課時(shí)5：練習(xí)十四（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析課時(shí)5：練習(xí)十四（教學(xué)設(shè)計(jì)）-四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)蘇教版

本節(jié)課以“練習(xí)十四”為主題，圍繞“分?jǐn)?shù)的加減法”展開教學(xué)。通過實(shí)際操作和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯推理能力和問題解決能力。通過分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算準(zhǔn)確性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，并學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對數(shù)學(xué)的基本概念有一定的認(rèn)識(shí)，但在分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算上可能存在理解上的困難。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對分?jǐn)?shù)的概念掌握較好，但缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)；另一部分學(xué)生可能對分?jǐn)?shù)的基本概念理解不夠深入，運(yùn)算能力較弱。

知識(shí)方面，學(xué)生對整數(shù)加減法有一定的掌握，但對分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則可能還不太熟悉，容易混淆分子與分母的關(guān)系。能力上，學(xué)生的邏輯推理能力和抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但還需要通過具體實(shí)例和練習(xí)來加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性、耐心和細(xì)致程度各不相同，這可能會(huì)影響他們在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)的表現(xiàn)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、粗心大意等問題，這些問題在解決分?jǐn)?shù)加減法問題時(shí)尤為明顯。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解分?jǐn)?shù)加減法的基本原理和計(jì)算步驟，幫助學(xué)生建立清晰的概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出問題并共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用教具或軟件進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解運(yùn)算規(guī)則。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)例和計(jì)算步驟，直觀地呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的操作技能和反應(yīng)速度。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布“分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)概念”的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備解決“如何將不同分母的分?jǐn)?shù)相加”的問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“分?jǐn)?shù)加減法”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提出“如果要將分?jǐn)?shù)1/3和2/5相加，需要做哪些步驟？”的問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問題反饋來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“分?jǐn)?shù)加減法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用一個(gè)簡單的日常生活中的例子來引入分?jǐn)?shù)加減法的必要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過具體的分?jǐn)?shù)加減法例子來解釋同分母和異分母分?jǐn)?shù)相加的規(guī)則。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)加減法技能。例如，讓學(xué)生通過小組合作來解決問題，如“如果有三個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果切成三份，每份有多少個(gè)蘋果？”

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)加減法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“分?jǐn)?shù)加減法”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，布置一些分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，讓學(xué)生在家完成。

-提供拓展資源：提供與“分?jǐn)?shù)加減法”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些在線分?jǐn)?shù)計(jì)算器和相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給出正確的解題思路。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“分?jǐn)?shù)加減法”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“分?jǐn)?shù)加減法”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)概念和規(guī)則

-分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)換

-分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小

-分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪、工程等

-分?jǐn)?shù)在幾何中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積和體積

-分?jǐn)?shù)在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如化學(xué)、物理中的比例關(guān)系

2.拓展建議：

-**分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)概念和規(guī)則**：

-設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本規(guī)則。

-利用分?jǐn)?shù)模型，如分?jǐn)?shù)棒或分?jǐn)?shù)線，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)加減法的過程。

-通過實(shí)際操作，如切分物品，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際應(yīng)用。

-**分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)換**：

-制作分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換表，讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)三種表示方法。

-設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換。

-**分?jǐn)?shù)的性質(zhì)**：

-通過游戲或競賽形式，讓學(xué)生探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，如分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小時(shí)，分?jǐn)?shù)的大小是否改變。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-**分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用**：

-收集生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例，如食譜、廣告、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生分析分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用分?jǐn)?shù)計(jì)算價(jià)格和折扣。

-**分?jǐn)?shù)在幾何中的應(yīng)用**：

-利用圖形軟件或教具，讓學(xué)生繪制分?jǐn)?shù)對應(yīng)的圖形，如分?jǐn)?shù)矩形、分?jǐn)?shù)圓等。

-設(shè)計(jì)幾何問題，讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)計(jì)算圖形的面積、周長等。

-**分?jǐn)?shù)在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用**：

-介紹科學(xué)領(lǐng)域中使用分?jǐn)?shù)的實(shí)例，如生物學(xué)中的遺傳比例、物理學(xué)中的比例關(guān)系等。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

