2024年部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案（集合）

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案（集合）

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教

案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家整理的部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案，希望能夠幫助到大家。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"懇、篩"等9個(gè)生字，會(huì)寫"爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫"嫂子、床鋪、照看”

等詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"懇、篩"等9個(gè)生字，會(huì)寫"爹、嫂"等14個(gè)生字，會(huì)寫"嫂子、床鋪、照看"

等詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔

細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是"牛郎星"和"織女星"。民間

早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）

二、初讀課文。（出示課件3）

1.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、初步自學(xué)（出示課件5）

小組合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎樣相處的？

2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識(shí)的？

3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：

板書：身世凄苦一照看老牛一得牛相助一認(rèn)識(shí)織女

4.選讀自己特別喜歡的部分。

5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做定備。

四、復(fù)述練習(xí).

師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰能把這個(gè)故事復(fù)述出來？（出示課

件6）

復(fù)述時(shí)應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時(shí)盡量口語化；復(fù)述盡量簡(jiǎn)化描述，只把重要內(nèi)容

突出即可，文章略寫部分可以省略或簡(jiǎn)化。

生練習(xí)復(fù)述，師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)

習(xí)中多練習(xí)。

五、布置作業(yè)。（出示課件7）

1.默寫生字詞。

2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有

他能有這奇遇呢？

（把神話色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角

度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）

鵲橋仙

秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟

姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。

3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、

牽牛星、織女星。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

1,了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。

2.理解課文內(nèi)容，分清課文的段落、層次。

3.學(xué)習(xí)生字、新詞。練習(xí)用"如果……就……”"不但……還……”造句，并體會(huì)分號(hào)的用

法。

4.有感情地朗讀課文，

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解抗曰戰(zhàn)爭(zhēng)中，我國(guó)人民的智慧是無窮無盡和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）了解冀中的地理位置及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（三）初讀課文，給課文分段、概括段落大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（-）了解冀東的地理位置及戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

（二）初讀課文,給課文分段、概括段落大意。

三、教學(xué)過程

（-）解題并介紹時(shí)代背景

1.板書課題后提問。

哪位同學(xué)來解釋"冀中"？在預(yù)習(xí)中你是怎樣理解的。

（經(jīng)過查字典我知道"冀"是河北省的簡(jiǎn)稱。"冀中"是河北中部平原。）當(dāng)你看到"地道

戰(zhàn)"三個(gè)字時(shí)，你想的最多的問題是什么。

（我想的很多，主要是為什么要開展"地道戰(zhàn)"？"地道"是什么樣的？怎樣"戰(zhàn)”呢？戰(zhàn)

的結(jié)果又如何呢？）

2.介紹冀中地道戰(zhàn)的時(shí)代背景。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，具體一點(diǎn)說就是1942年到1944年，日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬軍隊(duì)對(duì)

我華北敵后抗曰根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩"，實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的"三光"政策.他們?cè)?/p>

鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝,挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對(duì)

抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。為了粉碎敵人的"大掃蕩"，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的斗

爭(zhēng)方式，狠狠地打擊了敵人。

（二）檢直預(yù)習(xí)

1.填寫生字表

2.讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

出示投影，請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)生字詞的揄出上填空，以此鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生掌握字詞的情況。

（1）按要求填空。

①"冀"按部首應(yīng)查（）部，再查（）畫，按音序應(yīng)查（），讀音是（）。

②"堡壘"的"壘"按部首應(yīng)直（）部，再查（）畫，字義是（）。

③“妨礙"的"妨"按音序應(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。

④"岔道"的"岔"按部首應(yīng)查（）部，讀音是（），字義是（）。

⑤“毒辣”兩個(gè)字的讀音分別是（）和（），詞義是（）O

⑥"迷惑"的"惑"按部首應(yīng)查（）部，再查（）畫，"惑”的意思是（）。

（2）辨字組詞。

礙（）撐（）岔（）

得（）掌（）盆（）

堡（）虛（）擱（）

保（）慮（）閣（）

3.解釋詞語，理解重點(diǎn)詞語。

牢固：堅(jiān)固、穩(wěn)定。

防備：做好準(zhǔn)備來應(yīng)付攻擊或避免受害.

