人美版（楊力）美術(shù)七上《6.把大自然穿在身上》聽評(píng)課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人美版（楊力）美術(shù)七上《6.把大自然穿在身上》。

聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“如何將自然元素融入服裝設(shè)計(jì)”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、彩色卡紙、剪刀、膠水、圖片資料（自然界中的植物、動(dòng)物紋理等）以及多媒體課件。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合，圖片資料豐富多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。多媒體課件制作精美，展示了不同風(fēng)格的服裝設(shè)計(jì)案例，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了參考。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示自然界中的美麗景象（如花卉、樹葉、動(dòng)物皮毛等）導(dǎo)入新課，提問學(xué)生如何將這些元素運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)中，引發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了服裝設(shè)計(jì)的基本原則，然后組織學(xué)生分組討論，如何將自然元素融入服裝設(shè)計(jì)中。教師還安排了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料制作簡(jiǎn)單的服裝模型。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用恰當(dāng)，既注重理論講解，又注重實(shí)踐操作，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束階段：教師組織學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互評(píng)。最后，教師總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一款以自然為主題的個(gè)人服裝?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置合理，能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠耐心解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生參與度較高，能夠積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的專注度良好，能夠按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示圖片資料和教學(xué)案例，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：了解自然界中的元素如何應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)，掌握基本的設(shè)計(jì)原則和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講解、討論和實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解教學(xué)內(nèi)容，最終能夠?qū)⒆匀辉厝谌敕b設(shè)計(jì)中。學(xué)生的作品展示和互評(píng)環(huán)節(jié)，也表明他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并能夠理解服裝設(shè)計(jì)的基本原則。雖然部分學(xué)生的作品在創(chuàng)意和技巧上還有待提高，但總體上，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的積極性和參與度，也證明了他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和認(rèn)同。因此，可以認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多媒體課件、圖片資料和實(shí)際案例，直觀地展示了自然界中的元素在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)講解了服裝設(shè)計(jì)的基本原則，如色彩搭配、形狀設(shè)計(jì)、材質(zhì)選擇等，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并能夠與同伴交流自己的設(shè)計(jì)思路，這表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶程度較高。此外，學(xué)生的作品展示和互評(píng)環(huán)節(jié)，也反映了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，并能夠?qū)ν榈淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)，這表明他們不僅理解了知識(shí)點(diǎn)，還能夠運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。因此，可以認(rèn)為學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。盡管部分學(xué)生在技巧上還有待提高，但總體上，他們的知識(shí)掌握情況達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果。首先，教師通過展示自然界中的美麗景象和服裝設(shè)計(jì)案例，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然和藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)了他們的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中的美麗元素，并思考如何將這些元素融入服裝設(shè)計(jì)中，這表明教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)感受力。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自由發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的服裝作品，這表明教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，教師通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同伴交流自己的設(shè)計(jì)思路，并共同完成任務(wù)，這表明他們能夠與他人合作，共同解決問題。在作品展示和互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真欣賞同伴的作品，并給出建設(shè)性的意見，這表明他們能夠尊重他人的勞動(dòng)成果，并具備良好的溝通能力。最后，教師通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)了服裝設(shè)計(jì)與社會(huì)生活、自然環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生設(shè)計(jì)一款以自然為主題的個(gè)人服裝，這表明教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。因此，可以認(rèn)為本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好效果，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一次較為成功的教學(xué)實(shí)踐。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，能夠緊密圍繞“把大自然穿在身上”這一主題，將自然美學(xué)與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐巧妙結(jié)合。教師能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入情境，利用多媒體課件展示豐富多樣的自然元素和服裝設(shè)計(jì)案例，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)，通過啟發(fā)式提問、小組討論和動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與和深度學(xué)習(xí)。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠利用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料進(jìn)行自由創(chuàng)作，展現(xiàn)了個(gè)性和想象力，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和合作精神，通過作品展示和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在欣賞他人作品的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了如何評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的獨(dú)特價(jià)值。總體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)良好，學(xué)生參與度高，是一次高質(zhì)量的美術(shù)課教學(xué)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)時(shí)間的分配上，可以更加合理。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然生動(dòng)有趣，但可以適當(dāng)縮短時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)，以便學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思和制作。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然教師巡回指導(dǎo)，但由于學(xué)生數(shù)量較多，部分學(xué)生可能無法得到及時(shí)有效的幫助，可以考慮增加助教或分組進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)。其次，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，可以更加深入和系統(tǒng)。例如，在講解服裝設(shè)計(jì)的基本原則時(shí)，可以結(jié)合更多實(shí)際案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。此外，可以引入一些專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)軟件或工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸更多現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)手段，提升他們的設(shè)計(jì)技能和創(chuàng)新能力。最后，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以更加多元化和個(gè)性化。除了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)之外，還可以引入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)或行業(yè)專家評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從不同角度獲得反饋，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得更全面、更深入的藝術(shù)教育體驗(yàn)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。可以通過再次聽課的方式，觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用這些建議，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋?zhàn)兓Ｔ诤罄m(xù)聽課過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更加合理地分配教學(xué)時(shí)間，是否能夠更加深入地講解知識(shí)點(diǎn)，是否能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，以及是否能夠更加多元化和個(gè)性化地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，還可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式，收集學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)改進(jìn)措施的意見和建議，以便進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。為了幫助教師成長(zhǎng)，可以采取以下支持措施：一是組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜疫M(jìn)行