進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力；同時(shí)，了解日本文化，提升跨文化意識(shí)；在折紙藝術(shù)欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：掌握基本句型“～ています”的用法，用于描述正在進(jìn)行的活動(dòng)。例如：“折り紙をしています”（我正在折紙）。

-重點(diǎn)二：學(xué)會(huì)使用日常用語，如“できるか？”（可以嗎？）、“簡(jiǎn)単ですか？”（簡(jiǎn)單嗎？），用于詢問和回應(yīng)折紙的難易程度。

-重點(diǎn)三：理解并運(yùn)用會(huì)話中的情景對(duì)話，如邀請(qǐng)對(duì)方一起折紙或詢問對(duì)方是否需要幫助。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：正確理解和使用“～ています”的時(shí)態(tài)。學(xué)生可能難以區(qū)分該句型與“～ました”的區(qū)別，需要通過反復(fù)練習(xí)和對(duì)比來掌握。

-難點(diǎn)二：在會(huì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)的日常用語。學(xué)生可能在實(shí)際交流中缺乏信心，需要通過角色扮演和小組討論來提高。

-難點(diǎn)三：理解日本折紙文化背景。由于文化差異，學(xué)生可能對(duì)折紙的歷史和藝術(shù)價(jià)值理解不足，需要教師通過介紹和展示來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初級(jí)第一冊(cè)教材，以便于跟上課程進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備日本折紙的圖片、折紙視頻教程，以及相關(guān)文化介紹的PPT，以豐富教學(xué)內(nèi)容和視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的折紙材料，如彩紙、剪刀等，供學(xué)生實(shí)際操作使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠在小組中練習(xí)對(duì)話，并準(zhǔn)備操作臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行折紙實(shí)踐。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示日本折紙的藝術(shù)作品，如復(fù)雜的折紙花或動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生討論折紙的美麗和藝術(shù)價(jià)值。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧日語中關(guān)于“折紙”的詞匯和基本句型，如“折り紙”（折紙）、“折る”（折）、“簡(jiǎn)単”（簡(jiǎn)單）等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“～ています”句型的用法，通過例句展示其在日常對(duì)話中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過實(shí)際對(duì)話場(chǎng)景，如學(xué)生之間互相詢問折紙的進(jìn)展，來展示句型和日常用語的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬折紙過程中的對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行折紙實(shí)踐，每組選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的折紙模型進(jìn)行制作。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生操作過程中提供幫助，糾正語法錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生使用新學(xué)的句型和詞匯。

4.拓展活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生展示：每組展示自己的折紙作品，并介紹制作過程中的對(duì)話和遇到的挑戰(zhàn)。

-文化分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享關(guān)于折紙的文化背景和日本文化中的折紙藝術(shù)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和日常用語的運(yùn)用。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考折紙藝術(shù)在日本文化中的地位，以及學(xué)習(xí)日語和了解日本文化的意義。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后嘗試制作一個(gè)新的折紙模型，并記錄制作過程中的對(duì)話。

-預(yù)習(xí)下一課：提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠充分理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日本折紙歷史與文化：介紹折紙的起源、發(fā)展歷程以及在日本文化中的地位，包括著名折紙藝術(shù)家和他們的作品。

-折紙教程視頻：提供一系列不同難度級(jí)別的折紙教程視頻，幫助學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)折紙技巧。

-折紙?jiān)O(shè)計(jì)與應(yīng)用：展示折紙?jiān)诂F(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如折紙藝術(shù)裝置、折紙裝飾品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《折紙的歷史與文化》、《折紙教程》等書籍，幫助學(xué)生深入了解折紙藝術(shù)。

-參觀折紙展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛟诰€的折紙藝術(shù)展覽，親自感受折紙的魅力。

-組織折紙俱樂部：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織折紙俱樂部，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)交流折紙技巧，共同進(jìn)步。

-創(chuàng)作折紙藝術(shù)作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的折紙藝術(shù)作品，如折紙賀卡、折紙禮物等，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)習(xí)折紙?jiān)姼瑁貉芯咳毡菊奂埾嚓P(guān)的詩歌和文學(xué)作品，了解折紙?jiān)谌毡疚膶W(xué)中的地位。

-設(shè)計(jì)折紙課程：為其他年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)折紙課程，通過教學(xué)實(shí)踐加深對(duì)折紙知識(shí)的理解。

-制作折紙地圖：利用折紙制作世界地圖或日本地圖，結(jié)合地理知識(shí)，提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力。

-參與折紙比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加折紙比賽，通過競(jìng)技提高折紙技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-研究折紙科學(xué)原理：探索折紙背后的科學(xué)原理，如幾何形狀、力學(xué)平衡等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實(shí)的折紙場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用日語進(jìn)行交流，這樣不僅提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力，也讓他們對(duì)日語有了更直觀的感受。

2.融入文化教學(xué)：我注意到，在教授折紙的同時(shí)，穿插介紹日本文化，如節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)藝術(shù)等，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也加深了學(xué)生對(duì)日本文化的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在分組討論和折紙實(shí)踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是由于學(xué)生之間的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同所導(dǎo)致的。

2.教學(xué)節(jié)奏把握：在講解新知和舉例說明時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)講解速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，適當(dāng)放慢講解速度，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)通過課堂提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)策略。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還計(jì)劃引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)表現(xiàn)良好，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)使用日語進(jìn)行交流。

-觀察到學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠正確運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，表明他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度較高。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，各組成員能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。他們的展示內(nèi)容包括折紙的制作過程、遇到的問題及解決方案，以及他們對(duì)日本文化的理解。

-學(xué)生在展示過程中，不僅運(yùn)用了日語，還展示了自己的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了句型、詞匯和情景對(duì)話。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但也有少數(shù)學(xué)生在理解和使用句型方面存在困難。

4.折紙作品評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的折紙作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注作品的美觀性、創(chuàng)意和完成度。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括折紙的對(duì)稱性、細(xì)節(jié)處理和整體效果，以及學(xué)生在制作過程中的態(tài)度和耐心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)積極參與課堂活動(dòng)、勇于表達(dá)自己的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論成果展示：肯定各組成員的團(tuán)隊(duì)