毒辣：心腸或手段惡毒殘酷。

吆喝：大聲地喊叫。

掃蕩：用武力或其它手段掃清敵人。本課指日本侵略軍對(duì)我抗日根據(jù)地大舉進(jìn)攻。妨礙：使

事情不能順利進(jìn)行。

口:本課指地道里小得只容得下一個(gè)人爬過去的關(guān)口。

堡壘：在重要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。

紡車：手搖或腳踏有輪子的紡紗或紡線的工具。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。

迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

不計(jì)其數(shù)：形容數(shù)目極多，無法計(jì)算。

無窮無盡：沒有窮盡，沒有限度。

奇跡：想象不到的不平凡的事情。

牢固：堅(jiān)固、穩(wěn)固。

隱蔽：借旁的事物來遮掩。

警戒：軍隊(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。

岔道：分岔的道路。

轉(zhuǎn)移：改換位置,從一方移到另一方。

（三）初讀課文，概括各段的段意。

全文共8個(gè)自然段，教師組織學(xué)生朗讀，然后分小組討論，概括各自然段的內(nèi)容并板書。

第1自然段：介紹當(dāng)時(shí)的情況。

第2自然段：地道戰(zhàn)的.產(chǎn)生。

第3自然段：概括介紹地道戰(zhàn)的規(guī)模和作用.

第4自然段：具體介紹地道里的構(gòu)造。

第5自然段：介紹地道的出口和通道。

第6自然段：介紹地道怎樣防火、防水、防毒。

第7自然段：介紹地道里的通訊聯(lián)絡(luò)。

第8自然段：介紹地道戰(zhàn)的結(jié)果。

（四）了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)分段、概括段意。

出示投影：為了粉碎敵人的"掃蕩"，冀中人民創(chuàng)造了地道戰(zhàn)；地道的式樣和特點(diǎn)；利用地

道對(duì)付敵人的進(jìn)攻；地道戰(zhàn)粉碎了敵人的"掃蕩"。

請(qǐng)同學(xué)將這四句話作為分段的依據(jù)把八個(gè)自然段分成四段看哪幾個(gè)自然段可以劃為一E殳。

學(xué)生回答，教師在自然段的序號(hào)上畫出分隔符號(hào)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)就會(huì)有一個(gè)清楚

的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)。

同學(xué)們還記得剛才提出的四個(gè)問題嗎？這四段都作了回答。

教師指著投影上的四句話，復(fù)述同學(xué)們提出的四個(gè)問題。

為什么要開展地道戰(zhàn)？地道是什么樣的？怎樣"戰(zhàn)"的呢？"戰(zhàn)"的結(jié)果又如何呢？

（五）學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（六）作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民的智慧是無窮無盡的，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。

（二）介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)"

（三）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和上下文理解重點(diǎn)語句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（-）了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民的智慧是無窮無盡的。

（二）介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（-）設(shè)置情景，導(dǎo)入新課。

找四個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊看老師演示表現(xiàn)課文內(nèi)容的投影片。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間和背景。哪位同學(xué)知道為什么要開展地道戰(zhàn)呢？

（因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者在冀中平原上修筑封鎖溝、圭擷墻，想搞垮我們的人民武

裝，在這種情況下，冀中人民創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)"，堅(jiān)持?jǐn)澈笥螕魬?zhàn)爭(zhēng)。）

說得好。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往,

不能聯(lián)合起來打擊敵人。于是冀中人民就創(chuàng)造了“地道戰(zhàn)"，打擊敵人。這就是“地道戰(zhàn)"產(chǎn)生

的原因。

（板書：封鎖溝封鎖墻地道戰(zhàn)）

這一新的斗爭(zhēng)方式有什么作用,有什么好處呢?

（第3自然段有這樣一句話：“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空，敵人走

了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時(shí)候還要打擊敵人。"從這里可以看出來"地道

戰(zhàn)”有兩方面的作用，一是可以保護(hù)自己；二是能夠更好地打擊敵人.）

（板書：保護(hù)自己打擊敵人）

在第3自然段中哪句話、哪個(gè)詞最能總結(jié)"地道戰(zhàn)”的情況？

（第一句話中的"奇跡"一詞。）

"奇跡”是什么意思？

（"奇跡"是想象不到的很不平常的事。）

"地道戰(zhàn)"的確是個(gè)奇跡。課文又從三個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細(xì)的介紹我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（三）學(xué)習(xí)第二段，這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀

課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？

（這一段還可以分為地道的內(nèi)部和地道的出口兩層。I

地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分？有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生默讀課文后按順序回答，老師根據(jù)學(xué)生的答案，進(jìn)行板書。

（板書：地道內(nèi)部高、深、大洞、小洞、氣孔）

教師一邊板書一邊重復(fù)地道內(nèi)部構(gòu)造的特點(diǎn)，并在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上，再次提出問題，以加

