學(xué)校心理健康教育工作方案

一、心理健康教育課程的意義：

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)

律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好

的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全

面提高的教育。同時(shí)，切實(shí)有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教

育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨

的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。根據(jù)這一要求，學(xué)校開展心理健康

教育課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

L學(xué)生自身發(fā)展的需要

愛里克森的個(gè)性發(fā)展理論認(rèn)為，人的心理發(fā)展具有階段

性，每一階段都有其特殊的目標(biāo)、任務(wù)和沖突。每個(gè)階段的

發(fā)展中，個(gè)體均面臨一個(gè)發(fā)展危機(jī)，每個(gè)危機(jī)都涉及到一個(gè)

積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。個(gè)體解決每

一個(gè)危機(jī)的方式對個(gè)體的自我概念及社會觀有著深運(yùn)的影

響。他把心理發(fā)展分為八個(gè)階段。他認(rèn)為小學(xué)生處于第四階

段，“勤奮對自卑感”。如果小學(xué)生這一階段建立起良好的

人際交往關(guān)系，那么，這種在不同社交范圍活動的經(jīng)驗(yàn)，以

及完成任務(wù)和從事一活動的成功經(jīng)驗(yàn)，就會助長其勝任感,

而困難和挫折則容易導(dǎo)致自卑感；成功的體驗(yàn)有助于在以后

的社會中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應(yīng)

性因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)

驗(yàn)，對建立良好的自我概念具有重要的意義。

2.教育的現(xiàn)實(shí)需要

隨著教改的深化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展，提高

學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育

改革的科學(xué)內(nèi)涵。值得注意的是近年來中小學(xué)生自殺的事件

屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無不與學(xué)生自身的心

理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關(guān)。因此，大力加強(qiáng)心理健

康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，一學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié),

以緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，人際壓力，樹立正確的人生觀、世

界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。

二、心理健康教育課程目標(biāo)：

1.了解自我，接納自我

目前學(xué)校普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)

準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重

阻礙著學(xué)生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)注重幫助學(xué)

生了解自我，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識，讓學(xué)

生從學(xué)業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自

我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助

學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的

潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸

增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。

3.養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣

理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會環(huán)境不可或缺的

條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展,

也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好

的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增

加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這

個(gè)多元化、多樣化的社會，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

4.促進(jìn)人格的健全發(fā)展

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非

智力因素的養(yǎng)成；忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴(yán)重

影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對學(xué)生心理素質(zhì)的

全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在

認(rèn)識、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生

的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能；具

有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，對社會能作出積極貢獻(xiàn)的人。

三、心理健康教育課程內(nèi)容：

1.立下堅(jiān)強(qiáng)志堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。

（1）培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對挫折與困難。

2,澆灌友誼花自我意識、人際交往教育。

(1)學(xué)會正確認(rèn)識自己，悅納自己，尊重自己、相信

自己。

(2)學(xué)會正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)

系。

(3)正確認(rèn)識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，

正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

3.迎接新挑戰(zhàn)人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機(jī)。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、心理健康教育課程實(shí)施策略：

1.這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在

學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生

心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

2.全校協(xié)同形式。這項(xiàng)教育工作是在學(xué)校各部門的能力

合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作

在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間全

校教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》等有關(guān)文件,

提高對這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形

式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能

處室通過學(xué)科滲透、德育處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育

工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

3,課程輔導(dǎo)形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。

具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人陀關(guān)

系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

4.學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過程中自覺地，有意

識地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛,

激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可

以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分

利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語文教材中愛國志

士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意

志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng);

音樂教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想

象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等

等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方

法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水

一融并為學(xué)生所喜聞樂見的好效果。

五、心理健康教育課程評價(jià)：

初步設(shè)想我校的心理健康教育評價(jià)工作通過建立學(xué)生

自我評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系、社會家長評價(jià)體系來進(jìn)行。

力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來

抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦市級

示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、充分認(rèn)識

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨激烈，培

養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才的必然

要求，也是針對當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一

步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)研

究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重

要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對

人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說，我校學(xué)生

具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理

素質(zhì)不高的問題，個(gè)別人的心理問題甚或比較嚴(yán)重。面對現(xiàn)

實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成

為一個(gè)需要普遍重視的問題。

二、基本方略

根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)

展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容

的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),

它是與學(xué)校心理鋪導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測量

及心理咨詢等多門學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育

活動。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。

這些原則主要包括：

1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)

學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理

品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛

能。

圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：

人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的

培養(yǎng)、自我覺察與認(rèn)識、生存訓(xùn)練、潛能開發(fā)等。除此，還

應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測驗(yàn)、咨詢輔導(dǎo)、課程安排、活動訓(xùn)

練等各項(xiàng)工作。

2.現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、教師實(shí)際的

教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要，有針對性地選擇適

合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。

3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向

全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容，

從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能。

4.差異性原則。滿足不同年級、不同學(xué)生的心理需要,

保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)

行分類指導(dǎo)。

5.活動性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活

動為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富

有情趣的活動中，發(fā)揮活動的優(yōu)勢，注重活動過程的教育作

用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐

富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表

演等，讓學(xué)生在活動中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長

與發(fā)展。

三、主要任務(wù)

