上海市上海市松江區(qū)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）七年級下學(xué)期

期末語文試題

一、名句名篇默寫

1.默寫

（1）此夜曲中聞?wù)哿?，。（李白《春夜洛城聞笛》?/p>

（2）,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（3）,衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

（4）斯是陋室，o（劉禹錫《陋室銘》）

（5）當(dāng)你的朋友最近遇到一些煩心事，對未來缺乏信心，你想鼓勵(lì)他，這時(shí)你可以引用《登

飛來峰》中的兩句詩“，

二、文言文閱讀

閱讀下列選文，完成各題。

【甲】

《己亥雜詩》（其五）

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

【乙】

《愛蓮說》

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤

泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)季清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有

聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！

【丙】

《養(yǎng)竹記》（節(jié)選）

白居易

竹似賢，何哉？竹本①固，固以樹德；竹性直，直以立身；竹心空，空以體道②；竹節(jié)貞③，

貞以立志。夫如是，故君子人多樹之為庭實(shí)④焉。

嗟乎！竹，植物也，于人何有⑤哉？以其有似于賢，而人猶愛惜之，封植之，況其真賢者乎？

然則竹之于草木，猶賢之于眾庶。嗚呼！竹不能自異⑥，唯人異之；賢不能自異，唯用賢者

異之。故作《養(yǎng)竹記》，書于亭之壁，以貽其后之后斯者，亦欲以聞?dòng)诮裰觅t者云。

【注釋】①本：根。②體道：體悟仁德。③貞：堅(jiān)定。④庭實(shí)：原指將貢品或禮物陳列于庭，

讓人觀賞。這里是指將竹子種植在庭院中，隨時(shí)觀賞。⑤何有：有什么關(guān)系。

2.【甲】詩的作者是朝的（人名）。

3.解釋下列句中加點(diǎn)詞。

（1）香遠(yuǎn)至清（）（2）以貽其后之用斯者（）

4.用現(xiàn)代漢語翻譯【乙】文中畫線句。

菊之愛，陶后鮮有聞。

5.以下對三篇詩文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.【甲】詩前兩句作者情緒復(fù)雜，既有離別的愁又有回歸的喜。

B.【乙】文既表達(dá)了對蓮的喜愛，也表達(dá)了對菊和牡丹的鄙夷。

C.【丙】文中人們因?yàn)檠瞿劫t者，所以大多會在庭院種上竹子。

D.【乙】【丙】兩文中蓮和竹在世人心目中的地位是大不相同的。

6.三篇詩文都運(yùn)用了托物言志的手法?！炯住吭娊琛奥浼t”抒發(fā)了作者的心志；

【乙】文借“蓮”抒發(fā)了作者的生活態(tài)度；【丙】文不僅借“竹”表達(dá)

作者仰慕賢者的心志，同時(shí)還把“人對于竹的作用”和“用賢者對于賢者的作用”進(jìn)行比較，表

達(dá)了作者希望統(tǒng)治者的愿望。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成各題。

①第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋皿L一下，給屋

頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)

該向她學(xué)習(xí)。

②我們正在勞動(dòng)，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的

臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。

③瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個(gè)大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開

了，接著就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？”

④老人嚴(yán)肅地說：“我感謝你們蓋了這間小草房?！?/p>

⑤為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！?/p>

⑥接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里過

夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要是有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就

砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在

這里長??？''解放軍說：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的?！?她姐

姐很受感動(dòng)。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會來照料這小茅屋。

⑦原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”

⑧“前幾年出嫁到山那邊了?！?/p>

⑨不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。

⑩我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處

處開。”

7.看拼音寫漢字。

xiuqi（）

8.讀完以上選文，小松和同桌圍繞“小茅屋的主人”這個(gè)話題，有以下交流。

小松：小茅屋的主人是（1）,因?yàn)樗麄優(yōu)榱朔奖懵啡吮苡?，砍樹割草蓋小屋；

同桌：小茅屋的主人也可以是梨花，因?yàn)椋?）；

小松：小茅屋的主人還可以是（3）,因?yàn)椋?）o

同桌：你說得對，其實(shí)文中那些為他人著想、處處方便他人的人，都是“小茅屋的主人”。

9.對“小茅屋”在文中的作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.作為行文線索貫穿全文，串聯(lián)起不同人物的故事。