深學(xué)生對(duì)課文的理解。

"老太太把紡車也搬進(jìn)來,還嗡嗡地紡線呢。"說明了什么？

這句話進(jìn)一步說明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰(zhàn)斗邊生產(chǎn)，充

滿生活氣息。

課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生默讀后回答問題，教師板書重要詞語。

（板書：地道出口

口外：荊棘陷坑

口內(nèi)：堅(jiān)固的洞迷惑洞

死道：地雷

活道：口）

教師解釋重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

"一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開"，這是李白詩(shī)里的一句話。講的是一個(gè)人把著關(guān)口，一萬個(gè)人也打

不進(jìn)來，形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要，易守難攻。夫，古代成年男子的通稱。關(guān)，關(guān)口。莫，不能的意思。

教師結(jié)合板書小結(jié)這一段。

這一段對(duì)地道的構(gòu)造及特點(diǎn)介紹得比較清楚，使我們學(xué)習(xí)中有一種身臨其境的感覺。這只是

一百多種地道中的一種。地道的特點(diǎn)歸納起來就是一句話..既可以保存自己，又能夠打擊敵人。

從這里我們就可以看出"地道戰(zhàn)"的確是一

學(xué)生齊答：奇跡。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

冀中人民利用"地道"打擊敵人同樣說明這是"奇跡"。冀中人民是怎樣利用"地道"打擊

敵人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段。

（敵人想方設(shè)法破壞，冀中人民發(fā)揮聰明才智，想出許多妙計(jì)來防備。）

學(xué)生回答的同時(shí)，教師抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書。

（板書：破壞防備）

（用"土"和"沙"滅火；吊板用來?yè)踝《練?；利用枯井暗溝防備水攻。任憑敵人想出什么

毒計(jì)，冀中人民也有妙計(jì)來對(duì)抗。另外，因?yàn)榈氐蓝际峭ㄖ?，還可以轉(zhuǎn)移到別的村子去。）

（板書：火攻毒攻水攻土沙吊板枯井暗溝）

教師用箭頭將上下板書連接起來并小結(jié)，使學(xué)生能夠更清楚地理解這些內(nèi)容。

冀中人民還有更先進(jìn)的方法保護(hù)自己，打擊敵人，因?yàn)樗麄冊(cè)谠纶逖蚱D苦的環(huán)境中發(fā)明了"無

線電"“有線電".我可要提醒同學(xué)們，這可不是現(xiàn)在的"手機(jī)""呼機(jī)"，它是什么呢？請(qǐng)一

位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會(huì)清楚了。

學(xué)生讀收，教師板書。

（板書：無線電一吆喝有線電一拉鈴）

組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識(shí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上

討論：

"為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。"這句話的含義。

教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。有條件的地方可以在第一課時(shí)后指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，用泥巴等材料做一個(gè)任丘的地道模型，也可以鼓勵(lì)學(xué)生畫一張冀中地道

示意圖。目的是讓學(xué)生在動(dòng)手中感受冀中人民的智慧和抗敵妙計(jì)激發(fā)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

最后使學(xué)生明白這句話是對(duì)冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計(jì)的總結(jié)同時(shí)贊揚(yáng)了冀中人民

對(duì)敵人斗爭(zhēng)的智慧和才能，點(diǎn)明了課文的中心。

（五）學(xué)習(xí)第四段。

學(xué)生齊讀最后一段，教師提出問題。

地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上有怎樣的地位呢？

（不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。）

這是一個(gè)什么樣的結(jié)尾？

（總結(jié)性的結(jié)尾,寫清了地道戰(zhàn)的結(jié)果和作用。）

請(qǐng)同學(xué)把開頭段和結(jié)尾段連起來朗讀，讓學(xué)生體會(huì)前后互應(yīng)的作用。教師板書。

（板書：

為了粉碎"掃蕩"一"掃蕩"被粉碎了

簡(jiǎn)直是個(gè)"奇跡"一留下驚人的"奇跡"

（六）總結(jié)板書，進(jìn)一步理解課文.