1.對全體學(xué)生開展心理健康教育。要面向全體學(xué)生，通

過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,

心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動

學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,

有針對性地實(shí)施教育；增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，

培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2.學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)。心理學(xué)研究表明，中小

學(xué)時(shí)期是心理潛能開發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開發(fā)與

創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包

括對學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維

及創(chuàng)造思維等各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí)，還包括對學(xué)生

自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自主意識與能動性。

3.學(xué)生心理行為問題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問

題的學(xué)生而開展的心理咨詢、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多

屬矯治范疇。要對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨

詢和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展

多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指

圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困

難、注意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等；情緒問題，主要

指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長的負(fù)性情緒問題，如

抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問題，主要指

在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不良行為特征，如多動、說

謊、打架、膽怯等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的

軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫

癥、瘴病等。

4.實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過程。課堂教

學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求教師根據(jù)各科

教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開

發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。

除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開展多

種形式的活動和埔導(dǎo)。

5,建立和諧的師生關(guān)系，奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖

掘教學(xué)中的心理健康教育因素，提供心理自由環(huán)境。

6.重視教學(xué)情況反饋，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

7.建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利

于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

四、具體措施

L心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事

日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)

絡(luò)。每學(xué)年開始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中

檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。

2.加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)

自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和

心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育

工作的教師隊(duì)伍，藉以大力開展心理健康教育課題的全面研

究和實(shí)驗(yàn)。

培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開學(xué)前一周）與自學(xué)提高

（每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結(jié)

合。

3.加強(qiáng)對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核

心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念，減少學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),

保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.加強(qiáng)對心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理

論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻

“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的

“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng),

使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細(xì)流

匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點(diǎn)滴的培

養(yǎng)中完成。

5.加強(qiáng)對心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了

與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心理

指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理控制法、心靈陶冶

法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應(yīng)法……

五、組織分工

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XXX

成員:XXX、XXX、XXX

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：XXX

2.分管主管

XXX(學(xué)校主管政教心育工作的副校長)XXX(學(xué)校主管

教學(xué)教研工作的副校長)

3.課題運(yùn)作

(1)心理健康教育研究課題：《初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)

研究》

負(fù)責(zé)人：XX

組長：XX

組員:XXX、XXX、XX

(2)相近的綜合實(shí)踐活動課題：《初中研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》

負(fù)責(zé)人：XX

組長：XXX

組員：XXX、XXX、XX

4.教師隊(duì)伍

心理咨詢室：XXX

心理健康教育兼職教師：全體班主任

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

以《中小學(xué)心理健康教育教育指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)

方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施省、市、縣關(guān)于學(xué)校中小學(xué)心理健康教

育的有關(guān)精神和工作部署，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)

律，采用多渠道多方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)

生適應(yīng)個(gè)人及社會未來發(fā)展為目標(biāo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),

健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，最終促進(jìn)學(xué)生

全面而有個(gè)性地發(fā)展。

二、工作目標(biāo)與任務(wù)

L堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)

展的規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，開展豐富多彩

的活動，營造良好的心理健康教育氛圍，促進(jìn)他們身心全面

和諧地發(fā)展。

2.立足教育，重在引導(dǎo)，以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為根

本，保證心理健康工作的的針對性、實(shí)踐性和實(shí)效性，面向

全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培

養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有

效的心理咨詢和埔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障得，提高心理健康

水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、工作組織與實(shí)施

1?加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校將有計(jì)劃逐步地建設(shè)一支以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心，以專

職心理老師和班主任為主體的心理健康教育骨干隊(duì)伍，為全

體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。此外，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、培

訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講

座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動，及時(shí)總結(jié)、

互相交流，切實(shí)提高教師心理健康教育的理論水平和實(shí)除工

作能力。

2.提升場所建設(shè)水平

按照配置齊全、功能完善、服務(wù)一流的標(biāo)準(zhǔn)，在原有的

基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，實(shí)現(xiàn)功能配套齊

全。此外，為了拓寬服務(wù)場所，更好地服務(wù)師生家長朋友,

特在校園網(wǎng)站開設(shè)心理健康專欄，專欄共包括心聞時(shí)訊、生

涯指導(dǎo)、心海導(dǎo)抗、家長課堂五個(gè)模塊。另外，在校園專門

開設(shè)心理主題櫥窗，定期更新。同時(shí)注冊官方公眾號，定期

推送相關(guān)主題內(nèi)容，優(yōu)化服務(wù)水平。

3.強(qiáng)化教育教研工作

聘請權(quán)威專家擔(dān)任我校首席心理健康教育顧問，組建專

家指導(dǎo)組。另外，由政教處牽頭，組建心理健康教育教研室，

包括教研組長，組員，校外指導(dǎo)專家。按照規(guī)定開齊開足心

理健康教育課，認(rèn)真做好備課、上課、課后反思等工作，提

升教學(xué)水平。同時(shí)，以我校學(xué)生成長過程中遇到的各種問題

和需要為課題，積極申報(bào)教科研課題，促進(jìn)我校心理健康工

作更上一臺階。

4.健全危機(jī)干預(yù)體系

成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校心理危

機(jī)干預(yù)制度。建立學(xué)生每學(xué)年心理健康普查、每學(xué)期關(guān)注人

群心理篩查、重要節(jié)點(diǎn)心理問題零報(bào)告等制度。同時(shí)改迨升

級24小時(shí)心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)融合式發(fā)展體系，面向

全體師生、家長和開展免費(fèi)咨詢、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)介導(dǎo)引等心理健

