人音版音樂九年級(jí)下冊(cè)《☆對(duì)花》聽評(píng)課記錄4一.基本信息

聽課日期為2023年3月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為人音版音樂九年級(jí)下冊(cè)《☆對(duì)花》，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班。教學(xué)主題或章節(jié)為《☆對(duì)花》這首歌曲的學(xué)習(xí)與欣賞，旨在通過歌曲教學(xué)，讓學(xué)生感受北方民歌的藝術(shù)特色，理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達(dá)，并初步掌握歌曲的演唱技巧。

聽課人姓名為王紅，聽課人職務(wù)為音樂教研員，聽課目的為教學(xué)研究，通過對(duì)《☆對(duì)花》這首歌曲的教學(xué)進(jìn)行觀察和分析，探討如何在音樂教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容圍繞《☆對(duì)花》這首歌曲展開，包括歌曲的背景介紹、旋律分析、節(jié)奏練習(xí)和情感表達(dá)等方面。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括鋼琴、音響設(shè)備等，多媒體資源包括歌曲音頻、歌詞視頻和北方民歌圖片等，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放北方民歌的音頻片段導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生感受北方民歌的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和示范演唱等。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)介紹了《☆對(duì)花》這首歌曲的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分析歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論如何更好地表達(dá)歌曲的情感。在示范演唱環(huán)節(jié)，教師親自演唱《☆對(duì)花》，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿，幫助學(xué)生掌握歌曲的演唱技巧。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用合理，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生課后練習(xí)演唱《☆對(duì)花》，并嘗試創(chuàng)作類似的北方民歌。總結(jié)歸納清晰明了，作業(yè)布置合理，能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答教師的問題，并參與討論。師生互動(dòng)的質(zhì)量良好，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生的專注度良好，能夠集中注意力學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，保持安靜。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和討論。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括音響設(shè)備、多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源等。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師明確提出了三個(gè)主要目標(biāo)：一是了解《☆對(duì)花》這首歌曲的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)，特別是其作為北方民歌的代表特征；二是能夠準(zhǔn)確演唱《☆對(duì)花》的旋律，并把握其主要的節(jié)奏型；三是通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受北方民歌的情感表達(dá)方式，并嘗試分析歌曲中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。這些目標(biāo)既符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂素養(yǎng)要求，又緊密圍繞《☆對(duì)花》這首歌曲的教學(xué)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂互動(dòng)和討論中，學(xué)生能夠積極回答教師提出的問題，如《☆對(duì)花》的演唱風(fēng)格、歌詞的含義等，顯示出對(duì)歌曲背景知識(shí)的掌握。在旋律和節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的示范準(zhǔn)確演唱歌曲，并較好地把握了歌曲的節(jié)奏型，說明學(xué)生已經(jīng)初步掌握了歌曲的演唱技巧。在情感表達(dá)方面，通過教師的引導(dǎo)和多媒體資源的輔助，學(xué)生能夠感受到《☆對(duì)花》中蘊(yùn)含的歡快、活潑的情感，并嘗試在演唱中表達(dá)出來。盡管部分學(xué)生在情感表達(dá)的深度上還有待提高，但總體而言，學(xué)生已經(jīng)基本達(dá)到了本節(jié)課預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過播放北方民歌的音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受北方民歌的藝術(shù)特色，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)介紹了《☆對(duì)花》這首歌曲的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)、旋律和節(jié)奏特點(diǎn)等，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極做筆記，對(duì)教師講解的知識(shí)點(diǎn)有較好的理解和記憶。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出《☆花》的演唱風(fēng)格是高亢嘹亮，并能夠結(jié)合歌詞內(nèi)容分析歌曲的情感表達(dá)方式，說明學(xué)生對(duì)歌曲背景知識(shí)的掌握較為牢固。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠較好地掌握《☆對(duì)花》的演唱技巧。在示范演唱環(huán)節(jié)，教師親自演唱歌曲，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿，幫助學(xué)生掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)生能夠積極參與模仿練習(xí)，并逐漸熟悉歌曲的演唱技巧。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行分組練習(xí)，互相糾正演唱中的錯(cuò)誤，提高演唱水平。盡管部分學(xué)生在音準(zhǔn)和節(jié)奏方面還存在一些問題，但總體而言，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了《☆對(duì)花》的演唱技巧，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過《☆對(duì)花》這首歌曲的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過播放北方民歌的音頻片段和展示北方民歌的圖片，讓學(xué)生感受北方民歌的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛。在課堂互動(dòng)和討論中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。其次，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析《☆對(duì)花》中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如對(duì)勞動(dòng)生活的贊美、對(duì)美好生活的向往等，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)和價(jià)值觀。學(xué)生能夠?qū)⒏枨械那楦信c自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解和感受。

