專題09微寫作20題（滿分范文）（二）（解析版）

北京專用，2024屆高考語(yǔ)文精編預(yù)測(cè)系列

一、微寫作

1.（2023?北京房山?統(tǒng)考二模）有工匠精神者，因有專心如一的熱愛(ài)，而有盡心竭力的付出；因有臻于至

善的追求，而有出類拔萃的卓越；因有物我兩忘的境界，而有腳踏實(shí)地的篤實(shí)。為了提升同學(xué)們對(duì)工匠精

神的認(rèn)識(shí)，校團(tuán)委以“中學(xué)生是否需要錘煉工匠精神”為辯題舉辦辯論賽；正方持肯定態(tài)度，反方持否定態(tài)

度。請(qǐng)你選定一方，闡述觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力。

【答案】示例：

選擇正方：中學(xué)生需要錘煉工匠精神

所謂工匠精神，就是長(zhǎng)期的積累，知識(shí)的儲(chǔ)備，力量的積聚，它也許是默默無(wú)聞、枯燥乏味的，又是

甘于奉獻(xiàn)、不計(jì)利害的。作為新時(shí)代的高中生，我們也要磨礪這樣的匠心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，精益求精，

抓住機(jī)會(huì)，細(xì)致地把握好每一個(gè)細(xì)節(jié)，戒驕戒躁，厚積而薄發(fā)，創(chuàng)造出屬于自己的未來(lái)！

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作。

寫作要求：明確題干要求，為了提升同學(xué)們對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，校團(tuán)委以“中學(xué)生是否需要錘煉工匠精神”

為辯題舉辦辯論賽；正方持肯定態(tài)度，反方持否定態(tài)度。請(qǐng)你選定一方，闡述觀點(diǎn)?？梢赃x擇正方，肯定

中學(xué)生需要錘煉工匠精神，也可以選擇反方，認(rèn)為中學(xué)生不需要錘煉工匠精神。

寫作指導(dǎo)：辯論稿要先亮明觀點(diǎn)，如本題，我方正方的觀點(diǎn)是“中學(xué)生需要錘煉工匠精神”，然后根據(jù)觀點(diǎn)

內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理，再次強(qiáng)調(diào)己方觀點(diǎn)。要注意觀點(diǎn)的鮮明性、內(nèi)容的精要性、論述的嚴(yán)謹(jǐn)性、表達(dá)的

條理性。論證要圍繞“中學(xué)生需要錘煉工匠精神”的觀點(diǎn)展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)作為新時(shí)代的高中生，我們也要磨礪這

樣的匠心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要精益求精，戒驕戒躁，厚積而薄發(fā)，創(chuàng)造出屬于自己的未來(lái)！

2.（2023?北京通州?統(tǒng)考一模）你所在的班級(jí)要組織一次以“科技助力生活”為主題的班會(huì)，請(qǐng)你作為主持人,

為本次班會(huì)擬寫一段開(kāi)場(chǎng)白。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有吸引力。150字左右。

【答案】示例：中國(guó)的科技實(shí)力愈加深厚，人們的生活亦呈現(xiàn)出日新月異的變化。從古時(shí)的絲綢之路、黃

沙漫天、駝鈴陣陣到如今新絲路綿延迤遮，從飛鴿傳書到如今智能手機(jī)的問(wèn)世，從馬車到如今的高鐵、飛

機(jī)……這些新鮮事物，無(wú)不彰顯著科技的魅力?？萍贾沃拿鳎萍紕?chuàng)造了未來(lái)。我們今天的班會(huì)主題

是“科技助力生活”，請(qǐng)大家暢所欲言，談?wù)勀闵钪械目萍际鞘裁?，你希望出現(xiàn)的科技是什么，你又是否

想為中國(guó)科技未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量？

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

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寫作類型：實(shí)用類微寫作。

寫作要求：本題要求為以“科技助力生活”為主題的班會(huì)擬寫一段開(kāi)場(chǎng)白，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有吸引力，150字左

右。注意開(kāi)場(chǎng)白要緊扣重點(diǎn)“科技助力生活”，突出主題，營(yíng)造氣氛，吸引觀眾的注意力，一般不要用文言

詞語(yǔ)，盡量用一些修辭手法，使語(yǔ)言更有文采。

寫作思路指導(dǎo)：作為班會(huì)的開(kāi)場(chǎng)白，可分三步展開(kāi)。首先可以圍繞“科技助力生活”這一主題精選出當(dāng)今中

國(guó)和科技有關(guān)的巨大變化展示給大家，以凸顯科技的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛(ài)之情；在此基礎(chǔ)上總結(jié)

概括科技的作用，由此過(guò)渡到當(dāng)下班會(huì)情境；最后提出引領(lǐng)性的問(wèn)題，如“生活中對(duì)你影響最大的科技是

什么”“你對(duì)未來(lái)科技的期許是什么”等，或者直接號(hào)召大家就“科技助力生活”談感想，談希望，引導(dǎo)同學(xué)踴

躍發(fā)言。

3.（2023?北京通州?統(tǒng)考一模）請(qǐng)以“復(fù)蘇”為題目，寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生

動(dòng)。小詩(shī)不超過(guò)150字，抒情文字150字左右。

【答案】示例：

復(fù)蘇

冬天剛過(guò)，

一些沉睡的花兒竟相斗艷，

爭(zhēng)趕春天的集會(huì)。

迎春花枝頭綴滿了黃色的花蕾，

牽?；ㄕ龂h笆向上蜿蜒，

星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，

橙黃、粉紅、潔白……在暖風(fēng)中開(kāi)放。

由于怕遲到，

小草、楊柳也提前來(lái)報(bào)道。

原野披上了綠色的新裝，

大地沐浴著春光。

燕子呢喃，

是春姑娘的信使。

蝴蝶翻飛，

去尋覓花間一縷香。

萬(wàn)物復(fù)蘇，

追趕太陽(yáng)……

【詳解】本題考查學(xué)生的微寫作能力。

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寫作類型：抒情類微寫作。

寫作要求：首先明確題干要求，以“復(fù)蘇”為題，“復(fù)蘇”，首先指自然界恢復(fù)生機(jī)，春日來(lái)臨，自然萬(wàn)物從

沉睡中醒來(lái)，花、草、樹(shù)……都用嶄新的面貌來(lái)迎接春天的洗禮，如“迎春花枝頭綴滿了黃色的花蕾，牽

?；ㄕ龂h笆向上蜿蜒”“小草、楊柳也提前來(lái)報(bào)道。原野披上了綠色的新裝”。身處其中的人們，自然也

會(huì)感到生機(jī)勃勃帶來(lái)的動(dòng)力。從這一角度講，“復(fù)蘇”又可指人的覺(jué)醒之后的拼搏向前、砥礪進(jìn)取的精神風(fēng)