康教育服務(wù)。確保學(xué)生心理健康問題引起的事件明顯下降。

5.家校社網(wǎng)協(xié)同育人一體化

開設(shè)家長課堂，辦好家長學(xué)校，每學(xué)期組織4次家長課

堂，同時(shí)召開1次心理專題家長會。利用微信公眾號定期推

送家庭教育微課程。完善家訪制度，班主任做到對班級每個(gè)

學(xué)生每學(xué)年家訪一次以上，對重點(diǎn)學(xué)生登門家訪、不定期隨

訪、開展談心談話、建立學(xué)生檔案。

四、具體途徑與方法

1.有計(jì)劃地開展活動課、專題講座。學(xué)校將心理課納入

日常教學(xué)計(jì)劃，計(jì)對各年級心理特點(diǎn)和需求，每班每學(xué)期安

排8課時(shí)，通過心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、團(tuán)體輔導(dǎo)

等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般心理保

健知識，以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)。建立“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生

不善于表達(dá)，可以利用寫信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)

約咨詢。學(xué)生在校時(shí)間全天候安排專人值班，接待學(xué)生咨詢。

開通心理咨詢中心熱線電話，線上咨詢qq,形成電詢+面詢+

網(wǎng)絡(luò)咨詢?yōu)橐惑w的模式。

3.以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)心理科普。利用學(xué)校櫥窗、心理廣播

專欄、國旗下講話等途徑，大力宣傳心理健康教育，營迨積

極向上的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，提升學(xué)生心

理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生陽光快樂健康成長。

4.實(shí)施心理測評，建設(shè)心理檔案。利用心理軟件對全校

學(xué)生實(shí)施心理測評，排查心理健康特殊學(xué)生并建立檔案，多

方合作精準(zhǔn)幫扶，及時(shí)疏導(dǎo)。另外針對測評中需要干預(yù)的學(xué)

生可進(jìn)行相關(guān)主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，根據(jù)問題類型對不同小組的

學(xué)生給予不同的訓(xùn)練和干預(yù)。

5.學(xué)科滲透心理健康教育。把心理健康教育與教師的教、

學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮任課教師在教育教學(xué)中的人格魅力

和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、相

互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心

理健康教育。

6.指導(dǎo)家長進(jìn)行心理健康教育。學(xué)生的健康成長，是家

校合力的結(jié)果，家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，學(xué)生心理健康

最后要?dú)w結(jié)于此。所以，進(jìn)一步推行家長沙龍活動，加強(qiáng)家

長對于青春期學(xué)生心理特點(diǎn)的認(rèn)識，引導(dǎo)家長正確看待孩子

的學(xué)習(xí)成績，注意傾聽孩子的心聲，做孩子的知心朋友。

7,注重學(xué)生同伴群體的開發(fā)。為了進(jìn)一步挖掘同伴資源

優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的力量，成立學(xué)生心理協(xié)會，培養(yǎng)學(xué)生

自我教育能力。心理協(xié)會由專職心理老師定期開展心理培訓(xùn),

組織有關(guān)活動，旨在培養(yǎng)一批朋輩心理咨詢員，幫助身邊同

學(xué)，助人自助。

8.提高心理危機(jī)處理水平。學(xué)校在當(dāng)前基礎(chǔ)之上，多部

門聯(lián)動健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，提升危機(jī)處理效率。同時(shí)聯(lián)

系校外專業(yè)機(jī)構(gòu)，對相關(guān)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，培育一批能夠

快速識別具有潛在心理危機(jī)的同學(xué)，并能準(zhǔn)確處理的骨干力

量。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心

理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重

要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著心理的發(fā)

育和發(fā)展，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對

社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識

等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)

開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)

教育的必然要求。

一、活動目標(biāo)

