冀少版音樂八年級下冊《讓世界充滿愛（二）》聽評課記錄4一.基本信息

聽課日期：2023年3月15日

聽課時間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：音樂

班級/年級：八年級（下冊）

教學主題或章節(jié)：《讓世界充滿愛（二）》

聽課人姓名：王華

聽課人職務：音樂教研員

聽課目的：教學研究、教師專業(yè)發(fā)展

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“感受愛與傳遞愛”的主題展開。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、音頻播放設備等。教材內(nèi)容與教學主題緊密結合，多媒體課件制作精良，畫面與音樂相輔相成，有效烘托課堂氛圍。教具準備包括手風琴、口風琴等，便于學生進行樂器演奏實踐，增強課堂互動性。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師以播放歌曲《讓世界充滿愛》音頻導入，引導學生回憶歌曲旋律和歌詞，通過提問“這首歌曲傳遞了怎樣的情感”引發(fā)學生思考。導入方式生動，有效激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。部分學生對歌曲較為熟悉，能夠迅速哼唱旋律，但少數(shù)學生反應較慢，教師通過個別引導幫助其跟上節(jié)奏。

展開階段（教學方法的選擇與應用）

教師采用講授與討論相結合的方法，講解歌曲的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，同時組織學生分組討論“如何在生活中傳遞愛”。教學過程中，教師運用多媒體展示不同版本的《讓世界充滿愛》視頻，如兒童合唱版、樂隊演奏版等，引導學生比較不同版本的藝術表現(xiàn)手法。學生通過小組合作，分析歌詞中的關鍵詞句，如“愛是美，愛是光”等，并分享自己的理解。教師適時穿插樂器演奏示范，如手風琴演奏主旋律，學生跟隨練習，增強音樂實踐能力。課堂中，教師還設計“愛的傳遞”游戲，學生通過肢體語言傳遞情感，加深對主題的理解。

結束階段（總結歸納、布置作業(yè)）

教師帶領學生回顧本節(jié)課學習內(nèi)容，總結“愛”的表現(xiàn)形式和傳遞方式，強調(diào)音樂在傳遞情感中的作用。布置作業(yè)時，要求學生收集一首表達愛的歌曲，下節(jié)課進行分享。作業(yè)設計富有啟發(fā)性，鼓勵學生拓展學習，但未明確完成形式，部分學生對此表示困惑。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵等方式與學生互動，學生參與度較高。課堂中，教師多次使用“誰愿意分享你的想法”“讓我們一起來感受”等話語，營造平等交流的氛圍。部分學生主動發(fā)言，但仍有少數(shù)學生較為內(nèi)向，需要教師進一步引導。教師對學生的回答給予及時反饋，如“你的理解很獨特”“這個觀點很有意義”，有效提升了學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其在討論和游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍。專注度方面，大部分學生能夠跟隨教師的教學節(jié)奏，但少數(shù)學生在多媒體展示時注意力分散，可能受到其他畫面干擾。合作學習方面，小組討論時學生能夠分工合作，但部分小組討論偏離主題，需要教師適時糾正。整體而言，學生的學習狀態(tài)良好，但需加強個別關注，確保所有學生參與課堂活動。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、手勢等方式維持秩序。時間分配較為合理，導入、展開、結束環(huán)節(jié)時間控制得當，但樂器演奏實踐環(huán)節(jié)時間略短，部分學生未能充分練習。課堂節(jié)奏控制適中，教師通過調(diào)整語速和提問頻率，確保學生能夠跟上教學進度。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用有效，多媒體課件與教學內(nèi)容高度契合，音頻、視頻資源的運用豐富了教學形式。技術手段對教學效果的支持作用明顯，如通過視頻展示不同藝術表現(xiàn)手法，幫助學生直觀理解音樂情感。但部分學生對設備操作不熟悉，教師需加強技術指導，確保所有學生能夠充分利用資源。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“感受愛與傳遞愛”這一核心主題，設定了知識、技能和情感三個維度的目標。知識目標方面，要求學生理解歌曲《讓世界充滿愛》的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵；技能目標方面，旨在提升學生的音樂表現(xiàn)能力和合作交流能力；情感態(tài)度價值觀目標方面，引導學生樹立積極向上的情感態(tài)度，學會在生活中傳遞愛。從課堂觀察來看，教學目標的達成度較高。

在知識目標方面，教師通過多媒體展示和講解，幫助學生了解了歌曲的創(chuàng)作背景和不同版本的藝術表現(xiàn)手法，大部分學生能夠準確描述歌曲的旋律特點和情感內(nèi)涵。例如，在比較不同版本的視頻時，學生能夠指出兒童合唱版更活潑、樂隊演奏版更雄壯等差異，表明對知識點的理解較為深入。