貌，當(dāng)然也可以延展到集體、民族?？蓚?cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求。

寫作思路：

以“復(fù)蘇”為題寫一首小詩(shī)或一段抒情文字，可以展開(kāi)想象，描寫盎然的春景，贊美自然景物，想象冬去春

來(lái)之時(shí)萬(wàn)物的美好狀態(tài)；或者表達(dá)對(duì)人們的鞭策和激勵(lì)，凸顯與困境中走出后的奮力前行。若把“復(fù)蘇”虛

化為集體或民族，則可以抒發(fā)對(duì)他們的熱愛(ài)和歌頌，贊美凝聚體，贊美團(tuán)結(jié)的力量，贊美集體的智慧和共

同奮斗，以及催人奮進(jìn)的家國(guó)情懷。

4.（2023?北京通州?統(tǒng)考一模）青島大學(xué)圖書館的圖書借閱量，由十多年前的每年約60萬(wàn)冊(cè)，降到了每年

約6萬(wàn)冊(cè)，學(xué)生一年的借閱量平均不到每人3冊(cè)。這種現(xiàn)象在高校和中學(xué)都很普遍。請(qǐng)對(duì)“圖書館借閱量

下降”的現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。要求言之成理，自圓其說(shuō)。150字左右。

【答案】示例：

大學(xué)生借閱量的下降，是一種普遍化的趨勢(shì)。數(shù)字閱讀的興起，閱讀方式及興趣的改變，以及人們生

活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致閱讀紙質(zhì)書籍的時(shí)間越來(lái)越短。在數(shù)字化浪潮背景下，一部手機(jī)便能實(shí)現(xiàn)線上海量閱

讀，App閱讀器、微博、微信、小紅書等，受眾的閱讀時(shí)間也變得越來(lái)越碎片化，圖書館借閱量下降，并

不能準(zhǔn)確反映出大學(xué)生的閱讀情況。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作

寫作要求：針對(duì)“圖書館借閱量下降”的現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論，要求言之成理，自圓其說(shuō)。

寫作思路：

首先要對(duì)“圖書館借閱量下降”的現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)此現(xiàn)象的根源是什么？圖書館借閱量下降一事，

能否準(zhǔn)確反映出大學(xué)生的閱讀情況？如何解決這一問(wèn)題？以上，都是可以入手寫作的角度。

如：圖書館的借閱量下降，并不能準(zhǔn)確反映閱讀本身的下降。在沒(méi)有智能手機(jī)的時(shí)代，人們的閱讀方式主

要就是圖書，除此之外，很難再找到更合適的途徑。現(xiàn)在，人手一部智能手機(jī)，不僅在讀書APP里可以閱

讀，在微信公眾號(hào)等內(nèi)容平臺(tái)也可以輕松實(shí)現(xiàn)閱讀。

如：學(xué)校圖書館借閱量下降，只不過(guò)是整個(gè)社會(huì)發(fā)生巨變中的一環(huán)。在短視頻時(shí)代，刷視頻占據(jù)了人們很

大的空閑時(shí)間，這當(dāng)中當(dāng)然也包括很多大學(xué)生。以往，大學(xué)生的課外生活是讀書、看報(bào)、聯(lián)誼會(huì)，現(xiàn)在的

大學(xué)生擁有了更豐富多元的選擇。人們的生活方式正在改變，接收信息的方式和內(nèi)容都在改變。

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如：學(xué)校圖書館借閱量下降，或許問(wèn)題不是現(xiàn)在的大學(xué)生不愛(ài)讀書了，而是現(xiàn)在的圖書館跟不上時(shí)代變化,

無(wú)法滿足大學(xué)生多樣化的需求了。因此，與其把大學(xué)生機(jī)械地往圖書館里趕，不如讓圖書館自身多做些改

變。比如，可以定時(shí)舉辦一些閱讀分享活動(dòng)、具有專業(yè)針對(duì)性的主題展覽、根據(jù)教師推薦和學(xué)生需求更新

圖書種類，等等。

5.（2023?北京海淀T01中學(xué)?？寄M預(yù)測(cè)）請(qǐng)以“生命就該這樣怒放”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩(shī)。

要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。

【答案】示例：

生命就該這樣怒放

讓生命怒放，不要在乎自己的生存環(huán)境。一朵花，不一定非要盛開(kāi)在精美的盆器中，才能展顏流芳；

一棵樹(shù)，不一定非要在游人如織的公園，才能引人駐足留戀；一掛瀑，不一定非要飛流直下三千尺，才能

得到人的贊嘆。鶯藏葉深處，鳴聲清越入耳，蕩滌心靈；泉流青石間，靜謐無(wú)聲，丁冬之音卻在靈魂深處

縈繞不絕。生命的每一種形式都有其獨(dú)特的魅力，無(wú)論身處何處，都應(yīng)該堅(jiān)持做好自己，將生命的能量聚

集，綻放出屬于自己的美麗。

【詳解】本題考查學(xué)生的微寫作能力。

寫作類型：抒情類微寫作。

審題：明確題干要求，以“生命就該這樣怒放”為題目，分析可知，“生命”是所寫對(duì)象，這里的“生命”既可

以是人的生命，也可以是自然界動(dòng)植物的生命，還可以是整個(gè)自然界生命；“怒放”是一種生命狀態(tài)，可以

理解為生命得到的美好結(jié)果，可以理解為得到美好結(jié)果而努力拼搏的過(guò)程，更多的是一種精神狀態(tài)；“就

該這樣”中“這樣”與“怒放”相關(guān)，要具體寫出一種生命狀態(tài)，抒發(fā)對(duì)生命價(jià)值的熱烈追求。在行文中需要體

現(xiàn)出對(duì)努力拼搏實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的肯定和贊嘆，對(duì)此，可以是精神上的鼓舞與振奮，也可以是實(shí)質(zhì)行動(dòng)的抒

情化表述，表達(dá)對(duì)“這樣怒放”的感慨。

寫作思路：可以歌頌生命在困境中展現(xiàn)出的強(qiáng)大生命力，表達(dá)對(duì)積極向上的精神風(fēng)貌的追求。為了增強(qiáng)抒