1.通過展示長處、互相贊美等活動使學(xué)生學(xué)會自我欣賞,

培養(yǎng)自信心，發(fā)展個(gè)性。

2.教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人的能力和個(gè)性，營造一個(gè)欣賞

和被欣賞的融洽氣氛。

二、活動提示

鼓勵(lì)學(xué)生賞識自己，培養(yǎng)自信心，形成積極的自我心理。

三、活動過程

1.七彩劇場

（1）活動前，要求學(xué)生根據(jù)日常生活中的自卑現(xiàn)象（如：

因不滿意自己的長相而感到自卑，因?qū)W習(xí)成績不理想而感到

自卑，因沒有出眾的才藝而感到自卑，等等），以小組為單

位自選情境，排練情境劇《我不行》。活動開始時(shí)進(jìn)行表演。

（2）看了這些情境后，學(xué)生自由發(fā)言，暢談感想。

（3）教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長處。我們要學(xué)會

認(rèn)識自己，欣賞自己，以樂觀的心態(tài)面對生活，走向成功。

2.繽紛舞臺

學(xué)生向老師和同學(xué)展示自己的長處。展示的內(nèi)容和形式

力求豐富多彩，但是并不要求一定要有多高的水平，只要自

己認(rèn)為是長處，就可以上臺展示。一個(gè)學(xué)生展示完后，組織

大家進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)，然后讓展示者說說自己的心理體驗(yàn)。

注意鼓勵(lì)平日里比較內(nèi)向的學(xué)生挖掘自己的長處，并大膽地

上臺展示，逐步樹立自信心。

3.珍珠寶盒：我的眼里有個(gè)你

(1)贊美同桌的長處，寫在他的課本上，贊美的語言

力求符合對方的實(shí)際。注意幫助學(xué)生打開思路，不要只集中

在學(xué)習(xí)方面，可以從品德、生活、勞動、文體、人際交往等

各方面去考慮，要盡量多挖掘?qū)Ψ降拈W光點(diǎn)，教師也參與活

動之中，特別要給平日里比較自卑的學(xué)生寫長處，鼓勵(lì)他們

樹立自信心。

(2)學(xué)生朗讀收到的贊美語言，請老師和其他同學(xué)補(bǔ)

充說說自己的長處。

(3)聽了同學(xué)們的評價(jià)，說說自己的感想。

4.導(dǎo)航

活動結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)：每人人都有自己的閃光點(diǎn)。

讓我們都學(xué)會用顯微鏡多多挖掘自己的亮點(diǎn)，學(xué)會欣賞自己,

在生活的海洋里笏起自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向理想的彼

后uU。

四、活動延伸

(1)給班上的每一位同學(xué)寫一張“亮點(diǎn)卡”，并把卡

片贈送給這位同學(xué)。教師也參與其中，以調(diào)動學(xué)生的活動積

極性。

(2)收到同學(xué)和老師贈送的“亮點(diǎn)卡”后，寫下自己

的心理體驗(yàn)。

(3)經(jīng)常找出自己身上值得欣賞的地方，寫入日記，

一兩個(gè)星期以后反思一下，是不是更加喜歡自己了，寫下心

理體驗(yàn)。

五、活動建議

(1)活動前告訴學(xué)生本活動的主題，請他們做好充分

的準(zhǔn)備，展示長處時(shí)所需要的所有物品都要帶來。

(2)注意提醒學(xué)生在學(xué)會欣賞自己的同時(shí)也要學(xué)會欣

賞別人，善于從別人的身上吸取長處，使自己更加自信。

學(xué)校心理健康教育工作方案

心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力

的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),

最終促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程。《中小

學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出，中小學(xué)開展心理健康教育，

既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要

求?！毒V要》實(shí)施以來，我校在開展學(xué)校心理健康教育工作

中，取得了良好的效果。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育

工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

開展中小學(xué)心理健康教育，必須以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《中小學(xué)心理健

康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生

理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，

培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健

康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。堅(jiān)持心理健康教育的科學(xué)性與針

對性相結(jié)合，有針對性地實(shí)施教育；堅(jiān)持面向全體學(xué)生與關(guān)

注個(gè)別差異相結(jié)合，普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康

教育有積極認(rèn)識，心理素質(zhì)普遍提高。

二、目標(biāo)與任務(wù)

心理健康教育的目標(biāo)是：通過提高全體教育工作者的心

理素質(zhì)和教育水平，將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育教

學(xué)的全過程，面向全體學(xué)生，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他

們樂觀向上、堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，

促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生能夠正確對待自我、能夠

積極地認(rèn)識自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我，發(fā)展自我，能夠積

極面對生活與學(xué)習(xí)中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自

己的應(yīng)對潛能，使自己的能力不斷得到發(fā)展。使學(xué)生能夠正

確對待身處的環(huán)境，富有責(zé)任感，能夠與他人友好相處，承

當(dāng)起多種社會角色，積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成

的心理問題。

心理健康教育的任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校

德育工作的針對性、主動性和實(shí)效性，通過開展心理健康教

育活動和心理咨詢輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為

問題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)

生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;

培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、主要內(nèi)容

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，認(rèn)識心理

異常現(xiàn)象，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常

識，重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會

適應(yīng)等方面的常識，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，

做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，加強(qiáng)中小學(xué)銜

接階段和心理發(fā)展關(guān)鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng)造良好

的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，以便順利地完成學(xué)業(yè)。

四、組織管理

確立高效能的管理體制是學(xué)校心理健康教育獲得全面

發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中心校對學(xué)校心理管康教育的管理、指導(dǎo)、

研究與交流活動等工作。

心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

主任：XXX

副主任：XXX

委員：各班主任

心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，各

班要充分認(rèn)識開展心理健康教育的重要性和緊迫性，加強(qiáng)心

理健康教育工作的具體落實(shí)。班主任領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排,

切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生心里健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

六、方法與途徑

（一）制定切實(shí)可行的心理健康教育工作方案

各班要根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加

強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理

健康教育工作的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可

行的工作方案。方案必須明確工作責(zé)任，落實(shí)工作內(nèi)容，列

出工作進(jìn)度，提出工作措施。

（二）落實(shí)心理健康教育工作“五有”