在技能目標方面，教師組織了小組討論和樂器演奏實踐，有效提升了學生的音樂表現(xiàn)能力和合作交流能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞“如何在生活中傳遞愛”展開討論，并提出具體的建議，如“幫助同學”“關心家人”等，體現(xiàn)了較強的合作意識和表達能力。在樂器演奏實踐環(huán)節(jié)，雖然時間較為緊張，但部分學生能夠跟隨教師示范，演奏出歌曲的主旋律，表明對音樂技能的掌握有所提升。

在情感態(tài)度價值觀目標方面，教師通過歌曲播放、情感分析和游戲互動，有效激發(fā)了學生的情感共鳴，引導學生學會在生活中傳遞愛。例如，在播放歌曲音頻時，學生能夠跟隨哼唱，并表現(xiàn)出愉悅的情感；在“愛的傳遞”游戲環(huán)節(jié)，學生通過肢體語言傳遞情感，加深了對“愛”的理解和體驗。課后訪談中，部分學生表示通過本節(jié)課的學習，更加懂得如何關心他人，愿意在生活中傳遞愛。

總體而言，教學目標的達成度較高，學生基本達到了預期的學習目標。但在個別關注方面，仍需加強，確保所有學生都能在課堂上有所收獲。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對歌曲《讓世界充滿愛》的創(chuàng)作背景、情感內(nèi)涵和藝術表現(xiàn)手法等知識點掌握較為牢固。在課堂討論中，學生能夠準確引用歌詞中的關鍵詞句，如“愛是美，愛是光”等，并結合自己的理解進行分析，表明對知識點的理解較為深入。

在技能掌握方面，學生的音樂表現(xiàn)能力和合作交流能力有所提升。在樂器演奏實踐環(huán)節(jié)，雖然時間較為緊張，但部分學生能夠跟隨教師示范，演奏出歌曲的主旋律，并表現(xiàn)出一定的音樂節(jié)奏感。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，共同完成討論任務，并分享自己的觀點，體現(xiàn)了較強的合作學習能力。

但也存在一些問題，如部分學生對歌曲旋律的記憶不夠牢固，在哼唱時容易出現(xiàn)走調(diào)或節(jié)奏錯誤；少數(shù)學生在小組討論時較為被動，未能積極參與討論，需要教師進一步引導。

為了提升學生的知識掌握程度，教師可以采取以下措施：一是增加樂器演奏實踐的時間，讓學生有更多機會練習音樂技能；二是設計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂活動；三是布置預習作業(yè)，要求學生提前了解歌曲的創(chuàng)作背景和情感內(nèi)涵，以便更好地理解教學內(nèi)容。

總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度有所提升，但仍需加強個別關注，確保所有學生都能在課堂上有所收獲。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，有效促進了學生的全面發(fā)展。教師通過歌曲播放、情感分析和游戲互動等方式，引導學生感受愛與傳遞愛，培養(yǎng)了學生的愛心、責任感和團隊合作精神。

在情感方面，教師通過播放不同版本的《讓世界充滿愛》音頻和視頻，以及手風琴演奏示范，有效激發(fā)了學生的情感共鳴，引導學生體驗音樂中的愛與溫暖。例如，在播放兒童合唱版時，學生能夠感受到歌曲的活潑和童真；在播放樂隊演奏版時，學生能夠感受到歌曲的雄壯和力量。這些情感體驗有助于學生更好地理解歌曲的內(nèi)涵，并激發(fā)他們的情感共鳴。

在態(tài)度方面，教師通過提問“如何在生活中傳遞愛”引導學生思考，并組織學生分享自己的觀點，培養(yǎng)了學生的積極態(tài)度和責任意識。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠提出具體的建議，如“幫助同學”“關心家人”等，表明他們愿意在生活中傳遞愛。這些積極的建議有助于培養(yǎng)學生的責任感和奉獻精神。

在價值觀方面，教師通過歌曲播放和情感分析，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)了學生的愛心、責任感和團隊合作精神。例如，在歌曲中，歌詞“讓世界充滿愛”表達了人類對美好生活的向往，有助于培養(yǎng)學生的愛心和責任感；在小組討論中，學生能夠分工合作，共同完成討論任務，并分享自己的觀點，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，有效促進了學生的全面發(fā)展。但在個別關注方面，仍需加強，確保所有學生都能在課堂上有所收獲。

