Unit2shoppinglesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2shoppinglesson1（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit2shoppinglesson1，主要圍繞購物場景展開，學(xué)習(xí)與購物相關(guān)的詞匯和句型，如：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisit?等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本Unit1的購物場景相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit1時已接觸過一些基本的購物用語，如：WhatcanIdoforyou?等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量和句型運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。通過購物場景的對話練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際交流，提高口語表達(dá)能力。同時，通過了解不同文化中的購物習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。此外，通過角色扮演等活動，學(xué)生能夠在社會實(shí)踐中運(yùn)用英語，提升跨文化交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握與購物相關(guān)的核心詞匯，如：shop,item,price,discount,cash等。

②熟練運(yùn)用關(guān)鍵句型進(jìn)行購物對話，如：WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisit?Howmuchisthis?等。

③能夠根據(jù)購物場景進(jìn)行簡單的對話，包括詢問商品信息、價格和支付方式等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生在運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際對話時，可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}。

②學(xué)生可能對購物場景中的文化差異不夠敏感，導(dǎo)致在跨文化交際中產(chǎn)生誤解。

③學(xué)生在角色扮演活動中，可能因?yàn)榫o張或缺乏自信而影響對話的自然流暢。

④學(xué)生需要將所學(xué)的詞匯和句型靈活運(yùn)用到不同的購物場景中，這要求他們在實(shí)際操作中具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如購物籃、商品卡片）。

-課程平臺：北師大版英語四年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如英語購物場景的圖片、視頻片段）。

-教學(xué)手段：情景教學(xué)法、角色扮演、游戲互動、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一系列與購物相關(guān)的圖片，如超市、商店、商品等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

-提問：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”（你喜歡購物嗎？為什么？）

-學(xué)生分享個人經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutshoppinginEnglish.”

2.講授新課（用時10分鐘）

-教師板書核心詞匯：shop,item,price,discount,cash等，并逐一講解其含義和用法。

-通過PPT展示購物場景的對話示例，講解關(guān)鍵句型：“WhatcanIdoforyou?CanIhelpyou?Howmuchisit?Howmuchisthis?”

-學(xué)生跟讀并模仿對話，教師糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

-小組活動：將學(xué)生分成四人一組，每組分配一個購物場景，如超市、服裝店等，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對話。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

-全班展示：每組派代表進(jìn)行購物場景對話展示，其他學(xué)生評價。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“Whatisthepriceofthisitem?Canyougivemeadiscount?”（這個商品的價格是多少？你能給我打折嗎？）

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正。

5.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師設(shè)計一個購物游戲，學(xué)生分為兩組，每組扮演顧客和售貨員。

-顧客需要用英語詢問商品信息、價格和支付方式，售貨員需用英語回答。

-教師扮演裁判，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)游戲中的常見問題和解決方法。

6.核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdoyouthinkshoppingindifferentcountriesisdifferent?”（你認(rèn)為不同國家的購物有什么不同？）

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文化差異對購物體驗(yàn)的影響。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行購物對話，記錄下對話內(nèi)容。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

-教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生了解不同國家的購物文化。

-整個教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，如語言運(yùn)用能力、文化意識和社會實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠熟練掌握與購物相關(guān)的核心詞匯，如shop,item,price,discount,cash等，并能將這些詞匯正確地應(yīng)用到實(shí)際對話中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用關(guān)鍵句型進(jìn)行購物對話，如"WhatcanIdoforyou?","CanIhelpyou?","Howmuchisit?","Howmuchisthis?"等，能夠在購物場景中自然地表達(dá)自己的需求。

3.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對不同國家的購物文化有了初步的了解，能夠意識到文化差異對購物體驗(yàn)的影響，增強(qiáng)了跨文化交際的能力。

4.口語表達(dá)能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)中，能夠積極參與，用英語進(jìn)行購物對話，提高了口語表達(dá)能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成購物場景對話，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠在家中與家人進(jìn)行英語購物對話，這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7.問題解決能力：在課堂提問和游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要根據(jù)教師提出的問題或游戲規(guī)則進(jìn)行思考和回答，這有助于提高學(xué)生的問題解決能力。

8.交際策略：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了一些基本的交際策略，如如何禮貌地詢問商品信息、如何進(jìn)行價格談判等，這有助于提高學(xué)生在實(shí)際生活中的交際能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

10.實(shí)踐能力：通過角色扮演和游戲等實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了實(shí)踐能力。板書設(shè)計①詞匯重點(diǎn)：

-shop

-item

-price

-discount

-cash

②句型重點(diǎn)：

-WhatcanIdoforyou?

-CanIhelpyou?

-Howmuchisit?

-Howmuchisthis?

-Howmuchisthisitem?

③文化要點(diǎn)：

-購物場景中的禮貌用語

-不同國家的購物習(xí)慣差異

-跨文化交際注意事項(xiàng)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)購物場景：在課堂上模擬真實(shí)的購物環(huán)境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.融入文化元素：在教授購物相關(guān)詞匯和句型時，結(jié)合不同國家的購物文化，讓學(xué)生在了解文化差異的同時，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語表達(dá)不夠自信：部分學(xué)生在課堂互動中表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，口語表達(dá)不夠自信，需要加強(qiáng)鼓勵和引導(dǎo)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解購物場景的對話時，部分學(xué)生可能跟不上教學(xué)節(jié)奏，需要調(diào)整教學(xué)速度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.學(xué)生參與度不足：在小組活動中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈εd趣而參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信：在課堂上，多給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們在小組活動中多發(fā)言，逐步提高口語表達(dá)能力。同時，可以設(shè)置一些獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，關(guān)注個體差異：在講解購物場景對話時，根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整教學(xué)速度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。對于進(jìn)度較慢的學(xué)生，可以給予個別輔導(dǎo)，幫助他們跟上整體教學(xué)節(jié)奏。

3.提高學(xué)生參與度：在小組活動中，可以設(shè)計一些趣味性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，鼓勵學(xué)生之間相互幫助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，可以設(shè)置角色扮演比賽，讓學(xué)生在游戲中提高英語水平。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。

-大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行購物場景的對話。

-部分學(xué)生在口語表達(dá)時存在語法錯誤或詞匯選擇不當(dāng)?shù)膯栴}，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠根據(jù)所給購物場景，用英語進(jìn)行對話，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在討論中能夠提出不同的觀點(diǎn)，并嘗試用英語進(jìn)行表達(dá)，體現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-部分小組在展示時存在時間控制不當(dāng)、內(nèi)容不夠豐富等問題，需要加強(qiáng)時間管理和內(nèi)容組織能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對購物相關(guān)詞匯和句型的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-部分學(xué)生在測試中存在詞匯記憶不準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括口語表達(dá)、參與度等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同