情性，可以運(yùn)用排比、擬人等修辭增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，或以熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象來(lái)展現(xiàn)

出生命價(jià)值的美麗或偉大。

6.（2023?北京西城?北京四中校考模擬預(yù)測(cè)）五四青年節(jié)，校團(tuán)委計(jì)劃組織同學(xué)們沿“北大紅樓——新青年

編輯部——東交民巷——趙家樓遺址”路線行走、探訪。請(qǐng)你為這一活動(dòng)設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)，并寫出設(shè)計(jì)

理由。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。不超過(guò)150字。

【答案】宣傳口號(hào)：探訪革命圣地，追尋先輩足跡，不忘屈辱歷史，傳承紅色精神。

設(shè)計(jì)理由：本次活動(dòng)是為五四青年節(jié)獻(xiàn)禮，旨在通過(guò)探訪革命圣地、歷史遺址加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。

設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)時(shí)要把愛(ài)國(guó)主義教育作為主題，并充分挖掘探訪對(duì)象的思想教育內(nèi)涵。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

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寫作類型：實(shí)用類微寫作。

審題：本題要求為校團(tuán)委組織的活動(dòng)設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)，該活動(dòng)的背景是五四青年節(jié)，參加人員為學(xué)校學(xué)

生，注意宣傳口號(hào)應(yīng)具有一定的鼓動(dòng)性和號(hào)召力。這是一次行走、探訪活動(dòng)，路線為“北大紅樓一新青

年編輯部——東交民巷——趙家樓遺址”。我們有必要對(duì)探訪對(duì)象進(jìn)行了解：“北大紅樓”是一座具有光榮革

命傳統(tǒng)的近代建筑。1918年至1923年間，這里匯集了一批中國(guó)先進(jìn)的專家學(xué)者和知識(shí)青年，他們以北大

紅樓為平臺(tái)，傳播各種思想，為尋找一條救國(guó)救民之路而學(xué)習(xí)、思索、辯論、實(shí)踐。“新青年編輯部”，1917

年，陳獨(dú)秀受聘于北京大學(xué)任文科學(xué)長(zhǎng)，租住在此，《新青年》編輯部從上海隨遷此地。陳獨(dú)秀、李大釗、

胡適、錢玄同、劉半農(nóng)、高一涵、沈尹默等人曾任《新青年》編輯。這里是新文化運(yùn)動(dòng)主陣地之一，馬克

思主義在中國(guó)早期傳播的重要場(chǎng)所。“東交民巷”，全長(zhǎng)約為1.6公里，西起天安門廣場(chǎng)東路，東至崇文門

內(nèi)大街。在近代，這里曾是著名的使館區(qū)。東交民巷使館建筑群，是北京僅存的二十世紀(jì)初的西洋風(fēng)格建

筑群，也是帝國(guó)主義侵略中國(guó)的實(shí)物遺存和愛(ài)國(guó)主義的教育基地?！摆w家樓遺址”位于北京長(zhǎng)安街東端之北,

原為明代在位時(shí)間僅6年的明穆宗隆慶朝文淵閣大學(xué)士趙貞吉的宅邸，后來(lái)成為曹汝霖的第宅。因五四運(yùn)

動(dòng)中的“火燒趙家樓”事件而聞名中外，成為愛(ài)國(guó)主義教育基地。由此不難發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的主題是對(duì)青年學(xué)

生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。擬寫宣傳口號(hào)時(shí)注意緊扣活動(dòng)的主題。

寫作思路：設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)，我們可以從活動(dòng)主題出發(fā)，突出探訪對(duì)象與愛(ài)國(guó)主義教育的關(guān)系，如到探訪之

地感受思想火種的傳播，追尋革命先輩的足跡，在歷史中遺存中感悟屈辱等。注意文字簡(jiǎn)練、意義鮮明。

設(shè)計(jì)理由，主要陳述宣傳口號(hào)與活動(dòng)主題的關(guān)系，突出愛(ài)國(guó)主義教育這一主題，尤其要強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)對(duì)青

年學(xué)生的思想引領(lǐng)和教育作用。如“北大紅樓”和“新青年編輯部”側(cè)重對(duì)學(xué)生思想火種的點(diǎn)播，“東交民巷”

和“趙家樓遺址”側(cè)重宣傳遭受帝國(guó)主義侵略的屈辱，銘記歷史，才能更好地前行。

7.（2023?北京昌平?統(tǒng)考二模）請(qǐng)以“陪伴”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求：感情真摯，語(yǔ)言生

動(dòng)。

【答案】示例：

陪伴

天上的月亮要有星星的陪伴，否則，在深深的夜空中會(huì)感到孤單；高天上的雪山要有云彩的陪伴，否

則，在藍(lán)藍(lán)的天空中會(huì)感到寒冷；成長(zhǎng)中的我要有你的陪伴，否則，在漫漫的人生旅途中會(huì)變得孤單……

在漫長(zhǎng)的歲月中，總有人給你溫暖與愛(ài)，讓你在漫漫旅途中不再孤獨(dú)。陪伴，讓心中多了一份動(dòng)力。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：抒情類微寫作。

審題：本次作文題目是“陪伴”，“陪伴”意思是指隨同做伴，我們可以在“陪伴”前后加一些詞語(yǔ)來(lái)拓展思路,

如“誰(shuí)陪伴誰(shuí)"，可以是自然的事物，如春風(fēng)陪伴鮮花，月亮陪伴星空；可以是人與人的陪伴，如父母、師

長(zhǎng)、朋友的陪伴；可以是人與其他事物的陪伴，如書籍陪伴我成長(zhǎng)。題目要求寫一段抒情文字或一首小詩(shī),

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那就應(yīng)該突出這種“陪伴”的意義，如陪伴讓我們不孤獨(dú)，陪伴給我們前行的動(dòng)力，陪伴讓我們感到溫暖等。

還可以思考自己陪伴其他的人或事物，表達(dá)付出、奉獻(xiàn)的快樂(lè)。寫抒情文字注意采用排比、比喻、象征等

手法抒發(fā)情感；寫小詩(shī)注意詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及詩(shī)行的擺放。

寫作思路：如運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和排比句，寫生病時(shí)，媽媽的陪伴；考試失利時(shí)，老師的陪伴；孤獨(dú)時(shí)，朋友

