第十一課不卑不亢教學設計初中心理健康龍教版七年級上冊-龍教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“不卑不亢”為主題，結合七年級上冊心理健康教材，旨在幫助學生認識自我，樹立自信，學會尊重他人。課程設計注重理論與實踐相結合，通過案例分析、角色扮演等形式，引導學生學會正確處理人際關系，培養(yǎng)良好的心理素質。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生自尊自信、積極樂觀的心理品質，提高人際溝通能力。引導學生學會尊重他人，正確面對挫折，形成健康的人格。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到自尊與自信的重要性，學會在人際交往中保持平等和尊重，增強心理韌性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)對自我認知和人際交往有一定的了解，但多為感性認識。他們對自尊、自信等概念有一定的認識，但在具體情境中運用這些概念的能力還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們具備一定的理解能力和表達能力，但邏輯思維和抽象思維能力仍在發(fā)展階段。學習風格上，部分學生傾向于通過實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解自尊、自信與人際交往的關系時可能遇到困難，尤其是如何在實際生活中保持不卑不亢的態(tài)度。此外，學生在面對挫折和批評時，可能難以保持自信，容易產(chǎn)生自卑心理。此外，學生可能難以在尊重他人的同時維護自己的立場，這需要他們在課堂上通過實踐活動和討論來逐步克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，講解自尊、自信的重要性，引導學生理解不卑不亢的含義。

2.討論法：組織學生分組討論，分享個人經(jīng)歷，探討如何在生活中保持不卑不亢。

3.角色扮演法：通過模擬情境，讓學生體驗不同角色，學會在人際交往中保持自尊自信。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關圖片和視頻，增強課堂直觀性。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高參與度。

3.實物教具：使用實物教具，如卡片、道具等，幫助學生更好地理解抽象概念。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示不同場景下的自尊自信表現(xiàn)，引發(fā)學生思考。

-提問：“什么是自尊？什么是自信？你們在生活中遇到過不卑不亢的情況嗎？”

-引導學生分享自己的經(jīng)歷，為新課學習奠定基礎。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-講解自尊、自信的概念及其重要性，結合實際案例進行分析。

-強調(diào)不卑不亢在人際交往中的積極作用，讓學生認識到尊重他人的重要性。

-講解如何通過自我認知和情緒管理來保持不卑不亢。

用時：10分鐘

3.新課講授（續(xù)）

詳細內(nèi)容：

-通過小組討論，讓學生分享在人際交往中如何做到不卑不亢的經(jīng)驗。

-引導學生分析案例，探討如何處理沖突和挫折，保持自尊自信。

-邀請學生分享自己的感悟，總結不卑不亢的技巧。

用時：10分鐘

4.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-角色扮演：讓學生分組扮演不同角色，模擬真實情境，體驗不卑不亢的溝通方式。

-小組討論：每組選擇一個情境，討論如何在不卑不亢的前提下處理問題。

-分享成果：每組派代表分享討論結果，全班共同學習。

用時：15分鐘

5.學生小組討論

詳細內(nèi)容：

-提問：“在角色扮演中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-舉例回答：“在處理沖突時，我們學會了傾聽對方的觀點，尊重對方的需求，最終找到了解決問題的方法。”

-提問：“在討論中，你們認為最重要的是什么？”

-舉例回答：“我認為最重要的是保持冷靜，理性分析問題，尊重他人?！?/p>

用時：10分鐘

6.總結回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)自尊自信和不卑不亢的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中積極實踐，不斷提高自己的心理素質。

-提問：“你們覺得在今后的學習和生活中，如何做到不卑不亢？”

-引導學生分享自己的見解，為課后鞏固知識提供方向。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《如何培養(yǎng)自信》（作者：張華）

-《人際溝通的藝術》（作者：李明）

-《心理韌性：如何在逆境中成長》（作者：王麗）

這些書籍可以幫助學生更深入地理解自尊自信和不卑不亢的概念，同時提供實用的方法和技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，結合自身實際，思考如何將所學知識應用到日常生活和學習中。

-鼓勵學生通過在線課程、講座等途徑，進一步學習心理健康知識，提升自我認知和人際交往能力。

-布置作業(yè)，讓學生以小組形式，探討如何在家庭、學校和社會中體現(xiàn)不卑不亢的態(tài)度。

3.拓展活動建議：

-組織學生參與心理健康講座，邀請專業(yè)人士分享經(jīng)驗。

-開展班級辯論賽，讓學生就“自尊自信的重要性”這一主題進行辯論。

-設立班級心理角，鼓勵學生分享自己的心理健康故事，互相學習，共同成長。

4.知識點拓展：

-自尊自信的心理學基礎：介紹自尊自信的心理學理論，如自我效能感、自我概念等。

-人際關系中的自尊自信：探討在人際交往中如何保持自尊自信，如何處理沖突和挫折。

-心理韌性訓練：介紹心理韌性訓練的方法，如正念冥想、情緒管理等。

-社會文化對自尊自信的影響：分析不同文化背景下自尊自信的差異及其形成原因。

5.實用性建議：

-學生可以嘗試記錄自己的情緒變化，分析觸發(fā)情緒的原因，學會調(diào)整自己的心態(tài)。

-建議學生定期進行自我反思，了解自己的優(yōu)點和不足，制定個人成長計劃。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)活動等，提升社會責任感和人際交往能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《自尊的力量》（作者：約翰·梅耶）