課文從"奇跡"一詞下始，到"奇跡"一詞結(jié)束。全篇課文通過對(duì)地道的構(gòu)造、特點(diǎn)和冀中

人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個(gè)方面的描寫，具體闡明了地道

戰(zhàn)是個(gè)驚人的"奇跡"。從而說明了人民的智慧是無窮無盡的，人民戰(zhàn)爭(zhēng)具有巨大的威力。

（七）請(qǐng)同學(xué)們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。

（A）作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，

2.完成課后作業(yè)1、2、3題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）有感情地朗讀課文，畫出帶有分號(hào)的句子，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

（二）理解"如果………就………"和"不但……還……"的句式，然后造句。

（三）練習(xí)背誦第4自然段。

（四）鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

畫出帶有分號(hào)的句子，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

三、教學(xué)過程

（-）放配樂朗讀課文的錄音磁帶，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊畫已帶有分號(hào)的句子。

以“敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空；敵人走了，我們就從地道里出來，照

常種地過日子，有時(shí)候還要打擊敵人。"為例組織同學(xué)們討論分號(hào)的用法。

首先從字面來理解句子的意思，然后再分析它們的關(guān)系，由此體會(huì)分號(hào)的作用和用法。

這句話前后兩部分分別是什么意思？

（這句話是對(duì)地道作用的說明。前半句說明在敵強(qiáng)我弱的情況下，地道起著保護(hù)自己，消滅

敵人的作用。后半句話說明地道起到了保障人民正常生活、生產(chǎn)和打擊敵人的作用。）

這兩個(gè)句子是什么關(guān)系呢？

（它們是并列的關(guān)系。）

并列關(guān)系的句子有個(gè)特定的標(biāo)點(diǎn)"；"叫做分號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找還有哪句話是用

分號(hào)隔開的，想一想它們是不是并列的關(guān)系。

引導(dǎo)同學(xué)在課文中找出來帶有分號(hào)的句子說一說，體會(huì)并列關(guān)系。如果學(xué)生有興趣也可以在

已學(xué)過的課文中找，讓學(xué)生自己分析,充分理解。

（二）理解關(guān)聯(lián)詞的用法，并造句。

一個(gè)句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相連。教幣可以出示幾個(gè)

句子，讓同學(xué)們體會(huì)、理解以上的說法。投影、小黑板或亙接板書均可。

"如果敵人放毒氣，就把吊板放下來?yè)踝?，不讓毒氣往里跑?

請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)句子"如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒有放，哪個(gè)詞說明了這

一點(diǎn)。

（"如果”這個(gè)詞告訴我們“毒氣"還沒有放，這只是一個(gè)假設(shè)，有這種情況出現(xiàn)，"就把

吊板放下來，不讓毒氣往里透。”后面的內(nèi)容就是前面發(fā)生情況的結(jié)果。）

同學(xué)們理解得對(duì)。"如果……就……”的句型前后是一種假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一

種情況，后一部分是假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語還有："即使……也……"，

"哪怕……也……"。

教師再舉出幾個(gè)例句或讓同學(xué)在課文中找出假設(shè)關(guān)系的句子，指導(dǎo)學(xué)生理解，然后結(jié)合生活

實(shí)際造句。

如果得了病不及時(shí)治療,就會(huì)越來越嚴(yán)重.

如果明天下大雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就必須延期舉行。

再出示一句話，請(qǐng)同學(xué)分析理解。"冀中平原上的人民但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。"

這句話前后兩句表達(dá)了什么意思？它們是什么關(guān)系？

（前面的句子講了那里的人民堅(jiān)持了生產(chǎn)，后面的句子是說在生產(chǎn)的基礎(chǔ)上又打擊了敵人。

后面的句子比前面的句子深入了一步。）

說得好。后面的句子的確比前面的句子更深入，程度上更強(qiáng)一些。這樣的句子我們稱為遞進(jìn)

關(guān)系的句子。這種句子的關(guān)系，一般是后面的句子比前面的句子有更深一層的意思。表示遞進(jìn)關(guān)

系的詞語還有："不但……而且……"，"不光……還……"，"不僅……也……”等。

教師再舉出幾個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的句子或請(qǐng)同學(xué)在課文。找一找同樣關(guān)系的句子，然后請(qǐng)同學(xué)

結(jié)合生活實(shí)際用"不但……還......”造幾個(gè)句子。

張華不但自己學(xué)習(xí)好，還經(jīng)常幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。

（三）有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

在理解了課文內(nèi)容之后，有感情地朗讀背誦課文已不是難點(diǎn)，但是教學(xué)時(shí)一定要提示同學(xué)講

究方法，尤其是背誦。

第4自然段是以任丘地道為例，介紹了地道的總體結(jié)構(gòu)，按"地道"、"洞"、"與孔"

的順序，有條理地作了具體的介紹。背誦的時(shí)候也應(yīng)該抓住寫作上的特點(diǎn)，分幾部分有條理地進(jìn)