此外，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)和互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在練習(xí)過程中能夠互相鼓勵(lì)、互相糾正，共同提高演唱水平，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。最后，教師通過布置課后作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)演唱《☆對(duì)花》，并嘗試創(chuàng)作類似的北方民歌，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，進(jìn)一步提高了音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過《☆對(duì)花》這首歌曲的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)、價(jià)值觀、合作精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

對(duì)本節(jié)課的整體印象良好。李明老師能夠圍繞《☆對(duì)花》這首北方民歌展開教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)投入，課堂管理有序，現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，導(dǎo)入自然生動(dòng)。李老師以播放北方民歌的音頻片段作為導(dǎo)入，迅速將學(xué)生帶入北方民歌的藝術(shù)氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)《☆對(duì)花》這首歌曲的好奇心和探究欲。

其次，教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生的主體地位。李老師在教學(xué)過程中采用了講授、討論、示范演唱、分組練習(xí)等多種教學(xué)方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。特別是在示范演唱和分組練習(xí)環(huán)節(jié)，李老師能夠親自示范，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，互相幫助，共同提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

再次，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)。李老師準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，包括教材、教具、音響設(shè)備、多媒體資源等，能夠有效輔助教學(xué)。特別是在展示北方民歌的圖片和播放歌曲音頻時(shí)，多媒體資源的使用直觀形象，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

此外，師生互動(dòng)頻繁，課堂氛圍融洽。李老師能夠積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生也能夠積極參與課堂活動(dòng)，回答教師的問題，參與討論，課堂氛圍融洽和諧，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

最后，教學(xué)效果顯著，學(xué)生受益匪淺。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了《☆對(duì)花》這首歌曲的創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)，還掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，并嘗試表達(dá)了歌曲中蘊(yùn)含的情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，合作學(xué)習(xí)情況良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然李老師通過引導(dǎo)學(xué)生分析《☆對(duì)花》中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)和價(jià)值觀，但在情感表達(dá)的深度上還有待提高。建議李老師在后續(xù)教學(xué)中，可以更加深入地挖掘歌曲中蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和體驗(yàn)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歌曲中的場景，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美能力。

其次，在學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方面，可以更加關(guān)注。雖然李老師采用了分組練習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，共同提高，但在個(gè)性化學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。建議李老師在后續(xù)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以對(duì)音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求，讓他們嘗試創(chuàng)作類似的北方民歌；對(duì)音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則要給予更多的關(guān)注和幫助，讓他們掌握基本的演唱技巧。通過個(gè)性化教學(xué)，可以更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展。

再次，在課堂時(shí)間的分配上，可以更加合理。雖然李老師能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但在某些環(huán)節(jié)，如討論環(huán)節(jié)，時(shí)間分配還可以更加合理。建議李老師在后續(xù)教學(xué)中，可以更加精準(zhǔn)地把握每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，避免出現(xiàn)時(shí)間緊張或時(shí)間浪費(fèi)的情況?？梢酝ㄟ^預(yù)先設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并在課堂中進(jìn)行嚴(yán)格控制，提高課堂效率。

最后，在評(píng)價(jià)方式上，可以更加多元化。雖然李老師通過課堂觀察和學(xué)生的演唱表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但在評(píng)價(jià)方式上還可以更加多元化。建議李老師在后續(xù)教學(xué)中，可以采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解李老師在改進(jìn)建議方面的落實(shí)情況，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)和支持，幫助教師成長。

具體計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排一次課后交流，與李老師就本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行深入交流，聽取李老師的自我反思，并對(duì)改進(jìn)建議進(jìn)行進(jìn)一步的解釋和說明，幫助李老師更好地理解改進(jìn)建議的內(nèi)涵和要求。

其次，安排