B.表現(xiàn)了邊疆地區(qū)人民物質(zhì)生活條件的艱苦與落后。

C.作為展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的載體，體現(xiàn)了互助主題。

D.引發(fā)對“小屋主人”的猜測，吸引讀者閱讀興趣。

10.簡析最后一段話的作用。

11.文中通過“小茅屋”所體現(xiàn)出的“互助模式”仍具有現(xiàn)實(shí)意義。請你也為學(xué)?；虬嗉壴O(shè)計(jì)一

個(gè)類似的“小屋”。

小屋名稱：;小屋運(yùn)作模式：

小屋存在意義：______________________

閱讀下文，完成各題。

薄荷

①有一年，小姨從城里回來，給我們帶了一包糖。小姨說，是薄荷糖呢。小姨的眼里竟然還

閃著光。我一聽“薄荷”二字，本來像陽光般在花枝上跳來跳去的歡欣，呼啦啦落了一地。薄

荷有什么可稀罕的呢？

②鄉(xiāng)下孩子（）沒見過世面，（）對植物有一種天然的熟識感。且這薄荷在鄉(xiāng)下實(shí)在太普遍，

甚至到了令人漠視的程度。去學(xué)校的路上，有一段馬路，馬路兩邊有深深的溝，一叢叢的，

都是濃青青的薄荷，落滿了塵。每天來來回回好幾趟，幾乎不會多看薄荷一眼。

③薄荷的味道也不怎么樣，家里西屋藥房的柜子上放著一瓶薄荷做的藥片，父親曾給我吃過，

涼涼的底色里競藏著辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路過那滿溝的薄荷，那股涼中帶辣

的怪味便在記憶里翻涌，我總?cè)滩蛔∥嫔媳亲樱涌炷_步逃開。

④對薄荷的感情，現(xiàn)在想來，和對故鄉(xiāng)的感情竟有幾分相似。那時(shí)候，人是小小的，心卻大

得很，較狂得不行，熱熱切切地要去外面的世界。

⑤后來到底出去見識了，從小城到大城，又到了天子腳下，看起來熱熱鬧鬧的喧囂世界，很

多時(shí)候卻不由自主會想起那片寧靜的鄉(xiāng)土，還有光陰里那一叢叢寵辱不驚的薄荷。

⑥到超市買東西，看到標(biāo)簽上的薄荷二字會無端升騰起莫名的親切感。生活日用品，不知道

什么時(shí)候都換成了薄荷味的。出門時(shí)手包里會塞上一小包薄荷味的口香糖，并不為吃，只為

能常?？窗b上那片綠綠的薄荷葉。

⑦有一回，在居住附近的集市上碰到賣花人，這賣花人特別，竟只賣一種植物，是薄荷！剛

下過雨，那一盆盆薄荷顯得越發(fā)的青茂，它們時(shí)而昂首翩翩起舞，時(shí)而俯身沙沙低語。記憶

中的鄉(xiāng)路也鋪滿綠色，蜿蜒通往那簡單清寂的鄉(xiāng)村歲月。

⑧我堅(jiān)定地買了兩盆薄荷抱回家，養(yǎng)在客廳亮亮的窗臺上。而此時(shí)，這明亮的窗臺儼然已是

薄荷環(huán)繞的一個(gè)清新簡素的世界，沒有娓紫嫣紅，只有一片令人心清心寧的青碧。

⑨之前，家里的窗臺上已養(yǎng)著好幾盆薄荷了?？墒?，當(dāng)出門碰到薄荷，總有他鄉(xiāng)遇故知的親

切溫暖，會不由自主地駐足問候。不忍心錯(cuò)過這緣分，便要帶回去一些養(yǎng)著。

⑩家里人笑我，你呀，這是要在窗臺上養(yǎng)出一片故鄉(xiāng)嘛。

?我一愣，還真是如此，光陰流轉(zhuǎn)，往時(shí)光深處，心卻小了，不再渴慕外面廣闊的熱鬧天地，