學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教育的主陣地作用。開展心理

健康教育工作，必須落實(shí)“五有”，即有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有師資、

有經(jīng)費(fèi)、有活動、有活動場所。

(1)開展個(gè)別心理咨詢與輔導(dǎo)活動。心理健康教育教

師和班主任要定期分析學(xué)生心理狀況，對個(gè)別出現(xiàn)心理問題

的學(xué)生要及時(shí)地、重點(diǎn)地進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助他們解

除心理困惑或障礙。問題較嚴(yán)重的學(xué)生要及時(shí)送專業(yè)心理咨

詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

(2)開展多種多樣的心理訓(xùn)練，為了增強(qiáng)學(xué)生心理適

應(yīng)能力，排解成長過程中的困擾，使學(xué)生享受成長的快樂,

各學(xué)校應(yīng)開展形式多樣的心理訓(xùn)練，如意志訓(xùn)練、自信心訓(xùn)

練、人際交往技能訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)、考試焦

慮輔導(dǎo)等等。

(3)開展豐富多彩的集體活動。要組織學(xué)生參加豐富

多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動和社會公

益活動，讓廣大學(xué)生視野更開闊，心胸更寬廣，及時(shí)化解孤

僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

(三)建立健全學(xué)生心理健康教育“三預(yù)”機(jī)制

各班要著力建立學(xué)生心理健康教育“三預(yù)”(預(yù)防、預(yù)

警、干預(yù))機(jī)制c一是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)防機(jī)制。建

立班級、學(xué)校、心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，全面開展學(xué)生心理輔導(dǎo)，預(yù)

防學(xué)生發(fā)生心理偏差。對“問題學(xué)生”要做好個(gè)案分析并建

立跟蹤檔案。二是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)警機(jī)制。學(xué)校要

定期對學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)突出問題，要

及時(shí)發(fā)出警示，做到預(yù)防于未然。三是建立學(xué)生心理危機(jī)干

預(yù)機(jī)制。要落實(shí)危機(jī)干預(yù)的人員、措施、設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)心

理危機(jī)，要立即啟動干預(yù)機(jī)制。對學(xué)生患有心理疾病的，要

及時(shí)與其家長聯(lián)系，將其安排到專門的治療機(jī)構(gòu)治療。

（四）努力爭取家長的支持，實(shí)現(xiàn)家?；?/p>

正確的家庭教育是青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的必要前

提。各學(xué)校要建立健全家長委員會，完善家校聯(lián)系制度，主

動加強(qiáng)與家長的溝通，與家長共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，努

力形成家、校心理健康教育的合力。各學(xué)校每學(xué)期至少要舉

辦1次面向?qū)W生家長的心理健康教育知識講座，指導(dǎo)家長樹

立正確的教養(yǎng)觀念，掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，營造民主、和睦

的家庭環(huán)境。要廣泛開展親子活動，組織家長主動加強(qiáng)與孩

子的心靈溝通。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為積極踐行“為每一個(gè)學(xué)生積蓄成才的力量”的辦學(xué)

理念和宗旨，推進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的針對性和有效性,

切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的專業(yè)支撐和科學(xué)管理，著

力提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，特制定我校心理健康教育工作方

案。

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、

艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力?！蛾P(guān)于

加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》明確，要加強(qiáng)源頭管理，

全方位提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

二、工作原則

（一）堅(jiān)持面向全體學(xué)生與關(guān)注重點(diǎn)群體相結(jié)合。

面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、預(yù)防性心理健康教育，提升

學(xué)生心理健康素養(yǎng)和心理健康水平。面向特殊學(xué)生群體重點(diǎn)

關(guān)注，加強(qiáng)關(guān)愛和心理疏導(dǎo)，提供專業(yè)教育引導(dǎo)。

（二）堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防性工作與危機(jī)干預(yù)、心理輔導(dǎo)工

作相結(jié)合。

著眼學(xué)生身心健康成長與畢生發(fā)展，培養(yǎng)積極心理品質(zhì),

積極預(yù)防成長過程中心理行為問題的發(fā)生。建立健全學(xué)校心

理危機(jī)干預(yù)機(jī)制與心理輔導(dǎo)工作服務(wù)體系，預(yù)防心理危機(jī)突

發(fā)事件。

（三）堅(jiān)持專職教師引領(lǐng)與全體教師參與相結(jié)合。

加強(qiáng)專職心理教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)，不斷提升心理健康教

育專業(yè)能力，充分發(fā)揮專職心理教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。促進(jìn)

全體教師心理健康教育能力，全員參與學(xué)生心理健康教育工

作，實(shí)行學(xué)科和全員育人。

組織機(jī)構(gòu)

（一）領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XXX

副組長：XXX

組員：XXX

（二）工作小組

組長：XXX

組員：XXX

四、工作目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生理性平和、積極向上的社會心態(tài)，發(fā)展

并提升學(xué)生積極心理品質(zhì)，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)

