22父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀誤文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。體會(huì)

關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用“一瞬間”“舒暢”造句。

3.體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心愿，

教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、懂得保護(hù)大自然。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朝、霧”等13個(gè)生字。

2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“潮濕”“羽翎”“驚愕”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利、朗讀課文，初步感知課文大意。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.小河是魚(yú)兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲(chóng)的

家，學(xué)校是學(xué)生們的家，你們知道小鳥(niǎo)的家在哪里嗎？（樹(shù)

林）

（課件出示2）樹(shù)林和鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用

用自己的話說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了哪些詞多媒體課件配上

語(yǔ)或詩(shī)句。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴

2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么？（引?dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒,聲，讓學(xué)生輕松愉

因?yàn)椤闭f(shuō)話。）快地憑借音樂(lè)感

3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們知畫(huà)面形象，化抽

和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。（課件出示1）課題：父親、樹(shù)象為具體，有效地

林和鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）吸引了學(xué)生的注

4.讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道意力?！?/p>

了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。）

5.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一

句話，再讀一讀。（父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。）

二、誦讀課文，初步探究。

（-）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新

詞，借助拼音自主識(shí)字。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方

法。（重點(diǎn)交流容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形）

（課件出示3）

chaowumengbiz6ngddulushixi

朝霧蒙鼻總抖露濕吸

lidchib6ngzhong11nlngchdngshun

獵翅膀重黎凝暢瞬

自由讀，開(kāi)火車讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、

濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”

等。

2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固

形聲字的造字規(guī)律。

3.詞語(yǔ)練習(xí)：

（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。

（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義

的理解。

（3）仿說(shuō)詞語(yǔ)：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃

4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流

利。

5.說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身閱

讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫(xiě)的是什么，還有

哪些需要探究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。

（-）再讀課文，了解大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)

習(xí)生字、新詞，讀通課文；標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教【從整體入手，把

師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文握文意，注重學(xué)生

后的感受“的情感體驗(yàn)。學(xué)生

2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。通過(guò)整體感悟文

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，在文中章內(nèi)容，邊讀邊

找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。（課件出示（|父親一

4）想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文

生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。|）本的對(duì)話?！?/p>

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（課件出示5：生字田字格課件）

朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬?！俺?

左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！办F、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。

“鼻”，上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中

要注意“自”和“田”的要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規(guī)范

書(shū)寫(xiě)。

“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，各部

分寫(xiě)扁一些。

“翅。半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫(xiě)長(zhǎng)一些。

寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫(xiě)不好看的地方，下一

遍及時(shí)改正。

（2）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給生字組詞。

黎（)幽（)瞬（)凝（)

騰（)翅（)獵（)朝（)

二、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

突然（)站定（)幽深（)

生怕（)舒暢（)驚愕（)

三、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

黎明（)仔細(xì)（)輕聲（)

濃濃（)快活（)潮濕（)

參考答案:

一、黎明幽深瞬間凝固奔騰翅膀獵人朝向

二、忽然站立幽靜害怕舒服驚訝

三、黃昏馬虎高聲淡淡郁悶干燥

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

2/E確、流利、有感情地用讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1.聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。

2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件

什么事情。（這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要

看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。）

二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？用

“__________”畫(huà)出父親說(shuō)的話

2.自己練習(xí)讀。

3.你從父親說(shuō)的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥(niǎo)愛(ài)

鳥(niǎo)？

4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體

（1）相信孩子們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這篇課文入手，把握文意，避

有些了解。會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默免了機(jī)械地分析，注

讀全文后，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？重學(xué)生的情感體

（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾畫(huà)）驗(yàn)?！?/p>

（2）學(xué)生匯報(bào)：（課件出示7）|父親一生最喜歡樹(shù)林

|和歌唱的鳥(niǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹(shù)林和唱

歌的鳥(niǎo)，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀

（4）齊讀課文第一自然段。

三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感。

（一）談話過(guò)渡：父親這么喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那

我們到課文中去找找父親喜歡鳥(niǎo)的句子，快速讀讀第二到

二十三自然段，找找父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的句子，勾一勾，

讀一讀，比一比。（生找，讀并匯報(bào)。）

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）師：父親是怎樣望鳥(niǎo)的？自由地讀讀課文第3?