為了進一步提升情感態(tài)度價值觀的教育效果，教師可以采取以下措施：一是增加學生分享自己生活經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，讓學生能夠更好地理解“愛”的含義；二是組織學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)活動等，讓學生能夠在實踐中體驗“愛”的力量；三是與家長合作，共同引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，達到了預期的教學目標。但在個別關注方面，仍需加強，確保所有學生都能在課堂上有所收獲。教師可以通過增加互動環(huán)節(jié)、設計更多實踐機會等措施，進一步提升教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計思路清晰，教學目標明確，教學內(nèi)容與學生年齡特點和認知水平相符，教學過程流暢，師生互動積極，課堂氛圍活躍，較好地完成了教學任務。最突出的優(yōu)點是教學目標達成度高，尤其在情感態(tài)度價值觀方面，教師通過多種教學手段，有效激發(fā)了學生的情感共鳴，引導學生學會在生活中傳遞愛，促進了學生的全面發(fā)展。同時，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術，豐富了教學形式，提升了教學效果。

在教學準備方面，教師準備充分，教學資源豐富，能夠有效支持教學活動的開展。在教學過程方面，教師能夠靈活運用多種教學方法，如講授、討論、實踐等，激發(fā)了學生的學習興趣，提升了課堂效率。在師生互動方面，教師能夠積極與學生交流，引導學生思考，促進了學生的主動學習。在學習狀態(tài)方面，學生能夠積極參與課堂活動，學習態(tài)度端正，學習效果良好。在課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀律，合理分配時間，保證了教學活動的有序進行。在教學技術使用方面，教師能夠有效利用多媒體課件和音頻、視頻資源，豐富了教學形式，提升了教學效果。

總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的音樂課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學效果，但也存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質(zhì)量。

首先，在教學準備方面，教師可以進一步細化個別學生的關注計劃，針對不同學生的學習特點和需求，設計更具針對性的教學活動。例如，對于音樂基礎較弱的學生，可以提前布置預習任務，要求其提前熟悉歌曲旋律；對于較為內(nèi)向的學生，可以設計更多小組合作的學習形式，鼓勵其積極參與討論。

在教學過程方面，教師可以進一步優(yōu)化時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在樂器演奏實踐環(huán)節(jié)，可以適當延長時間，讓學生有更多機會練習音樂技能；在小組討論環(huán)節(jié)，可以提前設定討論主題和規(guī)則，確保討論更加高效。此外，教師可以設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學生能夠更深入地體驗“愛”的含義，提升情感態(tài)度價值觀的教育效果。

在師生互動方面，教師可以進一步關注學生的個體差異，給予更多學生展示自我的機會。例如，可以設計一些小組展示環(huán)節(jié)，讓學生能夠分享自己的學習成果；可以鼓勵學生進行即興創(chuàng)作，如編寫歌詞、創(chuàng)作旋律等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。此外，教師可以加強對學生回答問題的引導，幫助學生更好地表達自己的觀點。

在學生學習狀態(tài)方面，教師可以進一步關注學生的注意力，采用更多生動有趣的教學手段，如游戲、競賽等，提升學生的學習興趣。例如，可以設計“愛的傳遞”游戲，讓學生通過肢體語言傳遞情感，加深對“愛”的理解和體驗；可以組織學生進行音樂知識競賽，提升學生的學習積極性。

在課堂管理方面，教師可以進一步優(yōu)化課堂紀律管理策略，如采用獎勵機制、學生互評等，提升學生的自我管理能力。例如，可以設立“愛的小天使”獎勵，表彰在課堂中表現(xiàn)積極、樂于助人的學生；可以組織學生進行小組互評，共同維護課堂秩序。

在教學技術使用方面，教師可以進一步提升技術應用的熟練度，確保所有學生都能充分利用資源。例如，可以提前進行設備調(diào)試，避免課堂中出現(xiàn)技術故障；可以設計一些技術操作練習，幫助學生熟悉設備使用方法。此外，教師可以探索更多技術手段，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，豐富教學形式，提升教學效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的落實情況和教學效果的提升程度。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

一是組織教學研討活動，邀請其他教師分享教學經(jīng)驗，共同探討教學改進策略。例如，可以組織一次“音樂課堂情感教育”主題研討會，邀請在情感教育方面有經(jīng)驗的教師分享教學案例，共同探討如何更好地引導學生感受愛與傳遞愛。

二是提供專業(yè)發(fā)展培訓，幫助教師提升教學技能和專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以組織一次“現(xiàn)代教育技術應用”培訓，幫助教師掌握更多先進的教學技術手段，提升教學效果。此外，可以組織一次“音樂課堂管理”培訓，幫助教師掌握更多課堂管理策略，提升課堂管理能力。

三是建立導師制度，為教師配備經(jīng)驗豐富的導師，進行一對一指導。導師可以定期聽課，了解教師的教學情況，并提供針對性的指導和建議。