生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。

（-）家校社協(xié)同育人，系統(tǒng)、全面、可持續(xù)性推進(jìn)學(xué)

生心理健康教育工作科學(xué)、有序、系列化開展。

（三）預(yù)防性、發(fā)展性心理健康教育工作先行，全方位

呵護(hù)學(xué)生心理健康成長。

五、工作任務(wù)

（一）完善學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。

將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)

劃，明確學(xué)校心理健康教育責(zé)任分工和工作范疇，建立健全

心理健康教育各項(xiàng)工作制度，部門聯(lián)動，協(xié)同工作，面向全

體、全員參與、全面、全程進(jìn)行，全面推進(jìn)學(xué)生心理健康教

育工作。

（二）系統(tǒng)、規(guī)范建設(shè)、開設(shè)心理健康教育課程。

全面開設(shè)班級心理輔導(dǎo)活動課，基礎(chǔ)年級每班至少問周

1節(jié)課，注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度

地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。系列化開

展心理主題班會、心理主題講座、心理沙龍等多種形式的心

理健康教育活動，不同側(cè)面提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理。

嚴(yán)格按照《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心

理輔導(dǎo)室，定期增設(shè)硬軟件設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、自由、

溫暖、溫馨和受保護(hù)的心理環(huán)境，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室各項(xiàng)制度

建設(shè)，規(guī)范各功能室的使用制制度，提升功能室的利用率,

為學(xué)生提供切實(shí)有效的心理健康教育服務(wù)。

（四）建立健全心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。

購買專業(yè)測評軟件，每學(xué)年至少開展一次全體學(xué)生心理

篩查工作，全面建設(shè)學(xué)生心理健康檔案，努力構(gòu)建“一生一

檔、重點(diǎn)關(guān)注、專業(yè)指導(dǎo)、及時(shí)干預(yù)”的心理輔導(dǎo)機(jī)制。在

心理篩查基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)訪談、心理約談等形式，進(jìn)一步

確定重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，樹立危機(jī)干預(yù)意識，完善心理危機(jī)干預(yù)

機(jī)制，明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程，班主任、心理教師要及

時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件，快速啟動心理危機(jī)緊急預(yù)案，預(yù)防自傷、

自殺、他傷、危害校園安全等極端事件發(fā)生。與相關(guān)心理診

療部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病

的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識別并及時(shí)轉(zhuǎn)介

到相關(guān)心理診療部門。

（五）全員全程心理健康教育。

實(shí)施教師心理健康教育提升工程，依托校本培訓(xùn)，由專

家入校、心理教師集備等方式加強(qiáng)教師心理健康教育知識和

技能培訓(xùn)。班主任、任課教師要在班會課、日常教學(xué)管理以

及學(xué)科教學(xué)中心理健康教育內(nèi)容，多種途徑開展心理健康教

育。

（六）家校社協(xié)同共促學(xué)生心理健康。

充分利用家長學(xué)校、家長委員會、家庭教育服務(wù)站，開

展讀書沙龍、家庭教育培訓(xùn)課程、家長團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式

的家校共育活動，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子

心理發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，家校合作

共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。

開展心理健康教育示范校學(xué)校創(chuàng)建工作。注重心理健康

教育工作的過程性積累，積極申報(bào)心理健康教育示范校學(xué)校,

并為申報(bào)心理健康教育示范校乃至全國心理健康教育特色

學(xué)校做好各項(xiàng)籌備工作。

六、實(shí)施保障

（一）加強(qiáng)協(xié)調(diào)分工。

將心理健康教育工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)對心

理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，制定規(guī)章

制度，加強(qiáng)部門協(xié)作與工作統(tǒng)籌，提升學(xué)校心理健康教育工

作水平。

（二）重視隊(duì)伍建設(shè)。

在教師培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容，把教師心理健

康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要工作，以提升專職心

理教師專業(yè)化水平、優(yōu)化兼職心理教師工作內(nèi)容、擴(kuò)充全體

教師心理健康教育知識和育人技能為目標(biāo)，加強(qiáng)心理健康教

育教師的梯級隊(duì)伍建設(shè)，針對性、系統(tǒng)性、持續(xù)性推進(jìn)心理

健康教育工作。

（三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。

統(tǒng)籌心理健康教育經(jīng)費(fèi)資金，著重保證心理輔導(dǎo)室的建

設(shè)、專兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課

程活動的費(fèi)用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。

（四）強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)。

與高校合作，邀請專家進(jìn)校園指導(dǎo)心理健康教育工作,

提供專家支持、督導(dǎo)與指導(dǎo)，為我校心理健康教育工作提供

專業(yè)保障。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

1.對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識

自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)

生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。

2?對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效

的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高

心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3.以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓

心理健康教育真正深入課堂，注重活動體驗(yàn)和心靈感悟，追

求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

二、工作目標(biāo)

繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為

方針，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),

構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康

教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、

潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)

習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建立對他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境,

教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好

師生、生生及親子關(guān)系等。

（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價(jià)自我、

幫助其樹立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會調(diào)

節(jié)和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、

衛(wèi)生常識，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛觀、

婚姻觀等。

（五）生活而社會環(huán)境適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動適應(yīng)

