部編七年級語文上冊聽評課記錄第二單元8《世說新語二則》（第2課時(shí)）一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《世說新語二則》（第2課時(shí)）。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞《世說新語二則》中的《詠雪》和《陳太丘與友期》展開，重點(diǎn)分析兩則短文的語言特色和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相符，符合部編版七年級語文上冊第二單元的教學(xué)要求，旨在通過文本解讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《詠雪》和《陳太丘與友期》兩則短文展開，重點(diǎn)突出語言特色和人物形象分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板和粉筆，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT課件內(nèi)容簡潔明了，包含兩則短文的原文、注釋、譯文和思考題，有助于學(xué)生理解文本。教師提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，對重難點(diǎn)有明確把握，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的方式導(dǎo)入新課，提問學(xué)生“《世說新語》是什么，有什么特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨后，教師通過PPT展示兩則短文的標(biāo)題和作者簡介，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然流暢，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）

教師采用講授法為主，結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。首先，教師講解《詠雪》的背景和寫作特點(diǎn)，分析“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句的優(yōu)劣，通過對比賞析，讓學(xué)生體會語言表達(dá)的精妙。接著，教師組織學(xué)生分組討論“陳太丘與友期”中的人物形象，學(xué)生積極參與，提出自己的見解，教師適時(shí)點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生從語言、行為等方面分析人物性格。在討論過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。此外，教師還通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考“這兩則短文有哪些共同點(diǎn)”，學(xué)生通過分析，總結(jié)出語言簡潔、人物鮮明等特點(diǎn)。展開階段教學(xué)活動豐富，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩則短文的語言特色和人物形象分析，并布置作業(yè)：背誦《詠雪》和《陳太丘與友期》，并寫一篇讀后感。教師還提醒學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解《世說新語》的文化內(nèi)涵。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、點(diǎn)評、鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。在討論環(huán)節(jié)，教師注重傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，并給予及時(shí)反饋，營造了良好的課堂氛圍。師生互動質(zhì)量較高，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生的參與積極性高，課堂效果良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生還主動提出問題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師能夠有效管理課堂，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件內(nèi)容清晰，展示了文本的原文、注釋、譯文和思考題，幫助學(xué)生理解文本。多媒體設(shè)備的運(yùn)用，提高了課堂的趣味性和互動性。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生能夠通過多媒體直觀地感受文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《詠雪》和《陳太丘與友期》兩則短文的內(nèi)容，分析人物形象和語言特色，體會古代文學(xué)的韻味，提升學(xué)生的語言鑒賞能力和表達(dá)能力。通過課堂觀察和學(xué)生反饋，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在《詠雪》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句的意境和表達(dá)效果，并能夠進(jìn)行簡單的賞析。在《陳太丘與友期》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分析陳太丘、友人和元方的性格特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體語句進(jìn)行闡述。此外，教師通過討論和提問，引導(dǎo)學(xué)生思考兩則短文的共同點(diǎn)，學(xué)生能夠總結(jié)出語言簡潔、人物鮮明等特點(diǎn)，體現(xiàn)了對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傮w而言，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成度高，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。在知識掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解兩則短文的原文內(nèi)容，并能夠結(jié)合注釋和譯文進(jìn)行深入解讀。教師通過講解和討論，幫助學(xué)生掌握了《世說新語》的基本特點(diǎn)和寫作風(fēng)格，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際分析中。在技能掌握方面，學(xué)生能夠通過分析人物語言、行為等方式，理解人物形象，并能夠進(jìn)行簡單的賞析和評價(jià)。例如，在《詠雪》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分析“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句的優(yōu)劣，并能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行表達(dá)。在《陳太丘與友期》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分析陳太丘、友人和元方的性格特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體語句進(jìn)行闡述。此外，教師通過布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦兩則短文并寫讀后感，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，提升了語言表達(dá)能力。總體而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)《詠雪》和《陳太丘與友期》，學(xué)生不僅提升了語言鑒賞能力，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過欣賞古代文學(xué)作品，感受到了語言的魅力和文化的底蘊(yùn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在《詠雪》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過賞析“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句，感受到了語言的精妙和意境的美妙，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。在《陳太丘與友期》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過分析陳太丘、友人和元方的性格特點(diǎn)，感受到了誠信、尊重等品質(zhì)的重要性，增強(qiáng)了道德意識。在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩則短文，了解了古代文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)了文化自信。例如，在《詠雪》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過了解《世說新語》的背景和寫作特點(diǎn)，增強(qiáng)了文化自信。在《陳太丘與友期》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過分析陳太丘和元方的行為，增強(qiáng)了誠信、尊重等價(jià)值觀。此外，教師通過討論和提問，引導(dǎo)學(xué)生思考兩則短文中的道理，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行反思，提升了道德素養(yǎng)?？傮w而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，為學(xué)生的成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。授課教師張華展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和師生互動的有效性。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，既采用了講授法進(jìn)行知識講解，又組織了討論法引導(dǎo)學(xué)生深入思考，教學(xué)手段多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在師生互動方面，教師能夠積極與學(xué)生交流，通過提問、點(diǎn)評、鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的課堂氛圍。學(xué)生的參與度高，課堂反應(yīng)積極，體現(xiàn)了教師較高的教學(xué)駕馭能力。此外，教師對教學(xué)資源的有效利用也值得肯定，PPT課件內(nèi)容簡潔明了，多媒體設(shè)備的運(yùn)用提高了課堂的趣味性和互動性，技術(shù)支持作用明顯?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了教師良好的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配上可以更加精準(zhǔn)。雖然教師能夠合理控制課堂節(jié)奏，但在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言時(shí)間略顯不足，導(dǎo)致一些學(xué)生的觀點(diǎn)未能充分表達(dá)。建議教師可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會參與討論和表達(dá)。例如，可以提前設(shè)定每個(gè)學(xué)生的發(fā)言時(shí)間，或者采用輪流發(fā)言的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。其次，在討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可以更加深入。雖然教師能夠引導(dǎo)學(xué)生思考問題，但在部分情況下，學(xué)生的討論略顯superficial，未能深入挖掘文本的內(nèi)涵。建議教師可以設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。例如，可以提出一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較分析，深化對文本的理解。此外，在技能訓(xùn)練方面可以更加系統(tǒng)。雖然學(xué)生能夠掌握基本的文本分析方法，但在語言表達(dá)和批判性思維方面仍有提升空間。建議教師可以設(shè)計(jì)更多的語言表達(dá)練習(xí)和批判性思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升綜合能力。例如，可以要求學(xué)生寫一篇讀后感，或者進(jìn)行課堂辯論，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。最后，在教學(xué)資源的拓展方面可以更加豐富。雖然教師使用了PPT課件和多媒體設(shè)備，但在資源拓展方面仍有提升空間。建議教師可以引入更多的教學(xué)資源，如相關(guān)視頻、音頻、圖片等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以播放《世說新語》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影片段，讓學(xué)生更直觀地感受古代文化。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師提出的改進(jìn)建議，重點(diǎn)觀察教師在實(shí)際教學(xué)中如何優(yōu)化時(shí)間分配、深化討論引導(dǎo)、加強(qiáng)技能訓(xùn)練和拓展教學(xué)資源。通過對比前后兩次聽課，可以評估教師的改進(jìn)效果，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和支持。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學(xué)研討活動，邀請其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題。例如，可以組織一次專題研討會，圍繞“如何優(yōu)化課堂討論”展開討論，分享有效的討論引導(dǎo)策略。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)技能。例如