行背誦。

首先教師按照寫作的條理幫助同學(xué)將第4自然段分成幾部分，然后由同學(xué)自己標(biāo)出各部分

的特征或主要的詞語,以這些詞語為點(diǎn)帶動(dòng)全段文字，以便深刻記憶。

在反復(fù)背誦的基礎(chǔ)上，集體背誦結(jié)束這一課。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案3

1、學(xué)習(xí)如何捕捉一個(gè)人的鮮明特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)"漫畫"老師鮮明特點(diǎn)的具體寫作方法。

一、課前熱身

江老師頭上有一撮頭發(fā)，經(jīng)常頑固地豎起來，這使他在人頭攢動(dòng)的操場(chǎng)上，你都能一眼發(fā)現(xiàn)

他。這撮頭發(fā)是江老師的特征，我們都認(rèn)為，江老師酷就酷在這撮頭發(fā)上?？墒牵邢㈧`通人

士說,江老師談了好幾個(gè)女朋友，都嫌這撮頭發(fā)。

于是，我們發(fā)現(xiàn)江老師頭上這撮頑固立起的頭發(fā)，有時(shí)會(huì)被強(qiáng)力定型摩斯壓下去，據(jù)消息靈

通人士報(bào)道說，那是江老師有女朋友了。但沒過多久，那撮頑固的頭發(fā)又頑固地立起來了，據(jù)消

息靈通人士說，江老師又沒有女朋友了。所以江老師的那撮頭發(fā)，就像戰(zhàn)爭(zhēng)故事里的消息樹，只

要看一看，就知道他現(xiàn)在是有女朋友，還是沒有女朋友。

—《江老師頭上的那撮頭發(fā)》

教科學(xué)課的雷鳴老師，也就是轟隆隆老師，講課的聲音很大，一層樓都聽得見。他講課還喜

歡做動(dòng)作，喜歡模仿各種各樣的聲音。比如講到貓，他就學(xué)貓叫；講到狗，他就學(xué)狗叫；講到獅

子，獅子不是叫而是吼，他就學(xué)獅吼；講到魚，魚好像都不太會(huì)叫，他就嘴巴一張一張、身子一

扭一扭，學(xué)魚吐泡泡的樣子……總之，轟隆隆老師講課就像講故事一樣，手舞足蹈，繪聲繪色。

——《瞌睡蟲在教室里飛飛飛》

賈梅班正宗的班主任姓柳，名麗娜，聽起來像一個(gè)文弱苗條、富有浪漫情懷的小姑娘，其實(shí)

柳老師是個(gè)中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。

柳老師從第一堂課起，就讓所有心'存幻想的同學(xué)覺得鉆不進(jìn)空子，因?yàn)樗莺菖u(píng)了遲到了

一分鐘的邱士力，說他散漫,目中無老師；又對(duì)另一個(gè)尖子生提出警告,說驕傲是進(jìn)步的大敵,

因?yàn)樗诶蠋熡?xùn)話時(shí)，瞥了一眼窗外的景色.

那兩個(gè)都是男生,而巨自稱什么也不在乎，特別是邱士力，是個(gè)硬派男生?？蛇@劈頭蓋臉的

批評(píng)，弄得他一怔一怔的。教室內(nèi)鴉雀無聲，”這兒的黎明靜悄悄”的說法，出典就在那兒。

——《女生賈梅》

二、走近"漫畫寫作"

1.課前給大家介紹了兒童文學(xué)作品中的三位老師：江老師發(fā)型別致，頭發(fā)好像會(huì)說話；雷鳴

老師善于模仿，他的課堂就像一個(gè)超級(jí)模仿秀；柳老師很威嚴(yán)，令人聞風(fēng)喪膽。

2.孩子們，在你的‘生活中，有哪位老師也像這樣，給你留下了極為深刻的印象？

3.今天，咱們就一起運(yùn)用漫畫的方式聊一聊、寫一寫老師們的那些事兒。

三、引出"鮮明特點(diǎn)"

1.有一位數(shù)學(xué)老師，姓李，在學(xué)校很受同學(xué)歡迎，他所在班級(jí)的孩子們特地為他創(chuàng)作了生活

漫畫。

2.先看第一組肖像畫。你們瞧，不同同學(xué)畫筆下的老師，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同之處?（圖

示：雙下巴、一顆痣）

3.再看兩組連環(huán)漫畫，我想邀請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。在開始之前，提醒大家兩位老師的語言有