只想清清靜靜、簡簡單單、素素樸樸地過日子，像從前的故鄉(xiāng)。也像字句簡單的一首詩，像

木心的《從前慢》。

?和一位朋友聊天，他說最想念幼時(shí)家中的院落，母親在院子里種菜種花，那才叫生活，真

美。這位朋友是生意人，走南闖北，見過大風(fēng)大浪大繁華。當(dāng)他說起這世間的美味莫過于他

母親做的清炒苦瓜時(shí)，眼里也閃爍著一種光，和小姨當(dāng)年說薄荷時(shí)的神色一樣。

?t明白，當(dāng)年小姨眼中的光，是一種何等的意味。

?^今，我也早已深深地愛上了那薄荷味，那清新，那涼，那寂，甚至那辣。周末，摘幾片

薄荷葉，清洗干凈，泡一杯薄荷茶，坐在窗邊，翻幾頁書，發(fā)一會兒呆，看幾朵云。只想把

生活變慢，把日子過得像故鄉(xiāng)的薄荷一樣。

（有刪改）

12.第⑤段“寵辱不驚”在文中的含義：_

13.為第②段畫線句選擇合適的關(guān)聯(lián)詞。（）

A.如果就B.不僅而且

C.雖然但是D.因?yàn)樗?/p>

14.請依據(jù)文章內(nèi)容，填寫下表

時(shí)間情感態(tài)度具體表現(xiàn)

漠視(1)

小時(shí)候再路過薄荷叢，忍不住捂住鼻

(2)____________

子，加快腳步逃開。

長大進(jìn)城(3)

親切（想念）

后（舉出一例）

周末泡一杯薄荷茶在茶窗邊閑

現(xiàn)如今(4)____________

坐

15.第⑦段畫線句富有語言表現(xiàn)力，請結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行賞析。

16.第便中朋友說起母親做的清炒苦瓜時(shí)“眼里也閃爍著一種光，和小姨當(dāng)年說薄荷時(shí)的

神色一樣，，，下列對他們眼里的這種“光”理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.流露出對薄荷或者苦瓜的喜愛之情。B.寄托了一種對故土家園的思念之情。

C.包含著對簡單素樸生活的向往之情。D.表達(dá)了對城市喧囂生活的厭倦之情。

四、名著閱讀

學(xué)校組織開展“共讀經(jīng)典”活動(dòng)，本次活動(dòng)主題是“鋼鐵意志，青春信仰”一《鋼鐵是怎樣煉

成的》名著探究。請完成以下任務(wù)。

任務(wù)一：“識?鋼鐵”一作家作品

17.《鋼鐵是怎樣煉成的》是（國籍）作家的代表作。

任務(wù)二：“析?烈火”一內(nèi)容主旨

18.以下對《鋼鐵是怎樣煉成的》主旨概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.描寫戰(zhàn)爭殘酷，批判社會不公。B.歌頌青春愛情，展現(xiàn)人性美好。

C.弘揚(yáng)頑強(qiáng)奮斗、無私奉獻(xiàn)精神。D.記錄真實(shí)歷史，強(qiáng)調(diào)集體主義。

任務(wù)三：“悟?真金”一人物精神

19.宗璞在《紫藤蘿瀑布》中說：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無

止境的?！闭埥Y(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的具體經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解。