-**分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)**：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于分?jǐn)?shù)的科普書籍或文章，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或相關(guān)活動(dòng)，提高解題能力和思維能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，讓學(xué)生探討分?jǐn)?shù)在特定領(lǐng)域中的應(yīng)用和意義。七、典型例題講解例題1：計(jì)算\(\frac{3}{4}+\frac{2}{5}\)

解：首先，我們需要找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母。4和5的最小公倍數(shù)是20，所以我們將兩個(gè)分?jǐn)?shù)都轉(zhuǎn)換為分母為20的等價(jià)分?jǐn)?shù)。

\[

\frac{3}{4}=\frac{3\times5}{4\times5}=\frac{15}{20}

\]

\[

\frac{2}{5}=\frac{2\times4}{5\times4}=\frac{8}{20}

\]

現(xiàn)在，我們可以將兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加：

\[

\frac{15}{20}+\frac{8}{20}=\frac{15+8}{20}=\frac{23}{20}

\]

所以，\(\frac{3}{4}+\frac{2}{5}=\frac{23}{20}\)。

例題2：計(jì)算\(\frac{5}{6}-\frac{1}{3}\)

解：同樣地，我們需要找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母。6和3的最小公倍數(shù)是6，所以我們將\(\frac{1}{3}\)轉(zhuǎn)換為分母為6的等價(jià)分?jǐn)?shù)。

\[

\frac{1}{3}=\frac{1\times2}{3\times2}=\frac{2}{6}

\]

現(xiàn)在，我們可以將兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減：

\[

\frac{5}{6}-\frac{2}{6}=\frac{5-2}{6}=\frac{3}{6}

\]

簡化分?jǐn)?shù)\(\frac{3}{6}\)：

\[

\frac{3}{6}=\frac{1}{2}

\]

所以，\(\frac{5}{6}-\frac{1}{3}=\frac{1}{2}\)。

例題3：計(jì)算\(\frac{7}{8}+\frac{3}{8}\)

解：由于兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，我們只需要將分子相加：

\[

\frac{7}{8}+\frac{3}{8}=\frac{7+3}{8}=\frac{10}{8}

\]

簡化分?jǐn)?shù)\(\frac{10}{8}\)：

\[

\frac{10}{8}=\frac{5}{4}

\]

所以，\(\frac{7}{8}+\frac{3}{8}=\frac{5}{4}\)。

例題4：計(jì)算\(\frac{4}{9}-\frac{2}{9}\)

解：由于兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，我們只需要將分子相減：

\[

\frac{4}{9}-\frac{2}{9}=\frac{4-2}{9}=\frac{2}{9}

\]

所以，\(\frac{4}{9}-\frac{2}{9}=\frac{2}{9}\)。

例題5：計(jì)算\(\frac{6}{11}+\frac{5}{11}\)

解：由于兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，我們只需要將分子相加：

\[

\frac{6}{11}+\frac{5}{11}=\frac{6+5}{11}=\frac{11}{11}

\]

簡化分?jǐn)?shù)\(\frac{11}{11}\)：

\[

\frac{11}{11}=1

\]

所以，\(\frac{6}{11}+\frac{5}{11}=1\)。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感分?jǐn)?shù)加減法對于四年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但也是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一步。下面，我想就教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及學(xué)生的收獲和進(jìn)步，進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采取了一些有效的策略。比如，我在講解分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，使用了多媒體課件，通過直觀的圖形和動(dòng)畫，讓學(xué)生更容易理解抽象的數(shù)學(xué)概念。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和溝通技巧。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的基本概念理解還不夠牢固，這在一定程度上影響了他們對運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)。這可能是因?yàn)槲以趯?dǎo)入新課時(shí)，沒有花足夠的時(shí)間來鞏固分?jǐn)?shù)的基本概念。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過實(shí)際生活中的例子來引入分?jǐn)?shù)加減法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于這些例子并不感興趣，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，或者是因?yàn)樗麄儗?shù)學(xué)本身就不太感興趣。因此，我需要進(jìn)一步探索更多樣化的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是，在個(gè)別環(huán)節(jié)，我還是遇到了一些紀(jì)律問題，比如有些學(xué)生不能很好地控制自己的情緒，有時(shí)會(huì)影響到其