的陪伴。表達(dá)感謝一路有你，伴我走過(guò)無(wú)知，走過(guò)稚嫩，走向成熟。或者寫幼兒園有安徒生童話的陪伴，

便有了夢(mèng)想；小學(xué)有哈利?波特的陪伴，便有了對(duì)魔法的向往；中學(xué)有海倫?凱勒的陪伴，便有了直面挫折

的勇氣等等。

8.（2023?北京西城?北京四中校考模擬預(yù)測(cè)）微寫作。

現(xiàn)代社會(huì)，人們上下班路上學(xué)習(xí)，出門旅游不停打卡，追劇加快視頻播放速度……似乎整個(gè)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)

入“倍速”模式。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)。不超過(guò)150字。

【答案】示例：

以“倍速模式”為代表的快餐文化，特點(diǎn)是快，人們?cè)诤芏虝r(shí)間內(nèi)，就“學(xué)”完了知識(shí)、打卡了景點(diǎn)、知

道了故事脈絡(luò)，但代價(jià)是剝離了豐富的內(nèi)容，體會(huì)不到浸入其中的感受?！氨端倌Ｊ健蹦芙o我們節(jié)省一些時(shí)

間，但也有諸多弊端。當(dāng)快則快，當(dāng)慢則慢，千萬(wàn)不要讓“倍速模式”主宰我們，既要追求速度，也要學(xué)會(huì)

欣賞路邊的風(fēng)景。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

本題為議論類微寫作。

審題：本題首先從路上學(xué)習(xí)、旅游打卡、視頻播放等角度，多方面展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)入“倍速”模式的現(xiàn)實(shí)情

況。然后要求學(xué)生針對(duì)當(dāng)代社會(huì)這種無(wú)處不在的“倍速”模式發(fā)表自己的看法。對(duì)于“倍速”模式，有它產(chǎn)生

的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，也有它的優(yōu)點(diǎn)，如“下班路上學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)出對(duì)時(shí)間的珍惜和對(duì)知識(shí)的渴求；也有它不利的一

面，如“出門旅游不停打卡”“追劇加快視頻播放速度”有可能會(huì)只重形式而忽略了內(nèi)容。旅游要欣賞美景、

品嘗美食，也要精神愉悅，重視心靈體驗(yàn)，如果注意力放在“打卡”上，則有可能會(huì)忽視內(nèi)心體驗(yàn)。

寫作思路指導(dǎo)：寫作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)理清這種“倍速”模式盛行的原因：當(dāng)下青年人生活節(jié)奏加快，“996”工作

制盛行，工作占據(jù)生活的大部分，因此留給很多事情的時(shí)間短之又短。除此之外，各行各業(yè)追求利益等也

是一個(gè)客觀原因。對(duì)此，可明確表達(dá)自己認(rèn)可或反對(duì)這一模式的原因，并找到眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利或弊作為自

己的論據(jù)。例如：利——倍速模式能夠大大節(jié)省時(shí)間，原本需要幾個(gè)小時(shí)做完的事情，我們現(xiàn)在可以花很

少時(shí)間就完成。在時(shí)間就是金錢的當(dāng)下，剩下的時(shí)間可以做很多其他想做的事。弊一體現(xiàn)青年人急躁的

心態(tài)，追求速度卻不關(guān)注質(zhì)量等，反而是一種浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力的行為。

9.（2023?北京昌平?統(tǒng)考二模）有人大代表建議教師群體應(yīng)統(tǒng)一穿著職業(yè)裝。請(qǐng)針對(duì)這一建議發(fā)表評(píng)論。

要求：言之成理，自圓其說(shuō)。

【答案】教師群體應(yīng)統(tǒng)一穿著職業(yè)裝這一建議非常好。因?yàn)椴糠纸處熢谛Ｖb五花八門，穿著隨意，不利

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于樹(shù)立教師的良好形象，也不利于學(xué)生的德育培養(yǎng)。教師群體統(tǒng)一穿著職業(yè)裝，不但是加強(qiáng)教師著裝儀容

管理十分有效的措施，對(duì)樹(shù)立教師形象，促進(jìn)教育發(fā)展都有十分重要的意義，同時(shí)還能增強(qiáng)教師的集體榮

譽(yù)感和職業(yè)歸屬感，提高教學(xué)效率。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作

寫作要求：針對(duì)“教師群體應(yīng)統(tǒng)一穿著職業(yè)裝”的建議發(fā)表評(píng)論，要求言之成理，自圓其說(shuō)。

寫作思路：首先明確對(duì)此建議的看法，可贊同，可反對(duì)，也可以在此基礎(chǔ)之上表達(dá)其他看法。

如贊同，可以先從現(xiàn)實(shí)里一些反面現(xiàn)象說(shuō)起，比如部分教師在校著裝五花八門，穿著隨意，部分老師夏季

著裝清涼等，這些都不利于教育教學(xué)。接著再正面分析統(tǒng)一著裝的好處，如統(tǒng)一著裝能強(qiáng)化角色意識(shí)，有

利于教師的自我約束，有利于優(yōu)化教師的職業(yè)形象，避免學(xué)生養(yǎng)成攀比的心理。以及身教的作用，樹(shù)立教

師形象、增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感歸屬感等。

如反對(duì)，則可從審美角度評(píng)論，統(tǒng)一著裝易造成審美疲勞。從學(xué)生角度分析，現(xiàn)在的孩子們其實(shí)很喜歡老

師帶來(lái)新鮮的東西，而天天統(tǒng)一服裝卻可能導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞，也會(huì)讓老師覺(jué)得枯燥，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)工會(huì)

活動(dòng)指導(dǎo)教師如何穿著得體，提升老師的美商，積極地引導(dǎo)老師，讓師生共同成長(zhǎng)，彼此成就。從老師角

度分析，著裝可以彰顯個(gè)性，是生活態(tài)度的折射，這些也是對(duì)學(xué)生潛移默化的教育，生活是豐富多彩的發(fā),

就像每個(gè)老師的穿著的不一樣。

或者持中。這個(gè)建議過(guò)于死板。因?yàn)榻處熯@一職業(yè)跟其他職業(yè)不一樣，有“學(xué)高為師，身正為范”的要求，

老師應(yīng)該把師德修養(yǎng)和外在表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生教育引領(lǐng)和示范作用。“小學(xué)生特別喜歡模仿，老師也

很有權(quán)威性，每一個(gè)好的老師都不會(huì)放過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的契機(jī)，因此可以重要場(chǎng)合統(tǒng)一著裝，平時(shí)老師只要

