七年級英語下冊Unit5OurschoollifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionD說課稿（新版）仁愛版主備人備課成員教材分析七年級英語下冊Unit5OurschoollifeTopic1IusuallycometoschoolbysubwaySectionD本節(jié)內(nèi)容以學(xué)生校園生活為背景，通過描述學(xué)生上學(xué)方式，引入日常活動表達(dá)方式。內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際語境練習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述日常活動。

2.提升學(xué)生的文化意識，通過了解不同國家的交通方式，拓寬學(xué)生的國際視野。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和思考，提高學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過任務(wù)驅(qū)動和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂活動。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語時態(tài)和日常用語，具備了一定的基礎(chǔ)詞匯和語法知識。他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但對于描述日常活動，如上學(xué)方式，可能還缺乏具體的語境練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)的興趣較高。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過多媒體和互動活動來提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和口語練習(xí)來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在描述日?；顒訒r可能遇到詞匯量不足的問題，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。此外，對于不同交通方式的描述，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解并運(yùn)用相應(yīng)的英語表達(dá)。此外，由于文化差異，學(xué)生可能對某些交通方式不熟悉，影響語言學(xué)習(xí)的興趣和效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供豐富的教學(xué)資源，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的校園生活場景，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)英語。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“描述上學(xué)方式”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。

3.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思維和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示不同交通方式的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.應(yīng)用互動軟件進(jìn)行口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和反應(yīng)速度。

3.通過在線平臺提供課后練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：問候?qū)W生，引入話題。

老師說：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtoexploreanewtopicaboutourschoollife.Haveyoueverwonderedhowyourclassmatescometoschool?Let'sfindouttogether.”

2.學(xué)生角色：積極參與，提出疑問。

學(xué)生甲：“Teacher,canwetalkaboutourschoollife?”

學(xué)生乙：“I'mcuriousabouthowothersgettoschool.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

老師說：“Lookatthesepictures.Canyoutellmehowthesestudentscometoschool?”

2.學(xué)生角色：描述圖片中的上學(xué)方式。

學(xué)生丙：“Thisstudentisridingabicycle.”

學(xué)生丁：“Andthisoneistakingabus.”

三、學(xué)習(xí)新課

1.老師角色：介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容。

老師說：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentwaystogettoschool,suchasbysubway,bus,car,andbike.Let'sstartwiththevocabulary.”

2.學(xué)生角色：跟隨老師學(xué)習(xí)新詞匯。

老師說：“Thewordforsubwayis'subway.'Andthewordforbusis'bus.'”

學(xué)生戊：“Iknow,'car'isthewordforacar.”

學(xué)生己：“Andforabicycle,it's'bicycle。’”

3.老師角色：講解如何使用新詞匯。

老師說：“Nowlet'sseehowwecanusethesewordsinasentence.Forexample,'Iusuallycometoschoolbysubway.'Canyousaythesamesentencefortheotherwords?”

4.學(xué)生角色：模仿老師造句。

學(xué)生庚：“Iusuallycometoschoolbybus.”

學(xué)生辛：“Iusuallycometoschoolbycar.”

學(xué)生壬：“Iusuallycometoschoolbybicycle.”

四、鞏固練習(xí)

1.老師角色：設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對新詞匯和句型的掌握。

老師說：“Nowlet'sdoalittleexercise.Iwillaskaquestion,andyouneedtoanswerusingthenewwords.Herecomesthefirstquestion:'Howdoyouusuallycometoschool?'”

2.學(xué)生角色：積極參與，回答問題。

學(xué)生癸：“Iusuallycometoschoolbysubway.”

學(xué)生子：“Iusuallycometoschoolbybike.”

3.老師角色：進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用新學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對話。

老師說：“Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillchooseatransportationmethodandcreateadialogueusingthenewvocabularyandsentencestructure.I'llgiveyouafewminutestoprepare.”

4.學(xué)生角色：小組合作，完成對話。

學(xué)生癸和子小組：“A:Howdoyouusuallycometoschool?