五、作文

20.請以“我喜歡這樣的我”為題，寫一篇600字左右的文章。

要求：（1）寫一篇記敘文；（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。

《上海市上海市松江區(qū)2024-2025學(xué)年（五四學(xué)制）七年級下學(xué)期期末語文試題》參考答

案

1.何人不起故園情煙籠寒水月籠沙簫鼓追隨春社近惟吾德馨不畏浮

云遮望眼自緣身在最高層

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中

的“籠、簫、馨、遮、緣”等字容易寫錯(cuò)。

2.清龔自珍3.更加居住4.對于菊花的愛好，陶淵明以后很少

聽到了。5.B6.雖辭官仍關(guān)心國家前途命運(yùn)不慕名利潔身自好

【導(dǎo)語】這三篇詩文通過不同意象展現(xiàn)了古代文人的精神追求?！炯住吭娨浴奥浼t”意象，在

離愁中暗含奉獻(xiàn)精神；【乙】文以蓮喻君子，彰顯潔身自好的品格；【丙】文借竹言志，突

出賢者風(fēng)范。三篇均采用托物言志手法，但表現(xiàn)角度各異：龔自珍側(cè)重生命價(jià)值的轉(zhuǎn)化，周

敦頤強(qiáng)調(diào)人格堅(jiān)守，白居易則突出賢者與用賢者的互動(dòng)關(guān)系。整體構(gòu)成了一幅古代士人精神

追求的立體畫卷。

2.本題考查文學(xué)常識。

【甲】詩《己亥雜詩》（其五）的作者是清朝的龔自珍?！都汉ルs詩》是龔自珍的七言絕句

組詩品，共315首，是龔自珍在己亥年農(nóng)歷四月二十三日出都至十二月二十六日抵達(dá)雨琰別

墅為止的大半年間創(chuàng)作的。《己亥雜詩》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)手法多樣。在這組詩里，

除了廣泛反映龔氏的家世生平、仕途交游等種種情況和經(jīng)歷外，也通過抒發(fā)志懷感慨和揭露、

抨擊、嘲諷等方式，深刻地反映了清王朝沒落衰朽的現(xiàn)實(shí)。

3.本題考查詞語理解。

①句意：蓮花的香氣傳得越遠(yuǎn)就更加清幽。益：更加。

②句意：留給那以后居住在這里的人。居：居住。

4.本題考查句子翻譯。

重點(diǎn)詞語：之，是結(jié)構(gòu)助詞，的；鮮，少；聞，聽到。

5.本題考查文章內(nèi)容理解分析。

B.有誤，【乙】文表達(dá)了對蓮的喜愛，對菊是一種惋惜之情，說“陶后鮮有聞”，并非鄙夷;

對牡丹是批判其代表的追逐富貴的世風(fēng)，但也不是鄙夷。

故選B。

6.本題考查文章內(nèi)容分析。

【甲】詩借“落紅”抒發(fā)了作者雖然脫離官場，但依然關(guān)心國家命運(yùn)，不忘報(bào)國之志的心志。

“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，以落花自比，表明自己雖辭官，但仍心系國家。

【乙】文借“蓮”抒發(fā)了作者不與世俗同流合污，潔身自好，不慕榮利的生活態(tài)度。蓮“出淤

泥而不染，濯清漣而不妖”等特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者對這種高潔品質(zhì)的追求。

【丙】文不僅借“竹”表達(dá)作者仰慕賢者的心志，同時(shí)還把“人對于竹的作用”和“用賢者對于

賢者的作用”進(jìn)行比較，表達(dá)了作者希望統(tǒng)治者識別、重用賢才的愿望。文中“賢不能自異,

唯用賢者異之”表明賢才需要統(tǒng)治者的賞識和任用。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【乙】

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛菊花。從李氏

唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨(dú)喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水

的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內(nèi)空外直，不橫生藤蔓，不旁生枝莖，香氣傳得越遠(yuǎn)就越清幽，

