（流動(dòng)的畫）說課設(shè)計(jì)

尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)（流動(dòng)的畫）。它是一首充滿

了款款深情，又蘊(yùn)含著濃濃童趣的小詩。詩中，“我〃坐在車窗邊欣賞祖國大地，

美麗的“畫〃是流動(dòng)的，“我〃的感情也隨之靈動(dòng)！一一要用自己的實(shí)際行動(dòng)來

熱愛流動(dòng)的畫，熱愛祖國。詩歌文質(zhì)兼美，言語形象生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，很

適宜兒童欣賞和朗讀。

我從三個(gè)方面來向大家匯報(bào)：教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過程。

一、教學(xué)理念

依據(jù)教材的特點(diǎn)，其字里行間蘊(yùn)涵著極其豐富的審美資源。因此，在學(xué)習(xí)言

語文字的同時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點(diǎn)，把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課。

“讓詩教永駐語文課堂〃，這就是我教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。我的想法是：

1、落實(shí)“讀〃一一讀出形、讀出情、讀出神

2、感受“美〃一一覺察美、欣賞美、制造美

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書聲瑯瑯〃的課堂氣氛，讓他們沉醉在優(yōu)美的意境中，豐

富感情，陶冶情操。

二、教學(xué)要求

?教學(xué)目標(biāo)

我從知識(shí)與能力，過程與方法，感情、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：

1、將“讀〃的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、

讀美課文，提高自主學(xué)習(xí)的能力；

2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感想到詩歌的言語美、感情美和意境美，培

養(yǎng)活感。

3、激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛祖國的美好河山。

?教學(xué)重點(diǎn)

通過落實(shí)“讀〃，讓學(xué)生感想詩歌的“美〃。

?教學(xué)方法

我主要采納“自讀自悟〃的教學(xué)方法，充分表達(dá)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂

課中，力求做到：

（課件顯示：過程一一盡可能讓學(xué)生自己一一參與；

問題一一盡可能讓學(xué)生自己一一提出；

疑難一一盡可能讓學(xué)生自己一一探究；

朗讀一一盡可能讓學(xué)生自己一一評(píng)價(jià)；

詩歌一一盡可能讓學(xué)生自己一一感想。）

三、教學(xué)過程

1、讀出詩歌的形，扳文入境覺察美（課件顯示）

“讀出形〃即讓學(xué)生通過讀，在頭腦中喚起言語描繪的形象，覺察詩歌的美。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過3步來實(shí)施：?“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑〃；?“自讀自悟，合作探

究"；

?“觀畫說景，感自然美〃。

上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫〃的謎語詩。（課件演示：遠(yuǎn)看山有

色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理,

引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。

接著，讓學(xué)生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，

自主合作學(xué)習(xí)生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀通、讀順、讀懂。

利用課件“活化〃教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境（課件演示：車窗外不斷變換妁美景〕，

讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美。再結(jié)合詩歌中的言語描寫，讓學(xué)生在頭腦

中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形〃。

這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，初步讀懂詩歌。

2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美

“讀出情〃即引導(dǎo)學(xué)生讀出言語蘊(yùn)涵的感情，由覺察美進(jìn)而到欣賞美，提高

了審美的層次。要到達(dá)這一目的，教師要以學(xué)生為主體，以感情為突破口，讓學(xué)

生主動(dòng)走向教材。

?首先，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美〃。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六

個(gè)句子。（課件演示）通過比照讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等

方法，（課件出示：品讀：比照讀、自主讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、

配樂讀）讀整理己獨(dú)特的感受和體會(huì)。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩言語，欣賞景物，

獲得美的享受。

?緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說自然美〃。我是這樣設(shè)計(jì)

的：小朋友，猜猜看，流動(dòng)的畫中還會(huì)有什么美景？二年級(jí)學(xué)生的生活感受畢竟

有限，我用課件出示田野、果園圖，（課件出示：田野、果園圖）指導(dǎo)他們模仿課

文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流動(dòng)的畫〃。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)行

口語訓(xùn)練。

?“略讀課文，悟人文美〃。通過“三讀三說〃學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)，（出示

課件：三讀三說一一自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集

體讀，說自己的感想。）讓學(xué)生一邊讀一邊思考，感想到詩歌中蘊(yùn)含的人文美，懂

得要以自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛祖國的美好山河。此時(shí)，學(xué)生的理解已經(jīng)層層深刻，

能明確地領(lǐng)悟到詩歌的言語美、感情美和意蘊(yùn)美了。

3、讀出詩歌的神，導(dǎo)之以行制造美

這個(gè)環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過兩個(gè)方面和學(xué)生一起來感受、學(xué)習(xí)，

引導(dǎo)學(xué)生讀出言語包含的精髓和言外之意，到達(dá)審美的更高境地。

?“廣泛閱讀，拓展知識(shí)〃。（出示課件：模擬網(wǎng)站）我試著讓學(xué)生自主上網(wǎng)，

廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展，“讀出神〃。

?“感官閱讀，延伸感情〃。讓學(xué)生通過課件“飽覽祖國美麗河山〃，（課件

演示：一張中國地圖，圖上演示從長沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風(fēng)景點(diǎn)的美景）

又一次讓學(xué)生從感官上來“閱讀“祖國的畫，延伸感情。從課內(nèi)知識(shí)自然地拓展

到一果外生活，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)祖國的愛，來制造美！

在迷人的風(fēng)景中，在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無窮〃。

總之，本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