9自然段，找找描寫(xiě)父親望的語(yǔ)句？再讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)

1.理解句子：（課件出示8）鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理

解課文，啟發(fā)學(xué)生的

A.|父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下

思維，培養(yǎng)學(xué)生從文

地望了又望，用鼻子聞了又聞。

中找信息的能力?！?/p>

這是一個(gè)怎樣的樹(shù)林？（幽深、霧蒙蒙的樹(shù)林），給

你什么樣的感受？（樹(shù)林很大，枝葉繁茂，早晨樹(shù)林里霧

很大，很潮濕。）

作為一位喜歡樹(shù)林的人，通過(guò)什么方式，觀察樹(shù)林有

沒(méi)有鳥(niǎo)的？（望了又望，聞了又聞）

B.|我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)?般兀立的父親。

（課件出示9）

（1）師生交流：讀了這個(gè)句子你覺(jué)得父親是怎么望

的？（凝神靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（理解的方

法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，可以

做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……）這個(gè)詞語(yǔ)是什么

意思？（使精神凝聚，使心氣平和。）誰(shuí)來(lái)像父親一樣望

一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會(huì)大聲朗讀。（生讀師

評(píng)）（抽多名學(xué)生讀讀）

（3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我也

茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。）“我”為

什么茫茫然地望著父親？（并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有

聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。）父親望到什么？（沒(méi)有風(fēng)，葉子在動(dòng)）

而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的

那幾片葉子。）（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)）

2.談話過(guò)渡：父親只是弟了望嗎？（聞）

（三）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀

課文第10?13自然段，找找答案吧?。ㄉ卮?，全班交流,

師板書(shū)：聞到鳥(niǎo)味）

1.文中哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？（課件出

示10）（|樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焙得熱騰騰的「

黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著羽毛，耍抖凈露水和濕氣。每

一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著丁|）

（1）讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并造句：每一個(gè)

張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受

最深？（舒暢）“舒暢”是什么意思？（心情寬舒歡暢）

這個(gè)詞讓你感受到了什么？（小鳥(niǎo)的心情竟舒歡暢）怎樣

讀好這句話？（讀出小鳥(niǎo)的歡快舒暢）

（3）學(xué)生自由朗讀。

（4）交流誰(shuí)用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話。

2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，

讓我們一起來(lái)感受一下它們的快活吧！一一齊讀第10?13

自然段。

（四）談話過(guò)渡：看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心

人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？默

讀課文笫十四至十九自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更

深入的了解？（用讀句子一一讀詞語(yǔ)的方法找一找）

1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.（課件出示1Dr這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。'

父親說(shuō)?！皹?shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎明

時(shí)）鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁?？（每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢（chdng）

地呼吸著，深深地呼吸著。）鳥(niǎo)兒們要做什么？（鳥(niǎo)要準(zhǔn)

備唱歌了。）（板書(shū)；知鳥(niǎo)快活）

（五）指名朗讀第十四至十九自然段。

1.談話過(guò)渡：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬

間，最容易被獵人打中。"（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快

活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)一句話。）

（課件出示12）：”|鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的卵

一瞬間，最容易被獵人打中。

①讀了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂(lè)與危

險(xiǎn)并存）（板書(shū)：怕其受害）

②為什么這時(shí)小鳥(niǎo)最容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的

鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重。）

2.是??！父親不僅知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥(niǎo)

兒什么時(shí)候最快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起?。∵@一切都

源自于一一讀第一段中心句（課件出示13）（|父親一生最

喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。|）

（1）聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？（我

真高興，父親不是獵人。）

（2）齊讀最后一個(gè)白然段。思考：我為什么感到高

興？（師：此時(shí)我有什么樣的愿望？）

（3）是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害

小鳥(niǎo)，因?yàn)橐灰唬R讀第一段，即全文中心句：父親一生

最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。）

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生自由朗讀全文。

2.了解寫(xiě)作方法。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)父

親喜歡鳥(niǎo)的？（師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫(xiě)作方

法）作者是先寫(xiě)什么，在通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

（板書(shū)；看葉知鳥(niǎo)，聞鳥(niǎo)有味知其快活怕其受害）

3.談收獲。

（1）學(xué)了這篇課文你想說(shuō)點(diǎn)什么？你懂得了什么道

理？你受到了什么啟發(fā)？

（2）教師小結(jié)：鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛

翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一

樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。

（3）難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心

里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動(dòng)物都不要受到傷

害，自然和人類能友好相處，和諧相處?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展閱

四、拓展延伸。讀，幫助學(xué)生積累法

制知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)