B:Iusuallycometoschoolbysubway.

A:That'scool!Icometoschoolbybike.It'sconvenientandhealthy.”

五、拓展延伸

1.老師角色：引入文化差異，比較中外學(xué)生的上學(xué)方式。

老師說：“InChina,manystudentscometoschoolbybikeoronfoot.Inothercountries,liketheUnitedStates,studentsmayuseacarorschoolbus.Doyouknowhowstudentsinyourcountrygettoschool?”

2.學(xué)生角色：分享不同國家的上學(xué)方式。

學(xué)生寅：“InJapan,studentsusuallyridetheirbicyclestoschoolbecauseit'sveryconvenientandeco-friendly.”

學(xué)生卯：“InBrazil,somestudentstakeasubwayorabus,andinthecountryside,theymightwalkorridehorsestoschool.”

六、課堂小結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

老師說：“Today,wehavelearnedaboutdifferentwaystogettoschool,suchasbysubway,bus,car,andbike.Wehavealsolearnedhowtousethevocabularyandsentencestructuretodescribethesetransportationmethods.”

2.學(xué)生角色：總結(jié)自己的收獲。

學(xué)生辰：“Ilearnedanewword,'subway,'andIcanuseittotellothershowIgettoschool.”

學(xué)生巳：“Ifoundoutthatstudentsindifferentcountrieshavedifferentwaystogotoschool,andit'sinterestingtocomparethem.”

七、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

老師說：“Forhomework,pleasewriteashortparagraphabouthowyoucometoschool.Includeatleastthreedifferentwaysoftransportation.Remembertousethenewvocabularyandsentencestructurewelearnedtoday.”

2.學(xué)生角色：接受作業(yè)，準(zhǔn)備完成。

學(xué)生午：“OK,IwillwriteabouthowIcometoschoolbybus,bike,andonfoot.”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生在課后通過閱讀、練習(xí)和運(yùn)用，對“subway”、“bus”、“car”、“bicycle”等與交通方式相關(guān)的詞匯有了更深入的理解和記憶。他們在日常對話和寫作中能夠靈活運(yùn)用這些詞匯，如：“Iusuallycometoschoolbysubway.”或“Myfriendcomestoschoolbycareveryday.”

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Iusuallycometoschoolby...”句型來描述自己的日常活動。通過小組討論和角色扮演，他們能夠?qū)⒕湫蛻?yīng)用于實(shí)際情境中，如描述同學(xué)或家人的上學(xué)方式。

3.語法理解：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法有了更清晰的認(rèn)識。他們能夠區(qū)分不同交通方式的描述，并在句子中使用正確的時態(tài)和主謂一致。

4.聽力理解：

通過聽力練習(xí)，學(xué)生提高了對英語口語的聽力理解能力。他們能夠從錄音或教師的口語表達(dá)中捕捉關(guān)鍵信息，如不同的交通方式名稱和日?；顒拥拿枋?。

5.交流能力：

學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論中，提高了自己的英語口語交流能力。他們學(xué)會了如何在對話中提出問題、回答問題，并保持對話的連貫性。

6.文化意識：

通過學(xué)習(xí)不同國家的上學(xué)方式，學(xué)生拓展了國際視野，增強(qiáng)了文化意識。他們開始關(guān)注并尊重不同國家的文化習(xí)俗，如公共交通在各國生活中的角色。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動、課后復(fù)習(xí)鞏固等。這些習(xí)慣將有助于他們在英語學(xué)習(xí)的道路上持續(xù)進(jìn)步。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠自主查找資料、組織語言，獨(dú)立完成描述上學(xué)方式的短文。這表明他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示不同交通方式的圖片和視頻，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.任務(wù)型教學(xué)法：我設(shè)計(jì)了“描述上學(xué)方式”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅掌握了知識，還提高了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z表達(dá)能力不夠自信，或者對小組合作的形式不適應(yīng)。

2.評價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.個性化教學(xué)不足：在教學(xué)中，我可能沒有充分考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和回答問