守住底線，不能過(guò)于花哨、艷麗、怪異，不能薄露透，穿著大方得體，美觀有氣質(zhì)就可以。

10.（2023?北京海淀?統(tǒng)考二模）中華民族發(fā)展進(jìn)程中，向來(lái)不乏“洞見(jiàn)”者，他們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)或未來(lái)看得

透徹，看得深遠(yuǎn)。請(qǐng)推薦一位這樣的人物，為其撰寫短評(píng)，向?？岸匆?jiàn)?人物”微專欄投稿。要求：對(duì)象明

確，理由充分。不超過(guò)150字。

【答案】示例：我推薦羅素。羅素是20世紀(jì)著名的思想家，他不僅在哲學(xué)方面有劃時(shí)代的貢獻(xiàn)，其思想

對(duì)公共領(lǐng)域也有深遠(yuǎn)影響。羅素畢生都在提醒人們：人們總是幻想“醫(yī)治百病的靈丹妙藥、畢其功于一役

的社會(huì)革命”只是癡人說(shuō)夢(mèng)。因?yàn)槭聦?shí)證明，給人類帶來(lái)了最多、最大災(zāi)難的，正是那些“高尚”的野蠻和狂

熱的信仰。他是人性社會(huì)的安慰和救贖。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：本題是議論類微寫作。

寫作要求：本題要求撰寫人物短評(píng)，向?？岸匆?jiàn)?人物”微專欄投稿，所寫的人物是“洞見(jiàn)”者，對(duì)歷史、現(xiàn)

實(shí)或未來(lái)看得透徹，看得深遠(yuǎn)。首先要明確寫作對(duì)象，然后講明推薦理由，理由要充分，論述要有條理。

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人物短評(píng)是對(duì)某個(gè)人物的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，通常包括個(gè)人背景、成就和貢獻(xiàn)等方面。

寫作思路：可以選古今中外的思想家、革命家、政治家等，先介紹人物的身份、成就，突出其對(duì)歷史、現(xiàn)

實(shí)或未來(lái)看得透徹，看得深遠(yuǎn)，如寫毛澤東，可以寫他富有創(chuàng)造性地預(yù)言農(nóng)民革命的星星之火，可以燎原；

中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是持久戰(zhàn)，并且我們最終會(huì)取得勝利等。最后作出評(píng)價(jià)或者表達(dá)崇敬之情，如可以評(píng)價(jià)

毛澤東的思想和理論影響深遠(yuǎn)，為中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)做出的貢獻(xiàn)是無(wú)法忽視的。

11.（2023?北京?模擬預(yù)測(cè)）請(qǐng)以“你”為題，寫一首現(xiàn)代詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，富有文采。

不超過(guò)150字。

【答案】示例：

你

你在遠(yuǎn)方

我抓不住你的雙手

但卻感到你的溫暖

仿佛你將我擁抱

你在夜里

我看不見(jiàn)你的眼睛

但卻看到你的光明

仿佛你將我注視

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：這是一道抒情類微寫作題目。

寫作要求：材料要求以“你”為題，寫一首現(xiàn)代詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，富有文采。

寫作指導(dǎo)：寫作時(shí)要注意圍繞“你”展開(kāi)，要突出“你”這一中心。“你”作為寫作的對(duì)象，具有多義性，我們

應(yīng)把思維放開(kāi)，在學(xué)習(xí)和生活的形形色色的“你’中去尋找合適的對(duì)象?！澳恪笨梢灾笌Ыo自己某種感情觸動(dòng)

的具體的人骨肉至親、朋友同學(xué)、鄰居路人、甚至是自己歷史名人、當(dāng)代公眾人物如領(lǐng)導(dǎo)人、作家、明星,

可以寫文學(xué)作品中印象深刻的人物形象。還可以寫某類人，如老師、醫(yī)生、社會(huì)上的弱勢(shì)新體（如留守兒

童、空巢老人、進(jìn)城務(wù)工人員）?！澳恪边€可以是具象或抽象的物，小到一滴水、大到宇宙，或者花、鳥(niǎo)、魚、

蟲(chóng)、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、民族、時(shí)代、某段歷史等等。寫作中，可以表現(xiàn)自己對(duì)個(gè)人或社會(huì)的認(rèn)識(shí)了解，可以表

現(xiàn)自己對(duì)自然的詩(shī)意解讀，還可以表現(xiàn)自己跟自己的一番心靈對(duì)話。

12.（2023?北京?模擬預(yù)測(cè)）文學(xué)作品經(jīng)常將人物置于尖銳的矛盾沖突中，來(lái)凸顯出人物性格。請(qǐng)?jiān)凇哆叧恰?/p>

《紅樓夢(mèng)》《雷雨》《老人與?！分腥芜x一部，分析作品如何借助矛盾沖突來(lái)塑造人物形象。要求：情節(jié)典

型，符合原著。不超過(guò)150字。

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【答案】例文：

老人制服大馬林魚后，在返航途中又同鯊魚進(jìn)行驚險(xiǎn)的搏斗，每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后

雖然遭到無(wú)可挽救的失敗。但他不屈服于命運(yùn)，憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯：葱l(wèi)了

“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。

這樣一個(gè)“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說(shuō)人物。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作能力。

寫作類型：議論類微寫作

寫作要求：在《邊城》《紅樓夢(mèng)》《雷雨》《老人與海》中任選一部，分析作品如何借助矛盾沖突來(lái)塑造人

物形象。學(xué)生要在符合原著的前提下，選擇典型的情節(jié)，分析原著如何借助矛盾沖突來(lái)塑造人物形象。

寫作指導(dǎo)：

作答本題，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。如以《老人與?！窞槔?，學(xué)生要對(duì)海明威《老人與?！?/p>

的內(nèi)容主旨有所了解。老漁夫這一人物淋漓盡致的彰顯了人類的永恒的矛盾一理智與感情的矛盾。理智

上，老漁夫是一個(gè)漁夫，打魚是他謀生的手段，是他的職業(yè)。他出海十四天沒(méi)有打到魚，意味著他的生活

和生存已經(jīng)受到威脅，他急需殺死大魚，賣了魚肉得到一大筆錢：但在感情上，他在與大魚搏斗的過(guò)程中，

覺(jué)的大魚“很出色，很奇特”，對(duì)大魚產(chǎn)生的愛(ài)和尊敬，他舍不得離開(kāi)大魚了。他和大魚一起在海上周游，

好像是生死與共的難兄難弟一樣，可以說(shuō)他愛(ài)上了大魚。所謂“愛(ài)恨兩依依”，多少人都是愛(ài)與恨的矛盾中

權(quán)衡自己的人生，“痛并快樂(lè)著”，“且行且珍惜“。人沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候會(huì)感到茫然，于是為自己樹(shù)立目標(biāo)。