生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，

在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生的

職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、開展多種多樣的心理教育途徑和方法

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)

科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，注重對學(xué)生心理健

康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

L心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔

導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；偏重于對學(xué)

生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理

指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

（根據(jù)學(xué)校情況針對性開展）

2.專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健

康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活

動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

目的在于解決學(xué)生中存在的共性問題。

（二）心理訪談

心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的學(xué)生而進(jìn)行的心理

訪談、心理訓(xùn)練活動，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。完善

心理健康教育中心值班制度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足

本校實(shí)際，心理咨詢室全天對外開放，通過電話、面談、書

信等方式接待來訪學(xué)生。

L個(gè)別訪談。邀約到心理咨詢室有針對性訪談，它著眼

于少數(shù)問題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到疏

通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、

調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。

2.電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式給予學(xué)

生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的學(xué)生基本上都

能敞開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問題的答案。

3.書信訪談。設(shè)立“老師信箱”，其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間

限制，學(xué)生可隨時(shí)通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不

善言辭，或者較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

（三）特色活動

1.在教室一角設(shè)立專欄，傳播趣味心理知識，提高學(xué)生

對自身心理健康的關(guān)注程度，同時(shí)制作心理報(bào)刊，每月一期,

利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識。

2,舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評比、心理漫畫大賽、心

靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓

展、心理電影播放等活動，娛樂學(xué)生身心，增強(qiáng)對心理教育

的接受度。

3.利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康，還

有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了

一定的教育作用。

4,心理閱覽室，在心理咨詢室陳列一些心理健康方面的

書籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，和心理老師溝通交流。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為了做好新冠疫情防控期間師生的心理防護(hù)和心理危

機(jī)的干預(yù)工作，根據(jù)《中小學(xué)校新學(xué)期加強(qiáng)心理健康教育的

指導(dǎo)建議》等文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制訂本方

案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)證貫徹執(zhí)行教育系統(tǒng)開展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工

作的通知精神，堅(jiān)定師生疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心，教

育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。

二、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立疫情防控心理援助工作組，由心理咨詢室教師、

各班班主任為主要成員，負(fù)責(zé)傳達(dá)上級部門新冠防控文件和

會議精神，加強(qiáng)師生心理相關(guān)的疫情防控指導(dǎo)、疏導(dǎo)和心理

援助。工作組名單如下：

組長：XX

副組長：XXX

成員：XXX、XXX、XXX、XXX

三、基本原則

1.將心理危機(jī)干預(yù)納入學(xué)校的疫情防控工作部署，以減

輕疫情所致的心理傷害，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防

控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理危機(jī)干預(yù)工作重點(diǎn)。

2.針對不同師生實(shí)行分類干預(yù)，群體干預(yù)和個(gè)體干預(yù)相

結(jié)合，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。實(shí)施幫助者和受助者均

應(yīng)當(dāng)注意避免再次創(chuàng)傷。

四、工作目標(biāo)

L了解受疫情影響的學(xué)生心理健康狀況，根據(jù)所掌握的

信息，識別高危人群，及時(shí)跟進(jìn)心理干預(yù)，避免極端事件發(fā)

生。

2?密切跟蹤、研判和及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的群體性心理危

機(jī)苗頭，及時(shí)向校防控領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，提供解決方案及建議。

3.綜合運(yùn)用心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)，做好宣傳教育及心理咨

詢、疏導(dǎo)等心理健康服務(wù)。

五、具體實(shí)施

(-)心理咨詢室工作要求

L心理防護(hù)知識宣傳

通過學(xué)校工作微信群、QQ群、班級微信群等平臺定期推

送心理科普文章，針對性地推出“心理處方”,轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)權(quán)

威部門有關(guān)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)信息，積極宣傳科學(xué)抗疫知

識，為師生提供科學(xué)合理的心理調(diào)適方法。

2.心理危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)

組織心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)相關(guān)人員網(wǎng)上培訓(xùn)，提高

開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新冠

疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、《疫情傳播期間心理防護(hù)

指南》等文件，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助，同

時(shí)做好自身心理防護(hù)。

3?做好常規(guī)心理咨詢工作

（1）學(xué)校復(fù)學(xué)后，學(xué)校心理咨詢室繼續(xù)做好常規(guī)的心

理咨詢工作，防范在開學(xué)后出現(xiàn)心理何題事件。咨詢前預(yù)約,

咨詢時(shí)做好個(gè)人防護(hù)（戴口罩）并保持適當(dāng)距離（1米），建

立個(gè)人檔案，定期鞏固治療效果。

（2）要向師生推介社會心理服務(wù)官方資源，掌握向?qū)?/p>

業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)尋求專業(yè)支持的方法，提高師

生尋求社會支持的能力。對于存在嚴(yán)重心理和行為問題以及

精神疾患的師生，咨詢室應(yīng)做好隱私保護(hù)，及時(shí)將有關(guān)情況

報(bào)告援助小組，援助小組經(jīng)研究視情況向家長或親屬反饋,

并轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和心理援助機(jī)構(gòu)，聯(lián)合家庭、社區(qū)

