人教版音樂八年級(jí)上冊《西班牙斗牛舞曲》聽評(píng)課記錄2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為音樂，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《西班牙斗牛舞曲》。本節(jié)課旨在通過欣賞和學(xué)唱《西班牙斗牛舞曲》，讓學(xué)生感受西班牙音樂的獨(dú)特風(fēng)格，了解斗牛舞的文化背景，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。聽課人姓名為王華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注音樂課堂中如何通過多元教學(xué)方法提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《西班牙斗牛舞曲》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，包括欣賞、分析、學(xué)唱等環(huán)節(jié)。教材使用為人教版音樂八年級(jí)上冊，教具準(zhǔn)備充分，包括西班牙風(fēng)情圖片、斗牛舞視頻片段，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，播放了相關(guān)音樂片段。教學(xué)資源的選擇與教學(xué)內(nèi)容高度契合，特別是斗牛舞的視覺材料，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放一段斗牛舞的視頻片段導(dǎo)入新課，畫面中的熱情奔放的動(dòng)作和音樂迅速吸引了學(xué)生的注意力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望。展開階段，教師采用講授與體驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解西班牙音樂的特點(diǎn)，如節(jié)奏鮮明、旋律熱情，隨后帶領(lǐng)學(xué)生分析《西班牙斗牛舞曲》的曲式結(jié)構(gòu)和音樂要素。教師還組織學(xué)生分組模仿斗牛士的動(dòng)作，通過肢體語言感受音樂的情感。部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，但仍有部分學(xué)生參與度不高。結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：回家后嘗試用簡單的節(jié)奏型表現(xiàn)西班牙音樂的風(fēng)格。時(shí)間分配較為合理，但最后拓展環(huán)節(jié)略有倉促。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“這段音樂的速度如何？”“斗牛舞的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”等。大部分學(xué)生能積極回答問題，但個(gè)別學(xué)生的發(fā)言不夠完整。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“很好，你的感受很準(zhǔn)確！”等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。課堂中，教師還通過小組合作的方式，讓學(xué)生共同完成音樂表現(xiàn)活動(dòng)，但部分小組的合作效率不高，可能需要更多引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其是在欣賞音樂和模仿動(dòng)作時(shí)，課堂氣氛活躍。學(xué)生的專注度較好，但在分析音樂要素時(shí)，部分學(xué)生開始分心。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠與同伴交流意見，但分工不明確導(dǎo)致效率降低。教師注意到這一現(xiàn)象，但干預(yù)時(shí)機(jī)稍晚，未能有效調(diào)整。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生基本能遵守課堂規(guī)則，但個(gè)別學(xué)生偶爾發(fā)出小聲議論。時(shí)間分配合理，但結(jié)尾環(huán)節(jié)由于時(shí)間緊張，教師未能充分展示拓展內(nèi)容。課堂節(jié)奏控制基本穩(wěn)定，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻播放時(shí)間略長，影響了后續(xù)教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過播放視頻和音樂片段，直觀地展示了西班牙斗牛舞的文化背景。技術(shù)手段對(duì)教學(xué)效果有顯著支持作用，特別是動(dòng)態(tài)的畫面和音樂結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但部分學(xué)生因注意力集中在視頻上，未能及時(shí)記錄關(guān)鍵信息，教師可考慮增加板書或電子筆記輔助教學(xué)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂素養(yǎng)發(fā)展要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：欣賞《西班牙斗牛舞曲》，感受西班牙音樂的獨(dú)特風(fēng)格；了解斗牛舞的基本文化背景；初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)西班牙音樂的熱情奔放；培養(yǎng)音樂審美能力和合作意識(shí)。從課堂觀察和后續(xù)交流來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)，初步識(shí)別出西班牙音樂的速度（較快）、節(jié)奏（鮮明，如卡農(nóng)節(jié)奏）和旋律特點(diǎn)（熱情、具有重復(fù)性）。通過分析，學(xué)生了解了斗牛舞與音樂的關(guān)聯(lián)，以及西班牙斗牛文化中的勇敢、力量等元素。學(xué)唱環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠跟隨著旋律哼唱主歌部分，部分學(xué)生還能演唱副歌。情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)西班牙音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍活躍，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生音樂興趣的目標(biāo)。然而，目標(biāo)的達(dá)成度存在個(gè)體差異，部分學(xué)生在音樂要素的分析上理解不夠深入，需要后續(xù)鞏固。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況整體良好。教師通過講解、視頻展示和小組討論，幫助學(xué)生掌握了西班牙音樂的基本特點(diǎn)，如熱情奔放、節(jié)奏鮮明等。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，例如在模仿斗牛士動(dòng)作時(shí)，能夠結(jié)合音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表現(xiàn)。在技能掌握方面，學(xué)生通過聆聽和學(xué)唱，提升了音樂感知能力。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲的旋律，并表現(xiàn)出對(duì)音樂的理解。但仍有部分學(xué)生在節(jié)奏把握上存在困難，尤其是在嘗試用打擊樂器表現(xiàn)西班牙節(jié)奏時(shí)，部分學(xué)生未能準(zhǔn)確跟隨節(jié)奏型。知識(shí)點(diǎn)的記憶方面，學(xué)生能夠回憶起本節(jié)課的主要內(nèi)容，但在細(xì)節(jié)上存在遺忘，如部分學(xué)生忘記了斗牛舞的三個(gè)階段（挑釁、對(duì)抗、決戰(zhàn)）。這表明教師需要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的梳理和復(fù)習(xí)，可以通過音樂游戲或小組競賽的方式鞏固記憶。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出積極作用。首先，通過欣賞和體驗(yàn)西班牙音樂，學(xué)生的音樂審美能力得到提升。學(xué)生能夠從感性層面感受音樂的魅力，并嘗試用語言描述音樂的情感。部分學(xué)生表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)音樂的理解更加深入，愿意進(jìn)一步探索不同風(fēng)格的音樂。其次，課堂活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到鍛煉。在分組模仿和節(jié)奏表現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴溝通、協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)。雖然部分小組的合作效率不高，但教師及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)了合作方式。此外，本節(jié)課還滲透了跨文化理解的教育。通過介紹西班牙斗牛舞的文化背景，學(xué)生了解了不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，拓寬了視野。部分學(xué)生在課后表示，他們開始對(duì)西班牙文化產(chǎn)生興趣，愿意進(jìn)一步了解斗牛舞的起源和發(fā)展。價(jià)值觀方面，教師通過斗牛舞中體現(xiàn)的勇敢、堅(jiān)持等精神，潛移默化地影響了學(xué)生。部分學(xué)生表示，他們受到了斗牛士精神的鼓舞，在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)更加勇敢、自信。然而，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)需要長期堅(jiān)持，本節(jié)課在這方面的影響較為初步，需要后續(xù)課程進(jìn)行深化。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但在知識(shí)掌握和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。教師可以通過增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方式、結(jié)合跨學(xué)科內(nèi)容等方式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)能力。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠有效利用多媒體資源，通過視聽結(jié)合的方式，直觀地展示了西班牙斗牛舞的文化背景和音樂風(fēng)格，激發(fā)了學(xué)生的興趣。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻片段生動(dòng)形象，迅速將學(xué)生帶入情境；展開環(huán)節(jié)的音樂播放和節(jié)奏分析，幫助學(xué)生建立了對(duì)西班牙音樂的感性認(rèn)識(shí)。此外，教師注重學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過模仿斗牛士動(dòng)作、分組節(jié)奏練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受音樂、理解音樂，體現(xiàn)了音樂教育的實(shí)踐性原則。教師的課堂掌控能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂秩序井然。在師生互動(dòng)方面，教師善于提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，并能給予及時(shí)反饋，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的音樂教學(xué)實(shí)踐，為后續(xù)教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可改進(jìn)之處，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在知識(shí)點(diǎn)的深入講解上，教師可以適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在分析音樂要素時(shí)，可以采用“音樂要素連連看”的游戲，將節(jié)奏型、速度、旋律等與實(shí)際音樂片段對(duì)應(yīng)，增強(qiáng)記憶效果。此外，對(duì)于部分學(xué)生節(jié)奏感較弱的的情況，教師可以引入更具體的訓(xùn)練方法，如使用節(jié)拍器、節(jié)奏卡片等工具，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，可以采用分小組、分句子的方式，降低難度，確保更多學(xué)生能夠參與進(jìn)來。