可是達(dá)到目標(biāo)的同時(shí)也是自己失去目標(biāo)的開(kāi)始，寂寞空虛之感便接踵而至，遠(yuǎn)不如為目標(biāo)奮斗的精彩過(guò)程

充實(shí)快樂(lè)。老漁夫何嘗不是如此。不殺死大魚，自己的物質(zhì)上的生存受到了威脅，但是殺死大魚自己又永

遠(yuǎn)失去了所愛(ài)，失去了與自己朝夕相伴的對(duì)手，他會(huì)短暫的享受成功的快感，但他也會(huì)充滿失落，寂寞和

無(wú)所事事。人類理智與感情的矛盾時(shí)時(shí)刻刻存在，又充滿了糾結(jié)。正如生活中愛(ài)與恨從來(lái)都是共存共生。

老漁夫與大魚相互欣賞相互熱愛(ài)。在他看來(lái)，大魚的龐大美麗和崇高，讓他感受到了偉大和美的極致，給

了他美好的人生體驗(yàn)，但是他又必須去做美好的毀滅者。生活中的人類，又何嘗不是一邊享受著美好一邊

毀滅著美好呢？不同的是，老漁夫會(huì)為自己毀滅美好而自責(zé)、痛苦和反思，而無(wú)數(shù)的人卻是不自知的盲目

的活著。那些一邊享受著自然環(huán)境為我們創(chuàng)造的美好生活環(huán)境，一邊又不懂珍惜去肆意破壞環(huán)境的人，勢(shì)

必會(huì)付出慘重的代價(jià)。黑格爾說(shuō)“人格的偉大和堅(jiān)強(qiáng)的程度，只有借助矛盾對(duì)立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能

衡量出來(lái)。''在理智與情感的矛盾中，我們應(yīng)該正確權(quán)衡自己行為的價(jià)值，慎思而行，情責(zé)并重。

13.（2023?北京昌平?統(tǒng)考二模）國(guó)寶大熊貓喜食竹、貪睡，憨態(tài)可掬，惹人喜愛(ài)。各地動(dòng)物園熊貓館成為

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網(wǎng)紅打卡地，游客蜂擁而至，出現(xiàn)了一些不文明行為，給熊貓和管理人員帶來(lái)了困擾。請(qǐng)以園方身份，擬

寫一份倡議書，引導(dǎo)游客文明觀賞大熊貓。要求：語(yǔ)言得體，條理清楚。不超過(guò)150字。

【答案】示例：

文明觀賞大熊貓倡議書

尊敬的游客朋友：

你們好！近來(lái)熊貓館出現(xiàn)了一些不文明的行為，給熊貓和管理人員帶來(lái)了困擾。為此特向廣大游客朋

友作出如下倡議：

一、請(qǐng)不要亂丟垃圾，隨意吐痰；

二、禁止投喂熊貓；

三、請(qǐng)不要大聲喧嘩；

讓我們?yōu)樾茇垊?chuàng)建一個(gè)干凈、安全而舒適的環(huán)境，祝大家參觀愉快！

XX動(dòng)物園

XX年XX月XX日

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：本題是應(yīng)用類微寫作。

審題：本題要求針對(duì)動(dòng)物園熊貓館內(nèi)出現(xiàn)的不文明行為擬寫一份倡議書，引導(dǎo)游客文明觀賞大熊貓。要注

意倡議書的格式（結(jié)尾要有署名和日期；署名可以寫“XX動(dòng)物園管理處”，也可以寫XX動(dòng)物園），寫作時(shí)

既要論述發(fā)出倡議的原因，充分闡述理由，又要明確呈現(xiàn)倡議的內(nèi)容，針對(duì)游客文明觀賞大熊貓?zhí)岢雒鞔_

要求。語(yǔ)言應(yīng)得體，既要達(dá)到目的，也不要引起游客的不適，條理要清楚。

寫作思路：稱呼、問(wèn)候語(yǔ)之后，先寫明倡議的原因（一些不文明行為，給熊貓和管理人員帶來(lái)了困擾），

然后提出倡議的內(nèi)容，明確游客不能做的事情，如投喂、大聲喧嘩、亂扔垃圾等，然后可以發(fā)出號(hào)召：保

護(hù)熊貓人人有責(zé)。希望我們共同遵守約定，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為熊貓創(chuàng)建一個(gè)干凈而舒適的環(huán)境，為

大家來(lái)參觀或玩耍時(shí)能有一個(gè)好心情而共同努力吧。最后寫上署名、日期。

14.（2023?北京?模擬預(yù)測(cè)）請(qǐng)結(jié)合下面的材料，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

有人說(shuō)：“中醫(yī)像天上的雄鷹，西醫(yī)像森林里的老鼠?！毙埴楋w在高處，看到的是整體和表象；老鼠走在低

處，看到的是具體和機(jī)理。中醫(yī)以陰陽(yáng)五行為理論基礎(chǔ)，將人體看成是氣、形、神的統(tǒng)一體，講究辨證論

治；西醫(yī)以解剖學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等為基礎(chǔ)，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)來(lái)診治，尤其注重局部治療。兩者各有優(yōu)勢(shì)，

各有天機(jī)。上述中西醫(yī)治療理念對(duì)我們青年成長(zhǎng)頗具啟示意義。要求：理由充分，闡釋合理。不超過(guò)150

字。

【答案】示例：

中醫(yī)的整體觀和辯證觀，關(guān)注生命的高度，延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度；西醫(yī)的局部論，關(guān)注生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，依賴

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先進(jìn)的技術(shù)，注重局部治療。這就啟示我們，既要注重整體，也要關(guān)注局部，二者融合，方能有所成就。

揆諸當(dāng)下，時(shí)代飛速發(fā)展，吾輩青年更當(dāng)立足于整體，胸懷大局，從小處著手，實(shí)現(xiàn)完美蛻變。

【詳解】本題考查學(xué)生的微寫作能力。

寫作類型：議論類微寫作。

審題：

第一句引入他人對(duì)中西醫(yī)治療理念的評(píng)價(jià)，把中醫(yī)比為雄鷹，飛于高處，看到兩方面：一是整體，立足的

是全局，忽略小節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)克短，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)的整體觀。二是表象，客觀存在的現(xiàn)象，基于知覺(jué)在頭腦內(nèi)形成