潔凈地挺立在水中，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能輕易地玩弄它。

我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花

的喜愛，在陶淵明之后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？對于牡

丹的喜愛，人應(yīng)當(dāng)是很多了?！颈?/p>

竹子像賢能的人，為什么呢？竹子的根穩(wěn)固，穩(wěn)固是為了確立（君子）的品德；竹子的秉性

正直，正直是為了立身；竹子的心空，空是為了體悟仁德；竹子的節(jié)堅(jiān)定，堅(jiān)定是為了立志。

正因?yàn)槿绱?，所以有道德修養(yǎng)的人大多都會種上竹子作為他們庭院的充實(shí)物（隨時(shí)觀賞）。

唉！竹子是植物，對于人會有什么（重要的）關(guān)系呢？就因?yàn)樗c賢能的人有相似的地方，

人們就會愛惜它，封土培育它，何況那些真正賢能的人呢？然而竹子對于一般的草木，就好

像賢能的人對于一般的人。唉!竹子本身不能把自己與其他草木區(qū)別開來，只有人來區(qū)別它；

賢能的人本身不能把自己與一般人區(qū)別開來，只有任用賢能的人來區(qū)別他。所以我寫了這篇

《養(yǎng)竹記》，書寫在亭子的墻壁上，來留給那以后居住在這里的人，也希望可以被當(dāng)今任用

賢能的人聽到。

7.修葺8.解放軍她被解放軍精神感動(dòng)，照料小屋梨花妹妹姐姐出

嫁后，接過任務(wù)照管小茅屋（或者：我們和老人，修葺小屋，給屋頂加了草，并把房前屋后

的排水溝挖深）9.B10.內(nèi)容：充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，

贊美了她們?nèi)缋婊ò慵儩嵜篮玫钠焚|(zhì)；引用詩句升華文章主題，贊美邊疆民族助人為樂的風(fēng)

尚，體現(xiàn)雷鋒精神代代相傳。

結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文，呼應(yīng)文章標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)完整。11.例：小屋名稱：“共享書角”

小屋運(yùn)作模式：在班級開設(shè)“共享書角”，每位同學(xué)帶兩本自己喜歡的書，放在“共享書角”,

互相分享借閱，輪流維護(hù)管理。小屋存在意義：既能培養(yǎng)同學(xué)們的分享意識，又能方

便同學(xué)們讀到更多好書。

【導(dǎo)語】這篇選文通過“小茅屋”這一核心意象，展現(xiàn)了邊疆地區(qū)軍民互助的動(dòng)人故事。文章

以修葺小茅屋為切入點(diǎn)，采用層層遞進(jìn)的手法,通過對話揭示小屋背后的感人故事。解放軍、

梨花姐妹、瑤族老人等人物形象生動(dòng)鮮明，共同詮釋了雷鋒精神在邊疆的傳承。結(jié)尾處“驛

路梨花處處開”的詩句，既點(diǎn)題又升華主題，將具體事件提升為普遍的精神象征。全文敘事

流暢，以小見大，體現(xiàn)了助人為樂的傳統(tǒng)美德。

7.本題考查字形。

修葺：xiuqi,指對房屋、器物等進(jìn)行修繕、整治。

8.本題考查文章內(nèi)容理解和概括。

第（1）空，根據(jù)文章第⑥段“十多年前，有一隊(duì)解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了

大雨。他們想，這里要是有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起

了房子”的內(nèi)容可知，解放軍在經(jīng)歷淋雨之后，出于為過路人提供便利的想法，主動(dòng)建造了

小茅屋，是小茅屋的建造者。據(jù)此得知，小茅屋的主人是解放軍。

第（2）空，根據(jù)文章第⑥段“她姐姐恰好過這邊山上來拾菌子……她姐姐很受感動(dòng)。從那以

后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會來照料這小茅屋”的內(nèi)容可知，梨花被解放軍為他

人著想的精神所觸動(dòng)，在之后的日子里，利用砍柴、拾菌子等機(jī)會，主動(dòng)承擔(dān)起照料小茅屋

的責(zé)任，保障茅屋能持續(xù)為路人提供幫助。據(jù)此得知，梨花也是小茅屋的主人。

第（3）空，根據(jù)文章第⑨段“不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋”

