《雪地里的小畫家》一年級(jí)語文教案

這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里〃畫畫〃的故事,

告知我們它們的腳印形態(tài)不同，還通過寫青蛙沒有參與〃畫畫〃，告知

我們青蚌有冬眠的特點(diǎn)。下面由我為大家整理了關(guān)于《雪地里的小畫

家》一班級(jí)語文教案，供大家參考。

《雪地里的小畫家》一班級(jí)語文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：

1.相識(shí)十一個(gè)生字，正確書寫三個(gè)生字，相識(shí)〃蟲、目〃兩個(gè)偏旁。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪子

的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

過程與方法：

1.培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和合作意識(shí)，駕馭更多的識(shí)字方法。

2.圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。

3.通過老師的示范、評(píng)議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。

情感看法與價(jià)值觀：

培育學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生

親近大自然的熱忱。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.相識(shí)十一個(gè)生字，正確書寫三個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀課文知道四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形態(tài)并能理解小動(dòng)物是怎

樣在雪地里畫畫的。

三、教學(xué)策略

教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從〃趣〃入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)

的愛好，以''讀〃代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以〃情”

促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培育自學(xué)的實(shí)力，讓他們真正成為學(xué)

習(xí)的主子。

L老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。

2.識(shí)字寫字留意引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)習(xí)方法。

3.課上分別接受了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗

讀方式讓學(xué)生干脆去感受語言、積累語言，從而培育和訓(xùn)練學(xué)生的朗

讀實(shí)力。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

L今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。

齊讀課題。

2.探討：讀了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫

的？

就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.帶拼音讀生字詞。

3.去掉拼音讀生字詞。

4.同桌指讀會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁〃蟲、目〃。

5.再讀課文，留意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。

6.指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意。自主識(shí)字，提高識(shí)字實(shí)力。

(三)動(dòng)情朗讀，文里尋趣

1.利用生活閱歷的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

(1)早晨，我們從睡夢(mèng)中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情

怎么樣？

(2)這個(gè)時(shí)候，你最想干什么？

(3)快把這個(gè)好消息告知給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒

吧!誰會(huì)讀?指名讀、齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活?，利用學(xué)生已有的閱歷,

讓學(xué)生讀出興奮、驚喜、興奮的語氣。

2.利用圖片，讓學(xué)生相識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形態(tài)，了解

小動(dòng)物的腳趾不同，畫的畫也不同。

⑴雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們

⑷再讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重

點(diǎn)詞理解小畫家的了不得，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟

理，感受到小畫家真的了不得。

4.這么美的雪大，小動(dòng)物們都來到雪地上作阿、玩耍，怎么沒有

青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。

（1）誰還能把句子補(bǔ)充完整?除了青蛙，還有誰不參與？

為什么沒參與?他在洞里睡著了。

學(xué)生將課外學(xué)問運(yùn)用到此。（蛇、熊、烏龜……）

⑵原來你們都懂得〃冬眠〃的道理。他們正在睡覺，我們可不要打

攪，該怎么讀呢？

自由讀、師生對(duì)讀。

【設(shè)計(jì)意圖】以填空的形式了解青蛙不參與的緣由，不僅擴(kuò)充課

外學(xué)問，更是一種句子的訓(xùn)練。

5.朗讀全文。

你們寵愛這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧！

【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的相

識(shí)并在朗讀的過程中培育學(xué)生的讀書習(xí)慣。

（四）指導(dǎo)背誦

結(jié)合老師的引語練習(xí)背誦：

下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰？

他們畫了什么？

怎么畫的？

青蛙為什么沒參與？

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)一是增加學(xué)生的愛好，鞏固記憶;二是

教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。

（五）指導(dǎo)書寫

1.出示范字“幾、用、魚〃，讓學(xué)生視察范字在田字格中的位置。

2.說一說在寫之前要留意什么？

3.老師書寫范字時(shí)提示學(xué)生留意要把字寫在田字格的中間。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆橫折彎鉤，起筆

與撒的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最終一號(hào)要壓在豎中線上。強(qiáng)調(diào)筆