什么相同之處。（圖示：口頭禪）

4.你的老師有哪些經(jīng)典語錄？能分享分享嗎？

5.看著漫畫，老師的雙下巴和臉頰左側(cè)的一顆痣，這是他在孩子們眼中最明顯的外貌特征；

"唉，我的一世英名就毀在了你們手里??！"這是他最有趣味的口頭禪。像這樣最獨(dú)特、最顯著

的人物特征，我們統(tǒng)稱儂明特點(diǎn)"。（板書）

6.你身邊有像這樣特點(diǎn)鮮明的老師嗎？請(qǐng)拿出稿紙，填寫一下老師檔案！

四、創(chuàng)編“漫畫情節(jié)"

1.孩子們，這就是漫畫寫作的小秘訣，一起來讀讀吧！（出示）

鮮明特點(diǎn)要聚焦，漫畫人物要記牢。

動(dòng)作神態(tài)和感受，夸張運(yùn)用真奇妙。

2.現(xiàn)在，咱們就舉辦一場(chǎng)“漫畫老師”的習(xí)作大賽，稿件一經(jīng)王老師錄用，將會(huì)現(xiàn)場(chǎng)為你頒

發(fā)"金牌小作家"的榮譽(yù)證書，先看習(xí)作要求。

(1)選擇一位"特點(diǎn)鮮明"的老師寫一段話。

(2)集中"T牛事"，對(duì)老師的"動(dòng)作""神態(tài)"和"他人感受"進(jìn)行"夸張"描寫。

(3)時(shí)間為10分鐘。

3.出示評(píng)價(jià)表。

五、分享"精彩片段"

1.寫好的同學(xué)，畫出老師夸張的神態(tài)、動(dòng)作或夸張的他人感受，對(duì)照評(píng)價(jià)要求做自我評(píng)價(jià),

看看自己能得幾顆星。

2.誰來和我們交流，你自認(rèn)為寫得最有意思、最成功的部分？

3.誰有自信來角逐一下金牌作家獎(jiǎng)？

4.其他同學(xué)的角色也發(fā)生變化了，你們都是大評(píng)委！對(duì)照寫作要求,誰來對(duì)這個(gè)片段做個(gè)評(píng)

價(jià)？

六、總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用夸張的方法漫畫特點(diǎn)鮮明的老師，老師們?cè)谀銈兊奈淖种?，變得鮮活

可愛！你也可以用同樣的方法，漫畫你的同學(xué)、家人，讓有爰的文字圍繞在你我身邊！

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.理解"摘錄和刪減"、”改寫和概括”的內(nèi)涵；

2.學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括；

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解"摘錄和刪減"、"改寫和概括”的內(nèi)涵；

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備故事《草船借箭》

教學(xué)過程

七、激趣導(dǎo)入

（出示故事《草船借箭》）同學(xué)們，誰能給我們概括一下，這個(gè)故事說了什么呢？（學(xué)生看

故事，自由發(fā)言）對(duì)比一下原來的故事內(nèi)容和你們講的，有什么不同？（學(xué)生自己講的比原來的

內(nèi)容短）那么故事的情節(jié)完整嗎？（完整）你們能聽清楚來龍去脈嗎？（能）像剛剛同學(xué)們這種

用概括的語言來講故事的方式，我們就稱為縮寫。（板書：縮寫）但是，口頭表述的和我們書面

表達(dá)的，還是有區(qū)別的。今天，我們就要來學(xué)習(xí)如何縮寫故事。（板書：縮寫故事）

八、啟發(fā)思路

1.理解什么是"摘錄和刪減"（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事

的原意）

2.理解什么是"改寫和概括"（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己

的話把故事中具體的描寫改得更簡(jiǎn)潔）

3.結(jié)合實(shí)例，理解概念

齊讀《獵人海力布》1-4自然段縮寫，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子

是改寫，哪些句子是概括。

從前有一個(gè)獵人，名叫海力布.他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他.（刪減：在內(nèi)蒙古自

治區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。）

有一天,海力布打獵時(shí)看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（改寫）小白

蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。

小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著刃嫩寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)

物說的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說了，他就會(huì)變成一塊石頭。（概括）

4.在保留原意的情況下，什么內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去？（故事的引入部分一般可

以刪去，故事的主人公、起因、經(jīng)過、結(jié)果必須保留）

5.習(xí)作指導(dǎo)

以《獵人海力布》5-6自然段為例，進(jìn)行講解：

來到龍宮，老龍王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬謝他。老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫(kù)，讓

他自己挑選珍寶，愛什么就拿什么。海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說："如果您真想給我點(diǎn)

兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的燈瞟頁(yè)寶石送給我吧。"龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶

石吐出來，送給了海力布。

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，再三叮囑他說："敬愛的獵人，您要記住，動(dòng)物說的