的內(nèi)容可知，在姐姐梨花出嫁離開后，梨花妹妹延續(xù)了姐姐的做法，主動(dòng)承擔(dān)起照管小茅屋

的任務(wù)，讓小茅屋始終能庇護(hù)過往行人。據(jù)此得知，梨花妹妹同樣也是小茅屋的主人。

根據(jù)文章第①段“第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修

葺一下，給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些”的內(nèi)容可知，“我們”和老人被

哈尼小姑娘為群眾著想的精神感染，通過給屋頂加草、挖深排水溝等實(shí)際行動(dòng)對小茅屋進(jìn)行

了修葺，讓小茅屋更加完善，能更好地服務(wù)路人。據(jù)此得知，“我們”和老人也可以稱為小茅

屋的主人。

9.本題考查文章內(nèi)容理解和分析。

B.“表現(xiàn)了邊疆地區(qū)人民物質(zhì)生活條件的艱苦與落后”分析不正確。文中對“小茅屋”的描寫，

如第①段“給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再挖深一些”，第⑥段解放軍“砍樹割草蓋

起了房子”等內(nèi)容，主要是為了展現(xiàn)不同人物對茅屋的照料與奉獻(xiàn)，凸顯“為他人著想”的互

助精神，而非強(qiáng)調(diào)邊疆地區(qū)物質(zhì)條件的艱苦落后。文章的核心主題是通過茅屋這一載體，歌

頌人們的善良與擔(dān)當(dāng)，并非批判生活環(huán)境；

故選B。

10.本題考查句段作用。

內(nèi)容作用：

根據(jù)文章第⑩段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花”的內(nèi)容可知，作者將

“充滿朝氣”的哈尼小姑娘與“潔白的梨花”放在一起描寫，使人物形象與自然景物形成呼應(yīng)。

結(jié)合第②段“紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛”對小姑娘外貌的刻

畫，以及第⑥段梨花“常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機(jī)會來照料這小茅屋”的善舉可知，“潔

白的梨花”象征著小姑娘們?nèi)缋婊ò慵儩?、善良的品質(zhì)，作者借此直接贊美了她們?yōu)樗酥?/p>

想的美好心靈。

根據(jù)文章第⑩段“不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開'”的內(nèi)容可知，作者引用詩句收束

全文。結(jié)合第⑥段解放軍“是雷鋒同志教我們這樣做的”的話語，以及第⑨段梨花妹妹“接過

任務(wù)，常來照管這小茅屋”的行為可知，“驛路梨花處處開”既指現(xiàn)實(shí)中梨花的盛開，更象征

著雷鋒精神如同梨花般在邊疆地區(qū)處處傳遞——解放軍建房、梨花姐妹照料、“我們”修葺茅

屋，都是這種精神的體現(xiàn)，詩句由此升華了“助人為樂、精神傳承”的主題。

結(jié)構(gòu)作用:

根據(jù)文章第⑩段“望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花”及引用詩句的內(nèi)容可知，

這段話總結(jié)了前文“我們”偶遇小姑娘、了解茅屋來歷的情節(jié)，將人物的奉獻(xiàn)行為與“梨花”

意象結(jié)合。同時(shí)，標(biāo)題“驛路梨花”直接點(diǎn)出“梨花”這一核心意象，結(jié)尾引用“驛路梨花處處

開”，以詩句中的“梨花”呼應(yīng)標(biāo)題，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合，渾然一體。

11.本題考查文本內(nèi)容理解與遷移運(yùn)用能力。本題要求基于文中“小茅屋”的互助模式，為學(xué)

?；虬嗉壴O(shè)計(jì)類似的“小屋”。審題時(shí)需抓住三大核心：一是緊扣“互助”本質(zhì)，需體現(xiàn)“自愿

奉獻(xiàn)、接力傳承”的特點(diǎn)（如文中解放軍建房、梨花姐妹照料的接力模式）；二是明確場景

限制為“學(xué)校/班級”，設(shè)計(jì)需貼合學(xué)生生活（如文具、圖書等高頻需求）；三是需兼顧“運(yùn)作

模式”的可操作性與“存在意義”的主題契合度，需呼應(yīng)文中“為他人著想”的精神內(nèi)核，避免

脫離文本內(nèi)核空談設(shè)計(jì)。

根據(jù)文章第⑥段“解放軍說：‘不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的’”的

內(nèi)容分析可知，“小茅屋”的互助模式以“為他人著想”為核心，由解放軍建房開啟，梨花姐妹、

“我們”等接力維護(hù)，形成“建設(shè)一照料一傳承”的良性循環(huán)。

再根據(jù)第⑨段“姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋”的內(nèi)容分析可知，這種

模式的關(guān)鍵在于“自愿接力”，無需強(qiáng)制約束，依靠人們的自覺與善意延續(xù)。

此外，根據(jù)第①段“我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)兒草，把房前屋后的排水溝再