的感性形象，具有直觀性，真實(shí)性。把西醫(yī)比作老鼠，走于低處，看到兩方面，一是具體，詳實(shí)，明確的

細(xì)節(jié)。二是機(jī)理，病理變化的道理，依賴于技術(shù)，數(shù)據(jù)性強(qiáng)。

第二句中醫(yī)的整體觀和辯證觀，關(guān)注生命的高度抽象，站在更高的層次上，研究生命體的養(yǎng)護(hù)規(guī)律。中醫(yī)

將人體看成是氣、形、神的統(tǒng)一體，通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”探求病因、病性、病位，分析疾病變化，判斷

邪正消長(zhǎng)，進(jìn)而得出病名。以辨證論治原則，制定出“溫、清、補(bǔ)、消”等治療方治法。使用中藥、針灸、

食療等多種治療手段，使人體達(dá)到陰陽(yáng)調(diào)和平衡而康復(fù)。西醫(yī)以學(xué)科綜合為基礎(chǔ)，關(guān)注生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，

從人體生命的物質(zhì)基礎(chǔ)中，獲得各種信息并進(jìn)行研究，依賴先進(jìn)的技術(shù)，注重局部治療。

第三句中西醫(yī)各有優(yōu)點(diǎn)，各有自己的治療理念治療策略，殊途同歸。

概括來(lái)說(shuō)，“整體”“局部”“辯證論治”“統(tǒng)一體”“先進(jìn)技術(shù)”“機(jī)理”為本材料的關(guān)鍵詞，整體和局部對(duì)立統(tǒng)一，

辯證性的看待解決問(wèn)題，基于先進(jìn)技術(shù)，用數(shù)據(jù)為依據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題，中西醫(yī)各有優(yōu)勢(shì)和諧共生。

寫作要求是“上述中西醫(yī)治療理念對(duì)我們青年成長(zhǎng)頗具啟示意義”，要注意立足青年身份，從“整體”和“局部”

的關(guān)系入手，思考得到的啟發(fā)。

寫作思路：應(yīng)從中西醫(yī)的區(qū)別與聯(lián)系聯(lián)想到青年成長(zhǎng)，對(duì)“整體”與“局部”的內(nèi)蘊(yùn)進(jìn)一步升華。把握整體才

能高瞻遠(yuǎn)矚，不至于陷入眼前的泥潭；注重細(xì)節(jié)才能讓大局觀得以實(shí)現(xiàn)。另外還可以寫青年成長(zhǎng)如何兼顧

大局與局部？其實(shí)就是既要發(fā)展好個(gè)體，也要將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家建設(shè)相統(tǒng)一，把個(gè)人投入到家國(guó)建設(shè)之中，

彰顯青春底色。

15.（2023?北京?模擬預(yù)測(cè)）微寫作。

閱讀整本書，與閱讀零散和篇目相比，會(huì)有不同的收獲。請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫一則短文，向剛?cè)雽W(xué)

的高一同學(xué)介紹自己閱讀整本書的體會(huì)。要求：所寫的體會(huì)具體、切實(shí)、易記憶。不超過(guò)150字。

【答案】在整本書閱讀的過(guò)程中，我接觸到豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。它還提供了思維得以深入

的可能性。就比如《紅樓夢(mèng)》中，單是我感興趣的情節(jié)的猜測(cè)、人物命運(yùn)的捉摸等，就足以鍛煉學(xué)生的思

維了。止匕外，整本書負(fù)載著文化，在閱讀的過(guò)程中，文化因子進(jìn)入我的血脈，讓我擁有正確價(jià)值觀念和高

尚人格，不至于迷失在浮華社會(huì)中。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

第11頁(yè)共15頁(yè)

這是一道介紹整本書閱讀的微寫作題目。

寫作要求。試題圍繞當(dāng)下語(yǔ)文教育提倡整本書閱讀的學(xué)習(xí)情境，給出向高一同學(xué)介紹自己的整本書閱讀體

會(huì)的微寫作任務(wù)。我們?nèi)缃裰砸罅μ岢罢緯喿x”的能力，是因?yàn)楫?dāng)前正處于一個(gè)“信息碎片化”

時(shí)代，隨著生活節(jié)奏的加快和閱讀媒介的豐富，閱讀各種各樣的碎片信息，成了很多人的日常行為，而傳

統(tǒng)意義上的整本書閱讀，似乎日漸淡出他們的生活。但實(shí)際上整本書閱讀有著它不可替代的價(jià)值，它可以

對(duì)抗浮躁，磨礪心性，涵養(yǎng)人格。因此，對(duì)于整本書閱讀的體會(huì)的介紹，就在于闡明其與碎片化閱讀的區(qū)

別，及其對(duì)人身心熏陶的重要作用。

寫作思路指導(dǎo)。對(duì)此，在介紹時(shí)首先可以指出碎片化閱讀與整本書閱讀的區(qū)別，比如與讀篇幅短、結(jié)構(gòu)相

對(duì)簡(jiǎn)單、內(nèi)容邏輯相對(duì)弱小的文章相比，讀整本書更能夠鍛煉人對(duì)閱讀內(nèi)容更強(qiáng)的信息提取和理解把握的

能力，更強(qiáng)的分析和綜合的思維能力，更有深度的思想和更廣闊的視野。然后，還可進(jìn)一步深入，闡述整

本書閱讀中的某些深層文化基因?qū)ξ覀兩硇牡难兆饔谩?/p>

16.（2023?北京?模擬預(yù)測(cè)）微寫作。

臨近高考，有些同學(xué)覺(jué)得晚上學(xué)習(xí)效率高，所以常采用開(kāi)夜車復(fù)習(xí)的方法。針對(duì)這種做法，請(qǐng)你寫一

段勸說(shuō)的話。要求：態(tài)度友善，有說(shuō)服力。不超過(guò)150字。

【答案】高考臨近，你廢寢忘食地復(fù)習(xí)甚至是開(kāi)夜車的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。但是，長(zhǎng)期的熬夜，大腦得不

到有效休急，記憶功能受損，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)精打采、記憶力下降、注意力不集中等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅會(huì)危