及醫(yī)療機(jī)構(gòu)將各項(xiàng)流程措施落實(shí)到位。

3.做好檔案資料的整理歸檔以及匯報(bào)和總結(jié)。

（二）各班工作要求

L正式復(fù)學(xué)前，各班班主任加強(qiáng)學(xué)生發(fā)熱觀察，及時(shí)了

解學(xué)生的心理狀況，給予必要的技術(shù)支持和心理疏導(dǎo)。

2.正式復(fù)學(xué)后，各班指定心理健康觀察員一名（班長兼

任），及時(shí)向班主任反饋班中的心理健康情況，班主任針對

疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過度焦慮、緊張、恐懼、

心情低落、挫敗感、失眠少覺等）和行為問題（如注意力不

集中，作息不規(guī)律、長時(shí)間玩游戲等）上好開學(xué)第一課，幫

助學(xué)生掌握簡便有效、容易操作的心理調(diào)適方法。

3.目標(biāo)學(xué)生評估，分類干預(yù)。評估目標(biāo)學(xué)生的心理健康

狀況，區(qū)分重點(diǎn)學(xué)生和普通學(xué)生。對重點(diǎn)學(xué)生開展疫情防御

心理知識宣傳，個(gè)別談話聊天，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對于存在較

嚴(yán)重心理問題的學(xué)生班主任做好隱私保護(hù)并轉(zhuǎn)介到心理咨

詢室。

（三）學(xué)校工作要求

1.加強(qiáng)權(quán)威信息推介和宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)師生心理正能量

（1）學(xué)校高度重視疫情期間大量信息傳播對師生產(chǎn)生

的心理和觀念沖擊，通過國旗下的講話及時(shí)向全校學(xué)生、教

職員工傳遞權(quán)威政策信息，避免教師、學(xué)生的猜測，提高信

息辨別和獨(dú)立思考能力，降低焦慮情緒。

（2）通過組織開展開學(xué)第一課活動，學(xué)習(xí)疫情期間身

邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員尤其是90

后、00后臨危不懼、最美逆行的故事等，面向師生用小切口

展現(xiàn)大視野，以小事件體現(xiàn)大情懷，幫助師生汲取正能量，

引導(dǎo)思考平凡與偉大、個(gè)人與集體、生命與健康的關(guān)系，塑

造積極向上的成長型思維，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、自信心和凝聚

力。

3,注重疫情防控與學(xué)校文化活動相結(jié)合，營造平安健康

文明校園

(1)學(xué)校重視常態(tài)化疫情防控工作的公開透明，每周

通過國旗下的講話向全體師生宣傳疫情防控知識、公布相關(guān)

工作進(jìn)展。提供有效溝通渠道，聽取師生對于學(xué)校疫情防控

的意見建議。

(2)出現(xiàn)特殊事件時(shí)，要以“及時(shí)、真誠、負(fù)責(zé)”為

原則做好說明并付諸行動，積極爭取師生對開學(xué)后疫情防控

工作的理解和支持，降低師生對復(fù)學(xué)的不安全感，避免因疫

情防控而造成的人際隔閡。

(3)在符合防控要求的前提下，創(chuàng)新學(xué)校文化活動形

式，微信群、廣播、主題講座、宣傳欄、手抄報(bào)、黑板報(bào)等

形式，促進(jìn)師生交流和共同探索，營造溫馨和諧、積極向上

的校園氛圍。

4?加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長建立良好的

親子關(guān)系。

(1)學(xué)校指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，班主

任和科任老師可通過電話、微信對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理

等方面做全方位的了解，針對出現(xiàn)的問題(沉迷游戲、作息

不規(guī)律、自律性差）提供一些可行的解決方案，要及時(shí)向家

長通報(bào)教育教學(xué)安排，緩解家長焦慮情緒，爭取家長理解和

支持。

（2）學(xué)校組織開展家訪活動，就困擾家長的典型問題

進(jìn)行深入溝通交流指導(dǎo)。例如，如何培養(yǎng)孩子的自律自學(xué)能

力，如何控制電子產(chǎn)品使用，如何與青春期孩子溝通等，提

高家長科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力，緩解疫情期間家庭

矛盾，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系。

5.開展針對性的心理健康教育活動，幫助學(xué)生做好心理

調(diào)適。要指導(dǎo)各年級注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個(gè)性差

異開展工作，對于七年級學(xué)生，通過班會教育養(yǎng)成良好的生

活習(xí)慣，學(xué)會識別情緒并加以調(diào)節(jié)；對于八年級學(xué)生，采用

班會和個(gè)別溝通，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)人際交往，通過溝通表達(dá)情

緒、情感，提升積極心理品質(zhì)；對于九年級學(xué)生，采用班會

宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，進(jìn)行生命教育和生涯教育。

6.要切實(shí)關(guān)心教職員工心理健康，幫助他們解決教學(xué)和

生活中遇到的難題，給予心理支持。組織形式適宜的教師活

動，比如邀請心理專家開展講座，鼓勵(lì)教師自主調(diào)整情緒，

建立積極的生活觀和工作觀，提高生活滿意度和職業(yè)幸福感,

也對學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。

學(xué)校心理健康教育工作方案