蘇科版物理九年級14.2《變阻器》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為物理，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇科版物理九年級14.2《變阻器》。聽課人姓名為王明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解變阻器教學(xué)的設(shè)計與實施，特別是滑動變阻器的原理、結(jié)構(gòu)和應(yīng)用等核心內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以及教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究和理論分析掌握變阻器的使用方法。課堂觀察重點關(guān)注教師如何創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過實驗操作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。同時，記錄教師對變阻器電路連接的講解，以及如何通過小組合作和討論深化學(xué)生對變阻器工作原理的理解。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞滑動變阻器的原理、結(jié)構(gòu)、接線方法和實際應(yīng)用展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、滑動變阻器實物、電路連接導(dǎo)線、電池組、電流表、電壓表等，并利用多媒體展示了滑動變阻器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電路圖。教具的選取合理，實物展示直觀，有助于學(xué)生建立感性認(rèn)識；多媒體資源輔助了抽象概念的解釋，如滑動變阻器的電阻變化示意圖，提高了學(xué)生的理解效率。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過生活實例導(dǎo)入新課，如調(diào)節(jié)收音機(jī)音量時旋鈕的作用，引出變阻器的概念。導(dǎo)入方式自然，通過提問“旋鈕如何改變音量”激發(fā)學(xué)生思考，效果良好，約3分鐘完成。

展開階段：采用講授與實驗結(jié)合的方法。教師首先講解滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，包括線圈、滑片、金屬桿等組成部分，并演示如何正確連接電路。隨后，組織學(xué)生分組實驗，探究滑動變阻器接入電路時電阻的變化規(guī)律。教師提供實驗指導(dǎo)，要求學(xué)生記錄不同滑片位置下的電流表和電壓表示數(shù)，并分析數(shù)據(jù)。實驗過程中，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤操作，如電路短路等問題。約25分鐘完成實驗探究，最后通過小組匯報總結(jié)實驗結(jié)論，教師補充講解變阻器的應(yīng)用場景，如照明電路中的調(diào)光器。

結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)滑動變阻器的正確使用方法和注意事項。布置作業(yè)：繪制滑動變阻器的電路連接圖，并解釋其實際應(yīng)用?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置具有針對性，約5分鐘完成。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“滑片向左移動時，電路中的電流如何變化？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步追問“為什么會出現(xiàn)這種變化？”，促進(jìn)深度理解?；淤|(zhì)量良好，教師能根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整講解節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生混淆串并聯(lián)電路的電流特點時，暫停講解并舉例說明。學(xué)生參與度高，實驗過程中積極動手操作，討論時主動分享觀察結(jié)果。課堂中約有80%的學(xué)生參與互動，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，對實驗操作充滿興趣，專注度較好，尤其在觀察電流表和電壓表示數(shù)變化時，注意力集中。小組合作學(xué)習(xí)情況良好，每組4人，分工明確，如一人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，一人操作電路，一人分析現(xiàn)象。合作過程中，學(xué)生能相互討論，如對“為何滑片移動時電流變化不均勻”進(jìn)行辯論，體現(xiàn)了探究精神。但有個別學(xué)生因操作不熟練出現(xiàn)失誤，教師及時給予幫助，未影響整體學(xué)習(xí)效果。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守實驗規(guī)則，不隨意觸碰高溫電路，保持安靜。時間分配合理，導(dǎo)入、實驗、總結(jié)各環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓或趕時間的情況。課堂節(jié)奏控制平穩(wěn)，實驗環(huán)節(jié)留足時間讓學(xué)生充分探究，講解環(huán)節(jié)則簡潔明了，避免冗長。教師通過手勢和語言提示維持秩序，如提醒“注意電流表量程選擇”，確保教學(xué)流暢。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體展示了滑動變阻器的動態(tài)電路圖，幫助學(xué)生理解電阻變化原理。實物投影儀放大了學(xué)生繪制的電路圖，便于全班檢查，提高了展示效率。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如動態(tài)演示滑動變阻器內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，抽象概念變得直觀，降低了理解難度。但有個別學(xué)生因未熟悉電流表和電壓表的讀數(shù)而求助教師，反映出技術(shù)輔助仍需結(jié)合實際操作強化?？傮w而言，技術(shù)使用恰當(dāng)，未喧賓奪主。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解滑動變阻器的原理、結(jié)構(gòu)和接法，掌握其實際應(yīng)用，并能通過實驗探究驗證其工作原理”展開。目標(biāo)設(shè)定符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，既有知識層面的要求，也包含技能和探究能力的培養(yǎng)。從課堂觀察和后續(xù)的課堂練習(xí)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實驗環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確連接滑動變阻器電路，并通過觀察電流表和電壓表示數(shù)的變化，理解滑片移動與電阻變化的關(guān)系。課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確描述滑動變阻器的結(jié)構(gòu)特點，并解釋其在電路中的作用，表明對原理的理解達(dá)到目標(biāo)要求。小組匯報中，各組能結(jié)合實驗數(shù)據(jù)闡述結(jié)論，體現(xiàn)了探究目標(biāo)的達(dá)成。作業(yè)布置后，學(xué)生能獨立繪制電路圖并解釋應(yīng)用，進(jìn)一步驗證了目標(biāo)的適切性和達(dá)成度。整體而言，教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)效果相符，體現(xiàn)了目標(biāo)的科學(xué)性和有效性。