順。

魚：第一筆撇要短。其次筆橫撇的撇尖落在中心點(diǎn)上，第四筆橫

折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最終一筆橫要長(zhǎng)，托住上面

的部分。

4.學(xué)生先描范字，再書寫一個(gè)字。

5.展示學(xué)生書寫狀況并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】先視察再書寫，以及老師正確規(guī)范的書寫展示，能

夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（六）總結(jié)拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小動(dòng)物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)在雪地

里畫出漂亮的畫嗎?要是你，在雪地上會(huì)畫些什么呢?老師也請(qǐng)你試著

當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！

《雪地里的小畫家》一班級(jí)語文教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能

1.相識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠

的特點(diǎn)。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會(huì)和圖片了解小動(dòng)物的爪（蹄）特征和

生活習(xí)性。

三、情感看法和價(jià)值觀

產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛和贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小動(dòng)物們的歡樂，了解它們各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

溝通法、閱讀法。

【課前打算】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們寵愛下雪嗎？下雪大都有哪些好玩的事情呢?（出示

相關(guān)圖片）

2.那么，下雪天，你的心情如何呢？

（興奮、興奮….）

3.下雪了，大地一片潔白!不僅小摯友們興奮，小動(dòng)物們也很興奮,

都從家里跑出來了!今日，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，

一起去了解小動(dòng)物們都畫了哪些可愛的畫。

（板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題）

二、整體感知

1.老師范讀，學(xué)生細(xì)致傾聽，留意不相識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一/動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字：群竹牙用幾步為參加洞著

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體訂正。

⑶同桌相互檢查讀生字。

⑷去音讀生字。

（留意指導(dǎo)：〃竹、著〃是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個(gè)摯友，課文中帶生字的詞語你相識(shí)

嗎？

一群、竹葉、月牙、用處、幾個(gè)、跑步、因?yàn)椤⑴c、加法、山

洞、焦急

4.學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zh臺(tái)o)焦急

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課

文，了解小畫家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

L課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊視察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

⑶指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

(4)詩歌一共有幾句話呢？

(共六句話。)

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評(píng)價(jià)。

(2)思索：兩個(gè)〃啦〃字表達(dá)了小動(dòng)物們?cè)鯓拥男那椋?/p>

(〃啦〃字是感嘆的語氣，表達(dá)了小動(dòng)物們對(duì)雪的期盼和下雪時(shí)興奮

的心情。)

(3)從〃一群〃這個(gè)詞語能看出什么呢？

(〃一群〃指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對(duì)雪的寵愛。)

⑷你也來體驗(yàn)一下小動(dòng)物們的心情，帶著對(duì)雪的寵愛和興奮的語

氣讀一讀這兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

（2）思索：這句話中把小動(dòng)物們當(dāng)做什么來寫？

（把這些小動(dòng)物們當(dāng)做人來寫。）

⑶〃竹葉、梅花、楓葉、月牙''分別指什么？為什么這樣寫？

（分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因?yàn)樗鼈兊臉幼雍芟瘢?/p>

這是比方的寫法。）

⑷連一連。

（課件出示動(dòng)物圖片和腳印圖片，生連一連。）

（5）師小結(jié)，指尋朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五、六句。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

（2）思索：這是真正的〃一幅畫〃嗎?小動(dòng)物們用什么畫的畫？

（不是。這是小動(dòng)物們?cè)谘┑厣贤嫠r(shí)留下的腳印，就像一幅漂

亮的圖畫。）

（3）你覺得還有哪些小動(dòng)物能在雪地上畫畫？畫的又是什么呢?（鼓

舞學(xué)生大膽回答。）

⑷青蛙為什么睡覺了？哪位小摯友知道呢？

（因?yàn)榍嗤苡卸叩纳盍?xí)性。）

補(bǔ)充資料?：冬眠也叫〃冬蟄〃。某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極

度降低的狀態(tài)，是這些動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、

蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

⑸再次有感情地朗讀。

5.老師小結(jié)：最終，讓我們一起觀賞歌曲《雪地里的小畫家》。

（播放歌曲《雪地里的小畫家》）

6.指導(dǎo)書寫〃竹、牙、馬、用、兒〃

⑴生視察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

⑵師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小摯友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里〃畫