挖深一些”的內(nèi)容分析可知，互助行為既包括初始建設(shè)，也包括后續(xù)的維護(hù)與完善，體現(xiàn)“實(shí)

用性”與“持續(xù)性”的結(jié)合。

示例：

小屋名稱：暖心文具共享屋

小屋運(yùn)作模式：班級同學(xué)自愿捐贈(zèng)閑置文具（如筆、筆記本、尺子等），統(tǒng)一放置于教室角

落的“共享柜”；設(shè)立簡易登記本，取用者自行記錄物品及數(shù)量，鼓勵(lì)“以舊換新”或“按需補(bǔ)

充”；由值日生每周整理一次，確保物品整潔可用。

小屋存在意義：減少文具浪費(fèi)，方便同學(xué)臨時(shí)取用，在“捐贈(zèng)一使用一補(bǔ)充”的過程中傳遞互

助意識，讓班級成為充滿暖意的“共享家園”，呼應(yīng)文中“為他人著想”的精神內(nèi)核。

12.無論環(huán)境如何都保持自己的生長狀態(tài)。13.C14.我對上學(xué)路邊深溝里的薄

荷，幾乎不會多看一眼；厭煩；生活日用品，不知道什么時(shí)候都換成了薄荷味的

（不止一處）；深愛15.運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了薄荷隨風(fēng)起舞

的樣子，充滿了生機(jī)與活力，表達(dá)了我對薄荷的喜愛之情，進(jìn)而引發(fā)了我對過往鄉(xiāng)村生活的

思念與向往之情。16.D

【導(dǎo)語】這篇文章通過作者對薄荷感情的變化，展現(xiàn)了從年少時(shí)的輕狂到成年后的懷舊與追

尋寧靜的心路歷程。文章通過細(xì)膩的描寫和對比，表達(dá)了對故鄉(xiāng)與簡單生活的深切懷念。薄

荷作為貫穿全文的意象，不僅僅是植物，更是承載著故鄉(xiāng)記憶與生活哲學(xué)的象征。通過對薄

荷態(tài)度的轉(zhuǎn)變，作者折射出對生命意義的重新審視，以及對簡單、寧靜生活的向往。

12.本題考查文中詞語含義的理解的能力。

由第②段中“這薄荷在鄉(xiāng)下實(shí)在太普遍，甚至到了令人漠視的程度。去學(xué)校的路上，有一段

馬路，馬路兩邊有深深的溝，一叢叢的，都是濃青青的薄荷，落滿了塵。每天來來回回好幾

趟，幾乎不會多看薄荷一眼”可知，薄荷雖被人們忽視，處于“落滿了塵”的環(huán)境中，卻依然

保持著“濃青青”的狀態(tài)，不受人們態(tài)度和環(huán)境的影響，展現(xiàn)出一種淡然的姿態(tài)。

因此第⑤段中“很多時(shí)候卻不由自主會想起那片寧靜的鄉(xiāng)土，還有光陰里那一叢叢寵辱不驚

的薄荷”的“寵辱不驚”指薄荷在鄉(xiāng)下非常普遍，甚至到了被人漠視的程度，卻無論環(huán)境如何

都保持自己的生長狀態(tài)。

13.本題考查關(guān)聯(lián)詞的正確使用。

第②段畫線句“鄉(xiāng)下孩子()沒見過世面，()對植物有一種天然的熟識感”，前后分句

之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系?！皼]見過世面”和“對植物有一種天然的熟識感”在意思上相反相對。