其次，合作學(xué)習(xí)的效果有待提升。部分小組在活動(dòng)中分工不明確，導(dǎo)致效率低下。教師可以在課前預(yù)設(shè)好合作任務(wù)和分工規(guī)則，明確每個(gè)成員的職責(zé)，如“誰是記錄員？”“誰是節(jié)奏領(lǐng)唱者？”等。同時(shí)，教師應(yīng)增加巡視指導(dǎo)的頻率，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正。可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能完成的任務(wù)，如“用打擊樂器創(chuàng)作一段西班牙風(fēng)格的節(jié)奏片段”，并在完成后進(jìn)行小組展示和評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和合作意識(shí)。

再次，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)需要更自然的融入。本節(jié)課中，教師通過斗牛舞精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的影響，但這種方式較為間接?？梢栽O(shè)計(jì)更具體的活動(dòng)，如分享自己理解的“勇敢”的含義，或討論斗牛舞中哪些元素最能體現(xiàn)西班牙文化的熱情。還可以結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容，如語文課學(xué)習(xí)西班牙相關(guān)的詩歌，美術(shù)課繪制斗牛舞的場景，以多角度促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

最后，課堂時(shí)間的分配可以更加精細(xì)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻播放時(shí)間稍長，影響了后續(xù)教學(xué)。教師可以提前剪輯好視頻，只保留最精彩的部分，并設(shè)定明確的觀看時(shí)間限制。在結(jié)束環(huán)節(jié)，由于時(shí)間緊張未能充分展示拓展內(nèi)容，教師可以提前準(zhǔn)備好備用材料，根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽課，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是教師是否采用了建議中的互動(dòng)游戲方法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固；二是合作學(xué)習(xí)的組織方式是否有所改善，學(xué)生參與度是否提高；三是情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)是否更加自然融入；四是課堂時(shí)間的分配是否更加合理。在后續(xù)聽課中，將更加注重觀察教師的教學(xué)行為變化，以及學(xué)生的反饋情況。

為了幫助教師持續(xù)成長，計(jì)劃采取以下支持措施：一是組織一次主題教研活動(dòng)，圍繞“如何提升音樂課堂的互動(dòng)性”進(jìn)行研討，分享優(yōu)秀教學(xué)案例，并提供具體的教學(xué)策略指導(dǎo)。二是推薦相關(guān)教學(xué)書籍和在線資源，如《