1.為了保護(hù)野生動(dòng)物資源，我國(guó)專門(mén)制定了相關(guān)的法

律，對(duì)于那些捕殺野生動(dòng)物的人，當(dāng)然要受到我國(guó)法律的物的意識(shí)。】

懲罰和制裁。（課件出示14）

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法索

第二章野生動(dòng)物葆護(hù)二

第八條國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁區(qū)麗

單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。

第三堂野生動(dòng)物管理：

第十六條禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生病廠

第四章法律責(zé)任「

第三十一條非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的T旅

照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)砸罪

的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

第三十二條違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者

使用禁用的工具、方法獵捕野生動(dòng)物的，由野生動(dòng)物行政

主管部門(mén)沒(méi)收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；

情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追

究刑事責(zé)任。

2.我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做愛(ài)

護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，千萬(wàn)不要去捕殺、捕賣它們，

要永遠(yuǎn)愛(ài)護(hù)和保護(hù)它們。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給下面句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)挨個(gè)說(shuō)法，意思不變。

1.父親一生最號(hào)樂(lè)樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。（）

.這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。（）

2??

3.“為什么？”我解號(hào)地問(wèn)。（）

4.鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那：睇呵，最容易被獵人打中。（）

二、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

L父親突然站定朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林上上下下地望了又望用鼻子聞了又聞

林子里有不少鳥(niǎo)父親喃喃著

并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫

2.父親指著一棵樹(shù)的一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)

看那里沒(méi)有風(fēng)葉子為什么在動(dòng)

3.過(guò)了幾天父親對(duì)我說(shuō)鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻飛離樹(shù)枝的那一瞬間最容易被獵人打中

三、用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

L-瞬間：_____________________________________________________________

2.舒暢：______________________________________________________________

四、請(qǐng)你為鳥(niǎo)兒寫(xiě)一些保護(hù)鳥(niǎo)類的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)吧！

參考答案

一、1.喜愛(ài)2.快樂(lè)3.驚訝4.一剎那

—?I“，，

-1?999OO090

2.：“，,?”

Q“”

。?，：9\90

三、1.地震發(fā)生后，高樓大廈在一瞬間變成了廢墟。

2.我們每天都要保持心情舒暢。

四、1.鳥(niǎo)是害蟲(chóng)的天敵，鳥(niǎo)是人類的朋友。2.保護(hù)鳥(niǎo)類保護(hù)野生動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡。3.

關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園！4.保護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

r看葉知鳥(niǎo)、

聞鳥(niǎo)有灰

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)<>父親深愛(ài)大自然

知其快活

I怕其受害J

【課后反思】

成功之處：

1.為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處”這個(gè)主題的關(guān)鍵處。我

抓住義章的父親對(duì)我說(shuō)的話進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。多次讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。

促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想象，創(chuàng)意表達(dá)的能

力，加深了對(duì)課文中愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)這一主題的深刻認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)用冬

種不同方式表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。比如，用眼神、動(dòng)作、激勵(lì)性的語(yǔ)言等。

不足之處：今后改進(jìn)的方案：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生在課堂上的主觀能

動(dòng)性。我通過(guò)課題，啟發(fā)學(xué)生談話，促使學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入課文情境，讓學(xué)生處于一種最佳的

學(xué)習(xí)狀態(tài)中。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊交流，組織了多次層層深入的

入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在讀和交流中獨(dú)立解決

問(wèn)題。提高學(xué)生的閱讀能力。

備課素材

【教材分析】

這篇課文是小學(xué)培文人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單兀的一篇精讀課文。課文通過(guò)“我”

和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了“我”，使“我”

有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

“父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)?！边@第一句，就明白地告訴我們，父親和鳥(niǎo)的關(guān)系

不同尋常。讀著課文，你會(huì)感到父親真是“神”了，他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類專家，他的話和

鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好似一家人。

本文題目是《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生

活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課

文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)，他通過(guò)看動(dòng)靜、

聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害?！案赣H”

可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”，不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎？課文最后說(shuō)，“我真高興，

父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？

閱讀本文，就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話，讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、

十分融洽。反復(fù)誦讀，用心體吠，相信你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。

【作者介紹】

牛漢(1923—2013),現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，文學(xué)家，作家。山西省定襄縣人，蒙古族。

1910年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫(xiě)詩(shī)，近20年來(lái)同時(shí)寫(xiě)散文。曾任《新文學(xué)史料》主編、

《中國(guó)》執(zhí)行副主編。曾為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)名譽(yù)委員、