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文檔簡介

三年級上美術教學設計-生活離不開電話-蘇少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)三年級上美術教學設計-生活離不開電話-蘇少版設計意圖本節(jié)課以“生活離不開電話”為主題,旨在引導學生了解電話的起源和發(fā)展,培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。通過觀察生活中的電話,激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的興趣,提高學生的審美能力,培養(yǎng)學生的動手能力,讓學生在繪畫實踐中體驗生活的美好。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對美術作品的欣賞能力,提高學生對電話這一生活用品的審美認知。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,通過繪畫表達對電話的創(chuàng)意理解和個性化設計。增強學生的動手實踐能力,讓學生在創(chuàng)作過程中體驗美術學習的樂趣,提升學生的審美情趣和文化自信。重點難點及解決辦法重點:電話繪畫的創(chuàng)意構思和表現(xiàn)手法。

難點:如何將電話的功能特點和生活場景巧妙結合,創(chuàng)作出富有想象力的作品。

解決辦法:

1.課前準備:展示不同類型的電話圖片,引導學生觀察和分析其特點和功能。

2.課堂引導:通過小組討論,鼓勵學生發(fā)揮想象力,構思創(chuàng)意電話設計。

3.技法示范:教師示范繪畫步驟,指導學生如何運用線條、色彩和構圖表達創(chuàng)意。

4.個性化指導:針對學生個體差異,提供針對性的指導,幫助學生克服繪畫難點。

5.作品展示:鼓勵學生相互欣賞和評價,提高學生的審美能力和創(chuàng)作信心。教學資源準備1.教材:確保每位學生擁有蘇少版美術教材三年級上冊。

2.輔助材料:收集不同年代和功能的電話圖片、視頻,以及與電話相關的創(chuàng)意設計案例。

3.實驗器材:準備繪畫工具,如水彩筆、畫紙等。

4.教室布置:設立展示區(qū),用于展示學生的作品,并設置討論區(qū),方便學生進行小組合作和交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動:

發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布關于電話發(fā)展歷史的PPT和視頻資料,要求學生觀察并思考電話在不同歷史時期的形態(tài)和功能變化。

設計預習問題:圍繞“電話的發(fā)展歷程”,設計問題如“電話是如何從最初的手搖式發(fā)展到現(xiàn)在智能化的?”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度:通過平臺統(tǒng)計和課堂提問,監(jiān)控學生的預習情況,確保預習效果。

學生活動:

自主閱讀預習資料:學生通過觀看視頻和閱讀資料,了解電話的歷史和發(fā)展。

思考預習問題:學生針對問題進行思考,記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預習成果:學生以思維導圖或小論文的形式提交預習成果,分享自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源:

自主學習法:學生通過自主閱讀和觀看視頻,培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段:利用在線平臺和微信群,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動:

導入新課:通過播放一部關于電話的科普短片,引出本節(jié)課的主題“生活離不開電話”,激發(fā)學生的興趣。

講解知識點:講解電話的基本結構和功能,以及電話在現(xiàn)代社會中的重要性。

組織課堂活動:設計“創(chuàng)意電話設計”活動,讓學生分組討論并設計自己的電話模型。

解答疑問:針對學生在設計過程中遇到的問題,及時解答并給予指導。

學生活動:

聽講并思考:學生認真聽講,對電話的歷史和功能有更深入的理解。

參與課堂活動:學生積極參與設計活動,發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

提問與討論:學生在設計過程中提出問題,并與同伴討論解決方案。

教學方法/手段/資源:

講授法:通過講解,幫助學生理解電話的基本知識。

實踐活動法:通過設計活動,讓學生在實踐中學習。

合作學習法:通過小組合作,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動:

布置作業(yè):要求學生課后收集有關電話的歷史資料,并設計一個未來電話的概念圖。

提供拓展資源:推薦相關書籍和網(wǎng)站,供學生課后進一步研究。

反饋作業(yè)情況:對學生的作業(yè)進行批改,給予正面反饋和改進建議。

學生活動:

完成作業(yè):學生根據(jù)作業(yè)要求,收集資料并設計概念圖。

拓展學習:利用推薦資源,對電話的歷史和未來發(fā)展趨勢進行深入研究。

反思總結:學生反思自己的學習過程,總結設計中的亮點和不足。知識點梳理一、電話的起源與發(fā)展

1.電話的發(fā)明背景與歷史

2.貝爾發(fā)明電話的過程與原理

3.電話在不同歷史時期的形態(tài)與功能變化

二、電話的結構與功能

1.電話的基本組成部分:聽筒、話筒、電話線、交換機等

2.電話的通話原理與信號傳輸

3.電話的功能特點:通話、留言、視頻通話等

三、電話在現(xiàn)代社會的作用

1.通信方式的變化:從有線電話到無線電話,再到智能手機

2.電話在日常生活、工作、學習中的重要性

3.電話與其他通信工具的比較與融合

四、電話的創(chuàng)意設計與未來趨勢

1.創(chuàng)意電話的設計理念與原則

2.未來電話的發(fā)展方向:智能化、個性化、環(huán)保等

3.創(chuàng)意電話在生活中的應用:智能家居、遠程辦公、娛樂等

五、電話在美術教學中的應用

1.電話主題繪畫的創(chuàng)作思路與技巧

2.電話元素在美術作品中的運用

3.電話主題美術作品的欣賞與評價

六、教學活動設計

1.課前預習:發(fā)布預習資料,引導學生了解電話的起源與發(fā)展、結構與功能等知識。

2.課堂導入:通過播放科普短片或故事,激發(fā)學生對電話的興趣。

3.講解知識點:詳細講解電話的歷史、結構、功能、作用等。

4.組織課堂活動:設計小組討論、角色扮演、實驗等活動,讓學生在實踐中掌握電話知識。

5.課后拓展:布置作業(yè),讓學生收集資料、設計概念圖,進行拓展學習。

七、評價方式與方法

1.課堂表現(xiàn):觀察學生在課堂上的參與度、積極性、合作精神等。

2.作業(yè)完成情況:檢查學生的課后作業(yè),了解學生對知識的掌握程度。

3.作品評價:對學生的電話主題繪畫作品進行評價,關注創(chuàng)意、構圖、色彩等方面。

4.學生自評與互評:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結,提高自我評價能力。

八、教學資源推薦

1.電話發(fā)展歷史的相關書籍、網(wǎng)站、視頻等。

2.電話結構與功能的實物模型或圖片。

3.創(chuàng)意電話設計案例的書籍、網(wǎng)站、視頻等。

4.電話主題繪畫的教程、作品集等。板書設計①電話的起源與發(fā)展

-貝爾發(fā)明電話

-電話的歷史階段

-電話的形態(tài)變化

②電話的結構與功能

-聽筒、話筒、電話線、交換機

-通話原理與信號傳輸

-電話的基本功能

③電話在現(xiàn)代社會的作用

-通信方式的變化

-電話在日常生活、工作、學習中的應用

-電話與其他通信工具的比較

④電話的創(chuàng)意設計與未來趨勢

-創(chuàng)意設計理念與原則

-未來電話發(fā)展方向

-創(chuàng)意電話在生活中的應用

⑤教學活動設計

-課前預習內容

-課堂活動安排

-課后拓展作業(yè)

⑥評價方式與方法

-課堂表現(xiàn)評價

-作業(yè)完成情況評價

-作品評價標準

⑦教學資源推薦

-電話發(fā)展歷史資料

-電話結構與功能圖片

-創(chuàng)意電話設計案例

-電話主題繪畫教程教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):

-學生參與度:觀察學生在課堂活動中的參與程度,包括提問、回答問題、小組討論等。

-積極性:評估學生對學習內容的興趣和熱情,以及他們在課堂上的積極性。

-合作精神:評價學生在小組活動中的合作態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示:

-創(chuàng)意電話設計:評估學生小組設計的創(chuàng)意電話模型的創(chuàng)新性、實用性和美觀性。

-設計說明:評價學生對于設計的電話模型的功能描述、使用場景和設計理念的清晰度。

3.隨堂測試:

-知識點掌握:通過隨堂測試,檢驗學生對電話起源、發(fā)展、結構和功能等知識點的掌握情況。

-創(chuàng)意應用:測試學生在實際應用中如何將電話元素融入美術創(chuàng)作,展現(xiàn)其創(chuàng)新能力和審美水平。

4.作業(yè)完成情況:

-課后拓展學習:評估學生是否按照要求完成了課后拓展學習任務,如收集資料、設計概念圖等。

-作業(yè)質量:評價學生作業(yè)的完成質量,包括內容完整性、創(chuàng)意性、繪畫技巧等。

5.教師評價與反饋:

-針對課堂表現(xiàn):針對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、有效合作等方面給予正面評價。

-針對小組討論成果:對于小組討論的創(chuàng)意設計和展示,給予具體反饋,指出優(yōu)點和改進空間。

-針對隨堂測試:針對測試結果,指出學生在哪些知識點上掌握較好,哪些需要加強。

-針對作業(yè)完成情況:針對學生的課后作業(yè),給予詳細的評價和建議,鼓勵學生持續(xù)努力。

-針對個性化需求:根據(jù)每個學生的特點和需求,提供個性化的學習建議和指導。教學反思與總結教學反思:

今天上了“生活離不開電話”這節(jié)課,總體來說,我覺得效果還是不錯的。首先,我注意到同學們對電話的歷史和發(fā)展很感興趣,他們在觀看視頻和圖片時都表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我意識到,通過多媒體資源可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。

在講解電話的結構和功能時,我盡量用通俗易懂的語言,結合實物模型進行講解,讓學生能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn),這種方法對于理解復雜的通信原理很有幫助。當然,也有學生表示有些地方還是不太明白,這說明我在講解時可能需要更加細致。

在組織小組討論和創(chuàng)意設計環(huán)節(jié),我看到了學生們豐富的想象力和創(chuàng)造力。他們設計的電話模型不僅考慮了實用性,還融入了個性化的元素,這讓我感到非常欣慰。不過,也有一些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧,這讓我意識到在未來的教學中,我需要更好地引導學生進行有效的溝通和協(xié)作。

教學總結:

從這節(jié)課的效果來看,我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在電話的歷史和發(fā)展、結構功能、創(chuàng)意設計等方面有了更深入的了解,同時也提高了自己的動手能力和創(chuàng)新能力。

在技能方面,學生通過繪畫和設計活動,學會了如何將電話元素融入美術創(chuàng)作,這為他們今后的美術學習打下了堅實的基礎。在情感態(tài)度方面,學生通過參與討論和創(chuàng)作,體驗到了合作和分享的樂趣,增強了自信心。

當然,也存在一些問題和不足。比如,有些學生在課堂上的參與度不高,可能在今后的教學中,我需要更加關注這部分學生,鼓勵他們積極參與。另外,我在講解某些知識點時,可能沒有做到深入淺出,導致部分學生理解不

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