害我們的身心健康，還會(huì)影響應(yīng)試狀態(tài)。而我們?nèi)裟茉缢缙?，第二天醒?lái)就會(huì)感覺(jué)精神飽滿、學(xué)習(xí)能力

強(qiáng)、記憶力好，豈不比開(kāi)夜車有效？

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

這是一道實(shí)用類微寫作題。

寫作要求。試題以我們學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的一種情境一開(kāi)夜車復(fù)習(xí)作為切入點(diǎn)，要求考生意識(shí)到熬夜復(fù)習(xí)的

害處，并試圖勸說(shuō)有此習(xí)慣的同學(xué)。而對(duì)于勸說(shuō)的方法，試題也給出了“態(tài)度友善，有說(shuō)服力”的要求。“態(tài)

度友善”就說(shuō)明我們應(yīng)當(dāng)用平等的、和善的語(yǔ)氣去勸說(shuō)，而不是居高臨下、頤指氣使地命令別人。“有說(shuō)服

力”則說(shuō)明最終要達(dá)到勸說(shuō)效果。

寫作思路指導(dǎo)。對(duì)此，寫作時(shí)，可以先贊揚(yáng)同學(xué)的好學(xué)態(tài)度，指出其身上值得我們學(xué)習(xí)的精神，卸下對(duì)方

的心防。然后，則應(yīng)重點(diǎn)指出開(kāi)夜車復(fù)習(xí)的害處，比如熬夜復(fù)習(xí)本身是在消耗我們的精力，效率并不高；

除此之外還會(huì)影響我們第二天的學(xué)習(xí)，甚至長(zhǎng)此以往會(huì)影響我們的身心健康等等。最后，則可適當(dāng)說(shuō)明，

怎樣才是正確的復(fù)習(xí)和作息方式，給出合理的指導(dǎo)。

17.（2023?北京房山?統(tǒng)考二模）請(qǐng)以“向更高處攀登”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求：感情真

摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

【答案】例文：

第12頁(yè)共15頁(yè)

向更高處攀登

一株株緊貼在墻上的嫩綠映入我的眼簾，凜冽的寒風(fēng)不時(shí)吹到爬山虎稚嫩的葉片上，但它毫不動(dòng)搖，

仍然努力向上攀登，牢牢抓緊那寸墻面，綻放著自己的生機(jī)。處在低處的不知名的花兒已被寒風(fēng)刮得奄奄

一息，那挺立的花干都彎下身來(lái)，向著大自然屈服。爬山虎沒(méi)有絢麗的花朵，但它那勇于攀登的精神使我

震撼。從星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，蔓延開(kāi)去，攀爬成一片綠海。這綠，也點(diǎn)亮了我黑暗的心，指引我前進(jìn)的路。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：這是一道抒情類微寫作題目。

審題：材料要求以“向更高處攀登”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩(shī)。寫作對(duì)象可聯(lián)系“人”或“自然景物”,

寫出自己向高處攀登的感受，以描寫和抒情為主。聯(lián)系此情境，“高處”可以是具體的具有高度的地點(diǎn)，也

可以是抽象的，比如理想、目標(biāo)等。

根據(jù)要求可以第一人稱方式或第三人稱來(lái)寫作;“寫一首小詩(shī)或一段抒情文字”是從體裁和內(nèi)容方面的限定O

寫作要求是感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。

寫作思路：重點(diǎn)寫“攀登”的狀態(tài)，體現(xiàn)積極向上的精神。注意語(yǔ)言和形式，抒情性文字也要具體寫攀登的

行為和精神狀態(tài)，而不能只是空洞抒情。為了增強(qiáng)抒情性，可以運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，采用排比、比喻、

對(duì)比等手法來(lái)表達(dá)情感。

18.（2023?北京房山?統(tǒng)考二模）校學(xué)生會(huì)將舉辦以“感恩有你”為主題的感恩卡贈(zèng)送活動(dòng)，卡上要寫一句感

恩的話，并配上一幅畫。請(qǐng)簡(jiǎn)述你設(shè)計(jì)的感恩卡。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清晰。不超過(guò)150字。

【答案】沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命。我們要

學(xué)會(huì)感恩。一這是我在感恩卡上的文字表述。我之所以選擇這些語(yǔ)句，就是想讓大家深入了解懂得感恩

的重要性?？ㄉ线€有一幅滴水報(bào)恩圖，利用“滴水之恩，涌泉相報(bào)”這一大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，展現(xiàn)感恩的

重要性，呼吁大家常懷感恩之心。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

本題是實(shí)用類微寫作。

寫作要求：注意設(shè)計(jì)主題是“感恩有你”，如何體現(xiàn)“感恩”的主題？如果是送給父母的，可以采用中國(guó)傳統(tǒng)

文化中烏鴉反哺、羊羔跪乳的圖畫來(lái)展現(xiàn)；如果是送給其他幫助過(guò)你的人，可以利用“滴水之恩當(dāng)涌泉相

報(bào)”的說(shuō)法來(lái)展現(xiàn)；設(shè)計(jì)“感恩卡”，要注意版式選擇；“卡上要寫一句感恩的話，并配上一幅畫”，這是基本

要求?！昂?jiǎn)述你設(shè)計(jì)的感恩卡”需要條理清晰地進(jìn)行表述。

寫作思路指導(dǎo)：感恩卡上的話可以用名人名言，闡明愿人人都有一顆感恩之心的觀點(diǎn)；也可以自己寫一段

話，強(qiáng)調(diào)感恩應(yīng)該成為社會(huì)的基本色調(diào)。然后，在具體介紹自己的感恩卡內(nèi)容時(shí)，可以分別針對(duì)圖片內(nèi)容、

文字介紹以及版面設(shè)計(jì)等展開(kāi)說(shuō)明。比如，圖片內(nèi)容必然是有關(guān)感恩的相關(guān)介紹。對(duì)于圖片內(nèi)容，可適當(dāng)

解釋這幅圖片與感恩主題有何關(guān)聯(lián)即可。對(duì)于卡片的版權(quán)設(shè)計(jì)，可適當(dāng)說(shuō)明其中哪些元素能體現(xiàn)感恩的意

第13頁(yè)共15頁(yè)

思。

19.（2023?北京西城?北京四中?？寄M預(yù)測(cè)）請(qǐng)以“最好的模樣”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩(shī)。要

求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。不超過(guò)150字。

【答案】例文：

最好的模樣

美好的事物需要去創(chuàng)造，創(chuàng)造需要奮斗，奮斗需要努