這本書詳細介紹了自尊的概念、類型及其對個人生活的影響，適合學生深入了解自尊的心理學基礎。

-視頻資源：《自信心的秘密》（YouTube視頻）

該視頻通過實例展示了如何培養(yǎng)自信心，以及自信心在生活中的積極作用。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述材料，思考如何將書中的理論應用到自己的生活中。

-觀看視頻后，學生可以記錄下自己的感受和體會，思考視頻中提到的技巧如何在自己的日常行為中實踐。

-鼓勵學生之間分享閱讀和觀看視頻的心得，通過交流互相啟發(fā)。

-教師可以組織一次課后討論會，讓學生分享自己的學習心得和體驗。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦更多關于自尊自信的書籍和視頻資源，幫助學生進一步拓展知識面。

-對于學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應提供解答，確保學生能夠正確理解相關概念。

-教師可以布置一些實踐作業(yè)，如讓學生記錄一周內(nèi)自己的自尊自信表現(xiàn)，分析其背后的原因，并提出改進措施。

-組織學生參與角色扮演活動，模擬不同情境下的自尊自信表現(xiàn)，讓學生在實踐中學習和提升。

4.拓展活動建議：

-學生可以嘗試進行自我評估，使用自尊量表等工具來衡量自己的自尊水平。

-學生可以設定個人成長目標，制定計劃，并定期評估自己的進步。

-學生可以參與社區(qū)服務活動，通過幫助他人來提升自己的自尊和自信。

-學生可以記錄自己的成長日記，記錄在自尊自信方面的進步和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-自尊自信的定義和重要性

-不卑不亢的含義及其在人際交往中的應用

-心理韌性的概念及其培養(yǎng)方法

②關鍵詞：

-自尊

-自信

-不卑不亢

-人際交往

-心理韌性

③重點句子：

-“自尊自信是一個人心理健康的重要組成部分?！?/p>

-“不卑不亢是我們在面對他人時應有的態(tài)度?！?/p>

-“心理韌性是指個體在面對壓力和挑戰(zhàn)時的適應能力?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本相關章節(jié)，總結自尊自信和不卑不亢的概念，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.設計一個以“自尊自信，不卑不亢”為主題的宣傳海報，要求包含至少三個與主題相關的標語和一幅插畫。

3.選擇一個日常生活中的場景，分析在這個場景中如何體現(xiàn)自尊自信和不卑不亢，撰寫一篇小作文，字數(shù)在400字左右。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的讀書筆記，教師將重點關注以下幾個方面：

-學生是否準確理解了自尊自信和不卑不亢的概念。

-學生是否能夠結合實際生活舉例說明這些概念的重要性。

-學生的寫作是否條理清晰，表達是否流暢。

2.對于宣傳海報的作業(yè)，教師將評估以下標準：

-海報的主題是否明確，是否突出了“自尊自信，不卑不亢”的核心思想。

-海報的設計是否美觀，標語是否吸引人，插畫是否與主題相符。

-學生是否能夠創(chuàng)新地表達主題，是否體現(xiàn)了個人設計風格。

3.對于小作文的作業(yè)，教師將關注以下要點：

-學生是否能夠準確地描述場景，并分析其中體現(xiàn)的尊重他人和不卑不亢的態(tài)度。

-學生的分析是否深入，是否能夠從不同角度探討自尊自信和不卑不亢的應用。

-學生的寫作是否具有個人見解，是否能夠提出有建設性的建議。

反饋方式：

1.教師將采用書面批改的方式，對學生的作業(yè)進行詳細的點評。

2.對于作業(yè)中的優(yōu)點，教師將給予積極的評價和鼓勵。

3.對于作業(yè)中存在的問題，教師將給出具體的改進建議，幫助學生提高。

反饋時間：

1.教師將在課后及時批改作業(yè)，并在下一節(jié)課開始前將反饋結果反饋給學生。

2.對于需要進一步討論的問題，教師將在課后組織學生進行個別輔導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活案例：在教學過程中，我嘗試將生活中的真實案例融入課堂，讓學生感受到心理健康知識的應用價值，這樣的教學方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術展示心理健康知識，通過圖片、視頻等多種形式，使抽象的理論變得更加具體形象，有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學生表現(xiàn)得比較被動，這可能是由于他們對自我認知和人際交往的敏感度不高，或者是對這種互動式教學方式不夠適應。

2.教學內(nèi)容與實際脫節(jié)：有時我發(fā)現(xiàn)，雖然學生能夠理解理論知識，但在實際生活中運用時卻顯得力不從心，這可能是因為教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗結合不夠緊密。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自我反思能力的評價，這不利于全面了解學生的學習狀況