畫〃的故事，告知我們它們的腳印形態(tài)不同，還通過寫青蛙沒有參與

〃畫畫〃，告知我們青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小動(dòng)物們對(duì)下雪的寵愛之情。

⑵感受到了大自然帶給我們?cè)S多的歡樂。

2.課堂練習(xí)

我會(huì)組詞。

竹（竹葉）（竹子）

筆（毛筆）（畫筆）

馬（小馬）（馬車）

我會(huì)填。

雪地里的畫家有（小雞）、（小狗）、（小鴨）和（小馬）。

小雞會(huì)畫（竹葉）。

小鴨會(huì)畫（楓葉）。

小狗會(huì)畫（梅花）。

小馬會(huì)畫（月牙

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.視察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。

【板書設(shè)計(jì)】

12.雪地里的小畫家

小雞小狗小鴨小馬腳印（畫）

青蛙冬眠

《雪地里的小畫家》一班級(jí)語文教案3

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：寵愛閱讀，感受閱讀

的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn),

感受語言的美麗。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，老師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的

朗讀愛好，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀

邊觀賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提

升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使酷愛大自然的教化達(dá)到潤(rùn)物

細(xì)無聲的效果。

課前打算

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動(dòng)畫、課文圖畫

（〃小畫家〃的〃圖案〃空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件）。

（老師）

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地〃畫畫〃，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)

生）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們寵愛下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們寵愛玩什么?（堆

雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。哪你們有什么樣的心情?（特

別歡樂、快樂、興奮等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一望見下雪了，也

跑出來玩了，你們看看，相識(shí)他們嗎?（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小

馬。）

師：小鴨還靜靜地告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪

地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。

（板書課文題目。）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童

的閱歷世界，敬重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂起先就有深厚的愛好，產(chǎn)

生新奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1.老師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，相互幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，駕馭字音,

把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做

打算。

三、合作溝通，趣味識(shí)字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

⑵老師指名讀生字。

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)筆畫〃橫折彎鉤〃。

⑷學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能相識(shí)它們嗎?

我信任，大家確定有許多記住這些生字的好方法。那么，就請(qǐng)你把自

己的好方法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多！

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再相互考一考。)

3.老師檢查學(xué)生的識(shí)字狀況。

⑴誰情愿把你記字的方法說給大家聽?(應(yīng)留意培育學(xué)生在生活

中識(shí)字。)

⑵老師指名讀字卡。

⑶開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡o

(5廣猜字〃嬉戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)

(6)〃找字〃嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，使學(xué)生

駕馭字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

發(fā)揮學(xué)生的制造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，相互啟發(fā)、相互促

進(jìn)。留意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解

了字義，增長(zhǎng)了學(xué)問。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流暢地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做打算。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字"竹〃"牙〃"馬〃〃用〃〃幾

1.老師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生視察每一筆在田字格中的位置。

3.老師范寫〃竹〃〃馬〃〃幾〃，指導(dǎo)轉(zhuǎn)順“橫折彎鉤〃。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，留

意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、

端正、干凈。

其次課時(shí)

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1?播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家確定會(huì)覺得很驚奇，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好

聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今日確定要細(xì)致聽課，樂觀發(fā)言，

我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，同時(shí)

用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生細(xì)致聽講、樂觀發(fā)言，是吸引學(xué)生留意力的一個(gè)

教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引

導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際狀況重點(diǎn)理解〃一群〃。（小雞來了是不是

〃一群”小狗來了是不是〃一群〃?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不

是〃一群〃?）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著奇妙的輕音樂，小雞、

小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清楚的〃腳印〃，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?（學(xué)生暢所欲言）

3.老師出示圖片，讓學(xué)生視察動(dòng)物踩出的腳印形態(tài)，指四名同學(xué)

在打算好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們網(wǎng)出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組探討，匯報(bào)結(jié)果，老師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形態(tài)不同

所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗

的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹊，

所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和

月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，假如我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小

動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又

好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫特別簡(jiǎn)潔，而且畫得又快又

好。（學(xué)生自由回答：