2.知識掌握：學(xué)生對滑動變阻器的知識點理解和記憶情況良好。核心概念如“電阻變化原理”“接線方法”“應(yīng)用場景”等，通過教師講解、實驗操作和小組討論，學(xué)生能夠建立清晰的認(rèn)識。在實驗過程中，學(xué)生能主動記錄數(shù)據(jù)并分析規(guī)律，如“滑片靠近上端時，接入電路的線圈增多，電阻變大，電流變小”，說明對知識點的理解深入。課堂中，教師通過對比串并聯(lián)電路的電流特點，幫助學(xué)生厘清易混淆的概念，如“滑動變阻器接入電路時，必須保證電流從金屬桿或線圈兩端流入/流出”，避免實際操作中的錯誤。知識記憶方面，學(xué)生能回憶起滑動變阻器的四個接線柱的正確接法（“一上一下”），并在繪圖作業(yè)中準(zhǔn)確呈現(xiàn)，表明記憶效果良好。技能掌握程度方面，學(xué)生通過反復(fù)操作，基本掌握了滑動變阻器的連接方法，并能根據(jù)電路需求選擇合適的接線方式。實驗結(jié)束后，部分學(xué)生主動嘗試調(diào)節(jié)滑動變阻器影響燈泡亮度，顯示出技能的內(nèi)化。但有個別學(xué)生在連接電路時仍出現(xiàn)“短路”問題，反映出對技能的掌握仍需鞏固?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶達(dá)到預(yù)期水平，技能掌握也較為扎實，但需通過后續(xù)練習(xí)強化細(xì)節(jié)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)突出，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)自然融入教學(xué)過程。通過實驗探究，學(xué)生的科學(xué)探究興趣得到激發(fā)，如小組討論“為何電流變化不均勻”時，表現(xiàn)出對物理現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試、不怕失敗的態(tài)度，如對操作失誤的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)而非批評，營造了積極的課堂氛圍。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作、傾聽他人意見，如某組在匯報時吸收了其他組的建議，完善了結(jié)論表述，體現(xiàn)了團(tuán)隊精神。實驗過程中，學(xué)生注重觀察細(xì)節(jié)、記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師通過舉例滑動變阻器在生活中的應(yīng)用，如汽車燈光調(diào)節(jié)，使學(xué)生感受到物理知識的價值，提升了學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂總結(jié)時，教師強調(diào)安全操作的重要性，如“避免長時間通電以防發(fā)熱”，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和安全意識。這些環(huán)節(jié)共同促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，不僅提升了科學(xué)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和社會責(zé)任感。整體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育滲透自然有效，符合新課標(biāo)的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂實施流暢高效，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生認(rèn)知水平，且通過多種教學(xué)手段有效達(dá)成。實驗探究的設(shè)計貼近學(xué)生實際，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了動手能力和科學(xué)探究精神。師生互動頻繁且質(zhì)量較高，教師能夠通過有效的提問和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生深度思考，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課堂管理有序，時間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，保障了教學(xué)活動的順利開展。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用，如多媒體展示和實物投影，直觀地呈現(xiàn)了抽象概念，提升了教學(xué)效果。教師的教學(xué)基本功扎實，語言表達(dá)清晰，教態(tài)自然，能夠營造積極的課堂氛圍?？傮w而言，這是一節(jié)成功的變阻器教學(xué)課，為后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍存在一些可改進(jìn)之處。針對部分學(xué)生在技能掌握上仍需鞏固的問題，建議增加課后練習(xí)環(huán)節(jié)，如提供更多變阻器電路連接的變式練習(xí)，強化學(xué)生的操作能力。實驗過程中，個別小組因操作不熟練或討論不充分導(dǎo)致結(jié)論不夠完善，建議在實驗前進(jìn)一步細(xì)化指導(dǎo)，如提供實驗流程圖或操作要點清單，并在實驗中增加巡視頻率，及時糾正錯誤。針對學(xué)生對滑動變阻器與串并聯(lián)電路易混淆的概念，建議在課堂中加入對比性練習(xí)，如設(shè)計“判斷滑動變阻器接入方式是否正確”的題目，加深理解。此外，可考慮引入更多生活實例或科技應(yīng)用，如介紹滑動變阻器在無人機(jī)遙控、智能調(diào)節(jié)器等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。在教學(xué)技術(shù)使用方面，建議進(jìn)一步探索如何利用虛擬仿真實驗彌補實物實驗的局限性，如對電路故障進(jìn)行模擬分析，提升學(xué)生的綜合分析能力。

3.后續(xù)跟蹤：建議安排后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況，重點觀察教師如何將建議融入教學(xué)實踐，如實驗指導(dǎo)的優(yōu)化、對比性練習(xí)的設(shè)計等。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組