七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《古代詩(shī)歌四首》觀滄海說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《觀滄?！窞檩d體，引導(dǎo)學(xué)生感受曹操的豪邁情懷，體會(huì)詩(shī)歌意境。通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，通過(guò)朗讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，細(xì)讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌意境；最后，拓展延伸，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《觀滄海》，學(xué)生能夠理解古代詩(shī)歌的審美特點(diǎn)，提升對(duì)詩(shī)歌意境的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析曹操的詩(shī)歌，感受其豪邁情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感；在語(yǔ)言運(yùn)用方面，通過(guò)朗讀和仿寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，情感豐富而敏感。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，但受限于年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力有限，對(duì)詩(shī)歌中的意象、意境理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和審美鑒賞能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，部分學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：一是對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不足，難以理解詩(shī)歌的內(nèi)涵；二是閱讀習(xí)慣不佳，對(duì)詩(shī)歌的朗讀不夠投入，影響了對(duì)詩(shī)歌意境的把握；三是寫作能力有限，難以將詩(shī)歌中的意境轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

針對(duì)以上情況，本課將注重以下教學(xué)策略：一是通過(guò)背景介紹，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景；二是通過(guò)朗讀和品析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美；三是通過(guò)小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神；四是結(jié)合寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：曹操生平資料、古代詩(shī)歌鑒賞相關(guān)視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《三國(guó)演義》中曹操吟誦《觀滄海》的視頻片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，視頻中曹操站在碣石山上，俯瞰滄海，他會(huì)有怎樣的感受？他為什么會(huì)有這樣的感受？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和情感。

二、講授新課（20分鐘）

1.齊讀《觀滄?！罚惺茉?shī)歌的韻律美。

2.分析詩(shī)歌標(biāo)題“觀滄?！?，引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過(guò)觀滄海想要表達(dá)的主題。

3.逐句解讀詩(shī)歌，講解詩(shī)句中的意象、意境和情感。

-第一句：“東臨碣石，以觀滄海。”（2分鐘）講解碣石山的歷史和地理背景，引出作者的情感。

-第二句：“水何澹澹，山島竦峙?！保?分鐘）分析“澹?！?、“竦峙”等詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句的描繪手法。

-第三句：“樹木叢生，百草豐茂?！保?分鐘）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受自然之美。

-第四句：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！保?分鐘）分析“蕭瑟”、“涌起”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)自然變化的感受。

-第五句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！保?分鐘）講解詩(shī)句中的夸張手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景象的描繪。

-第六句：“幸甚至哉，歌以詠志?！保?分鐘）總結(jié)詩(shī)歌主題，體會(huì)作者的情感。

4.結(jié)合背景資料，講解曹操生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分享自己對(duì)本詩(shī)的理解和感受。

2.仿寫練習(xí)：以“觀”為題，寫一首描寫自然景象的詩(shī)歌。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：本詩(shī)中，曹操通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)自己的情感？

2.提問(wèn)：本詩(shī)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

3.提問(wèn)：如何鑒賞這首詩(shī)？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.教師分享自己對(duì)本詩(shī)的鑒賞心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古代詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《觀滄?！愤@首詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的意象、意境和情感。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，如“澹?！?、“竦峙”、“蕭瑟”、“涌起”等，并理解其在詩(shī)歌中的作用。

-學(xué)生能夠識(shí)別詩(shī)歌中的修辭手法，如夸張、對(duì)仗等，并分析其對(duì)詩(shī)歌意境的增強(qiáng)作用。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，提高了對(duì)古代詩(shī)歌的閱讀理解能力。

-語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在仿寫練習(xí)中，鍛煉了自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

-審美鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)鑒賞《觀滄?！?，提高了對(duì)詩(shī)歌審美價(jià)值的鑒賞能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-文化素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，增加了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。

-情感態(tài)度：學(xué)生在理解曹操的豪邁情懷后，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

-合作意識(shí)：在小組討論和合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在寫作中運(yùn)用詩(shī)歌的修辭手法，或在日常生活中運(yùn)用詩(shī)歌的意象來(lái)表達(dá)情感。

-學(xué)生在課后能夠自主尋找并閱讀更多古代詩(shī)歌，拓寬自己的文學(xué)視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《觀滄?！?/p>

-曹操

-古代詩(shī)歌

-意象

-意境

-情感

②詞句：

-東臨碣石，以觀滄海。

-水何澹澹，山島竦峙。

-樹木叢生，百草豐茂。

-秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。