什么話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”海力布謝過小

白蛇，就回家了。

1.齊讀這兩個(gè)自然段，說說哪些地方可以刪減？（“敬爰的獵人，您要記住，動(dòng)物說的什么

話，千萬不要對(duì)別人說。如果說了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！"）

2.哪些地方需要改寫？（海力布什么珍寶也沒拿，他對(duì)龍王說："如果您真想給我點(diǎn)兒東西

作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。"）要怎么改？（海力布什么也沒拿，只是要了

龍王嘴里的寶石。）

3.剩下的內(nèi)容要用什么方式縮寫？（概括）

4.結(jié)合上面刪減和改寫的內(nèi)容，概括這兩個(gè)自然段。

（海力布來到龍宮，龍王想送他珍寶表示感謝，海力布什么也沒拿，只是要了龍王嘴里的寶

石，龍王稍加思索后就給他了。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說過的話,海力

布謝過小白蛇便回家了。）

5.除了把主要內(nèi)容概括出來之外，還要注意兩點(diǎn)：1.不能改變故事的原意；2.改寫之后的語

言必須通順。

九、學(xué)生交流并練習(xí)概括其他自然段，師巡視指導(dǎo)。

十、習(xí)作點(diǎn)評(píng)

選擇其中幾篇有代表性的.作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對(duì)比，

取其精華，棄其糟粕。

五、小結(jié)

總而言之，縮寫故事就是要注意以下三點(diǎn)：

要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。也就是說，縮寫不允許改變?cè)牡闹行乃枷耄荒芨淖冊(cè)牡捏w

裁，甚至連人稱也不能變。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特點(diǎn)。

第一，要按縮寫的要求將原文的篇幅縮短或者去掉部分描寫語句，或者把有些次要事件加以

概括，或者刪去無關(guān)緊要的介紹。

第二，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體。

板書設(shè)計(jì)

摘錄和刪減

縮寫故事保留原意，渾然一體

改寫和概括

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀"攝"等4個(gè)生字新詞；正確讀寫"抵”等9個(gè)字和"寸草不生”等9個(gè)詞

語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。

2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說說課文從哪些方面介紹了太陽。

3、能找出太陽對(duì)人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對(duì)人類的作用。

4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了

解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)3、4。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師："攝"等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。

學(xué)生：每人一套"攝"等4個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

(-)閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文,想一想,這個(gè)單元學(xué)習(xí)的

是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。

2、反饋指導(dǎo)。(課件出示單元導(dǎo)讀)

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文.

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個(gè)是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明

方法；一個(gè)是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。

3、小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些

課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。

(二)導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看我們要學(xué)習(xí)的第一篇說明

性課文要向我們介紹什么事物，好嗎？

板書課題：16太陽

2、齊讀課題。

3、釋題。

提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？(指名回答。預(yù)

設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽)

4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么,是怎樣向我們介紹太陽的

呢？讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)

練就都知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

(-)布置預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)任務(wù)：

(1)輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

(3)朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文.

(二)反饋指導(dǎo)

1、課件出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

2、說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)："攝""殖".

3、課件出示會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞"攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌"，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

4、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順。

三、梳理課文條理了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

（-）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容

1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用把課文分成三

個(gè)部分，概括各部分主要意思個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）

預(yù)設(shè)：

第一部分：第1一3自然段；主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個(gè)大火球，溫度很高。

（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問：概括地說，這一§汾講了太陽的什么?（指名回答。預(yù)設(shè)：

這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。）（板書：特點(diǎn)）

第二部分：第4-7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可爰的世界。追問：

這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)

系非常密切）這是從哪個(gè)角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說

太陽與我們的關(guān)系的）

（二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)

1、導(dǎo)語：梳理了課文條理，概括了課文各個(gè)部分的主要意思，你能說說課文是從哪些方面

介紹太陽的嗎？

出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度

高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再?gòu)姆疵?/p>

說與我們關(guān)系密切。

四、認(rèn)識(shí)了解基本的說明方法

（-）通過例子認(rèn)識(shí)了解

1、導(dǎo)語:我們梳理了課文的、條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系

密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個(gè)方面介紹太陽的。那么，課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的

呢？我們先看幾個(gè)例子。

出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的B

句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明萬法的好處是什么。

第一組：

A、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

B、太陽離我們約有T乙五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三

千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

第二組：

A、太陽非常非常大。

B、約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽.