A.“如果……就……”是假設(shè)關(guān)系；

B.“不僅……而且……”是遞進(jìn)關(guān)系；

C.“雖然……但是……”是轉(zhuǎn)折關(guān)系；

D.“因?yàn)椤浴笔且蚬P(guān)系；

故選C。

14.本題考查文章內(nèi)容的梳理、概括以及結(jié)合語句解析的能力。

(1)根據(jù)“小時(shí)候”“漠視”可定位到第②段。由“去學(xué)校的路上，有一段馬路，馬路兩邊有深

深的溝，一叢叢的，都是濃青青的薄荷，落滿了塵。每天來來回回好幾趟，幾乎不會多看薄

荷一眼”可知，“我”每天經(jīng)過馬路兩邊的薄荷叢，卻幾乎不看它們，體現(xiàn)出對薄荷的漠視。

可用“我對上學(xué)路邊深溝里的薄荷，幾乎不會多看一眼”填空；

(2)根據(jù)“再路過薄荷叢，忍不住捂住鼻子，加快腳步逃開”可是定位到第③段，結(jié)合“父親

曾給我吃過，涼涼的底色里竟藏著辣。我悄悄把那薄荷片吐了，之后再路過那滿溝的薄荷,

那股涼中帶辣的怪味便在記憶里翻涌，我總?cè)滩蛔∥嫔媳亲?，加快腳步逃開”可知，“我”因

為薄荷片涼中帶辣的味道而討厭薄荷，可用“厭煩”等填空。

(3)根據(jù)“長大進(jìn)城后”“親切(想念)”可定位到第⑥段，由“到超市買東西，看到標(biāo)簽上的

薄荷二字會無端升騰起莫名的親切感。生活日用品，不知道什么時(shí)候都換成了薄荷味的”可

知，“我”在超市看到薄荷標(biāo)簽時(shí)會有親切感，日常用品也換成了薄荷味的?？筛爬椤暗匠?/p>

市買東西，看到標(biāo)簽上的薄荷二字感到親切”或“生活日用品，不知道什么時(shí)候都換成了薄荷

味的”填空。

（4）根據(jù)“現(xiàn)如今”“周末泡一杯薄荷茶在茶窗邊閑坐”定位到第頌，由“周末，摘幾片薄荷

葉，清洗干凈，泡一杯薄荷茶，坐在窗邊，翻幾頁書，發(fā)一會兒呆，看幾朵云。只想把生活

變慢，把日子過得像故鄉(xiāng)的薄荷一樣”可知，“我”如今會摘薄荷葉泡薄荷茶，在窗邊享受生

活，希望生活能像薄荷一樣，這充分體現(xiàn)了對薄荷的喜愛之情，可用“深愛”等填空。

15.本題考查賞析句子。

第⑦段中“剛下過雨，那一盆盆薄荷顯得越發(fā)的青茂，它們時(shí)而昂首翩翩起舞，時(shí)而俯身沙

沙低語。記憶中的鄉(xiāng)路也鋪滿綠色，蜿蜒通往那簡單清寂的鄉(xiāng)村歲月”寫賣花人賣的盆栽薄

荷的樣子和“我”的聯(lián)想。

“昂首翩翩起舞”“俯身沙沙低語”，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予薄荷人的姿態(tài)與聲音，生動(dòng)寫

出雨后薄荷隨風(fēng)起舞的樣子，鮮活靈動(dòng)，充滿生機(jī)與活力，表現(xiàn)了“我”對偶然遇到薄荷的驚

喜，表達(dá)了對薄荷的喜愛之情。通過“記憶中的鄉(xiāng)路”“清寂的鄉(xiāng)村歲月”，將薄荷與故鄉(xiāng)記憶

相連,進(jìn)而引發(fā)了“我”對過往鄉(xiāng)村生活的思念之情,含蓄表達(dá)對簡單寧靜生活的懷念與向往。

16.本題考查對句子的理解。

D.結(jié)合第⑤段“后來到底出去見識了，從小城到大城，又到了天子腳下，看起來熱熱鬧鬧的

喧囂世界，很多時(shí)候卻不由自主會想起那片寧靜的鄉(xiāng)土，還有光陰里那一叢叢寵辱不驚的薄

荷”可知，文中未直接批評城市生活，只通過懷念鄉(xiāng)土對比出對寧靜的向往，而非“厭倦”。

故選D。

17.前蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基18.C19.這句話告訴我們，不能被一時(shí)的不幸

壓垮，應(yīng)該以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。保爾

因身體癱瘓雙目失明，不能參加工作。但他沒有向命運(yùn)低頭，決定通過文學(xué)創(chuàng)作