《灰雀》教案-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，第二學(xué)段（3-4年級(jí)）學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。對(duì)于《灰雀》這篇課文，要求學(xué)生通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛以及小男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)文中通過人物對(duì)話來刻畫人物形象的方法。

二、主要內(nèi)容

《灰雀》講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，男孩被列寧對(duì)灰雀的喜愛之情所感染，將灰雀放了回來。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的情節(jié)，展現(xiàn)了列寧的善解人意和小男孩的誠(chéng)實(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.通過人物對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.從列寧和小男孩的對(duì)話中，體會(huì)列寧對(duì)小男孩的尊重、愛護(hù)以及小男孩的誠(chéng)實(shí)。

2.學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

四、教材分析

《灰雀》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文篇幅適中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，敘事清晰，很適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。教材通過描寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，以及小男孩在列寧的影響下主動(dòng)放回灰雀的故事，將列寧的善解人意、對(duì)孩子的尊重、愛護(hù)以及小男孩的誠(chéng)實(shí)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。同時(shí)，課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，為學(xué)生學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言描寫來表現(xiàn)人物性格提供了很好的范例。教材編排旨在讓學(xué)生在閱讀中感受美好品質(zhì)，提升閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“寧、惹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“雀、郊”等13個(gè)字，正確讀寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛和小男孩的誠(chéng)實(shí)。

4.學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

（二）教學(xué)方法

文獻(xiàn)研究式、小組研討式的探究性學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

展示灰雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述灰雀的樣子，引發(fā)學(xué)生對(duì)灰雀的興趣。

提問：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？有沒有在生活中見過灰雀呢？從而引出課題《灰雀》。

2.初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

小組合作，交流預(yù)習(xí)時(shí)收集到的與課文相關(guān)的文獻(xiàn)資料，如關(guān)于列寧的生平事跡，灰雀的生活習(xí)性等，互相分享，初步了解課文背景。

檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，通過多種形式認(rèn)讀生字詞，如開火車讀、指名讀等。

指名分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：課文講了一件什么事？

小組討論后，推選代表匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

3.精讀課文，深入探究

研讀描寫灰雀的段落

找出文中描寫灰雀的句子，讀一讀，說說從這些句子中體會(huì)到了什么。

小組研討：作者是從哪些方面描寫灰雀的？這樣寫有什么好處？

各小組展示研討成果，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)灰雀的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。

研讀列寧和小男孩的對(duì)話

默讀課文，找出列寧和小男孩的對(duì)話，用不同的符號(hào)標(biāo)注出來。

小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，思考：從對(duì)話中可以看出列寧和小男孩各自在想什么？

小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句分析人物的心理活動(dòng)。

小組展示分角色朗讀，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否通過朗讀表現(xiàn)出了人物的語(yǔ)氣和心理。

全班共同探討：列寧為什么不直接要求小男孩把灰雀放回來？你從列寧的話中體會(huì)到了什么？小男孩為什么要把灰雀放回來？這說明了什么？

4.課題研究活動(dòng)

課題：從《灰雀》看人物對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用

假設(shè)驗(yàn)證

假設(shè)：合理的人物對(duì)話能夠生動(dòng)地展現(xiàn)人物的品質(zhì)。

驗(yàn)證步驟：

小組再次深入研讀課文中列寧和小男孩的對(duì)話，分析每一句話所體現(xiàn)出的人物品質(zhì)。

查閱其他文學(xué)作品中通過人物對(duì)話表現(xiàn)人物品質(zhì)的片段，進(jìn)行對(duì)比分析。

小組內(nèi)交流討論，總結(jié)人物對(duì)話在表現(xiàn)人物品質(zhì)方面的特點(diǎn)和作用。

成果展示任務(wù)

制作手抄報(bào)：將小組對(duì)人物對(duì)話作用的分析、找到的其他文學(xué)作品中的相關(guān)片段等內(nèi)容整理到手抄報(bào)上，進(jìn)行展示。

表演課本劇：小組內(nèi)成員分別扮演列寧、小男孩和灰雀，通過表演課本劇的形式，將人物對(duì)話展現(xiàn)出來，突出人物品質(zhì)，在全班進(jìn)行表演展示。

5.總結(jié)全文，拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)從課文中學(xué)到了什么，體會(huì)到了什么。

拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流自己身邊關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事，進(jìn)一步加深對(duì)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的理解。

6.布置作業(yè)

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