個(gè)體操作，四人小組交流。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）

預(yù)設(shè)：

第一組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字和舉例子。

好處：

列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長(zhǎng)度；三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾

年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽離我n地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了

出來，讓讀者一讀就清楚明白。

第二組：（課件出示圖片）

說明方法：

列數(shù)字、作匕匕較。

好處通過約一百三十萬個(gè)的球與一個(gè)太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。

（二）通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解

1、導(dǎo)語：我們通過具體的例子認(rèn)識(shí)了解了一些基本的說明方法：列數(shù)字、舉例子和作比較，

初步知道了用這些說明方法說明介紹的好處。課文中還有用這樣的方法進(jìn)行說明介紹的，你能找

出來，說說用了什么說明方法以及這樣寫的好處嗎?出示任務(wù)：默讀課文，找一找用上基本的說

明方法進(jìn)行說明介紹的語句，做上記號(hào)。然后想一想，這些語句各用了什么說明方法？用上這樣

的說明方法有什么好處？

個(gè)體操作，同桌交流.

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

說明方法：列數(shù)字、舉例子。

好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個(gè)特點(diǎn)

具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。

（2）寫太陽和我們關(guān)系密切的語句（太多了不——例出）。

說明方法：舉例子。

好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。

五、小結(jié)

列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個(gè)大

家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（-）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字

課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容

提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部

分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時(shí)用了什么說明方法？在介紹說明

太陽與我們關(guān)系密切時(shí)，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課

教學(xué)過程。）

二、說說太陽和人類的關(guān)系非常密切

1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我

們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給

有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)

容完整符合原意，語句通順連貫。

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

先匯報(bào)有關(guān)語句，然后才說話。

有關(guān)語句：

有了太陽，……埋在地層底下變成的。

追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了

植物、動(dòng)物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動(dòng)物吃的穿

的用的）

地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，……成為風(fēng)。

追問：這兩個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個(gè)句段

寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候］

太陽光有殺菌的作用……治療疾病。

追問：這個(gè)句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫了

預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）

說話:指名兩三個(gè)學(xué)生說，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說，再反饋指導(dǎo).

三、"初試身手"審題明要求

（-）復(fù)習(xí)喚醒

1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法，把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)?/p>

類的密切關(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的

說明方法？舉例說說。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

列數(shù)字；例句：太陽離我們約有T乙五千萬千米。

作匕瞰；例句：約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。

舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成氣體。

(二)審題明要求

1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)讀的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文

的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法,并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了

單元的第一篇課文就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請(qǐng)翻開課文70頁(yè)。

出示任務(wù)：閱讀"初試身手”的兩個(gè)題目，想一想，題目分別要求我們寫什么？有些什么具

體要求？

個(gè)體操作，同桌交流。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)題目1：

嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個(gè)事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。

追問：要初試身手寫好身邊的一個(gè)事物，在寫之前要做什么呢？(指名回答.預(yù)設(shè)：要通過

觀察，了解這個(gè)事物的特征。)

(2)小結(jié)：對(duì)了，要介紹說明清楚一個(gè)事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個(gè)事

物的特征，這樣才有材料寫。

(3)題目2:

嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2-5自然段改寫成一E殳說明性文字；具體要求：要查

找資料來改寫，然后體會(huì)兩種寫法的不同。

追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2-5

自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）

（4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2-5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無

論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，者曖適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記

（-）同桌打亂字卡IE序相互檢查糾正

（二）認(rèn)字評(píng)價(jià)（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（三）課件示詞語表詞語，自由讀記

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

五、寫字教學(xué)

（-）字形教學(xué)

1、課件示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個(gè)字混淆，同桌說一說。

3、反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：殖（繁殖）植（殖物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）

（二）寫字指導(dǎo)

1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2、各寫一個(gè)，反饋評(píng)議。

3、按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字再寫兩個(gè)。

六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)，具體見教學(xué)過程)

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。

2、觀察身邊的一個(gè)事物和查找白建的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。

部編版五年級(jí)上冊(cè)語文教案6

借助課件，引導(dǎo)學(xué)生提煉“交流平臺(tái)"中學(xué)習(xí)伙伴們的對(duì)話中的意思，總結(jié)本單元課文借物

抒情的表達(dá)特點(diǎn)，同時(shí)梳理出借助具體事物表達(dá)情感的多和方法。變文本閱讀為學(xué)習(xí)互動(dòng)，形式

活潑。

板塊二

借助示例，體會(huì)對(duì)比的作用

1、讀懂示例，初識(shí)對(duì)比。

(1)讀下面的句子，想想它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦帯?/p>

出示課件：

?它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使

人一見就生愛慕之心。

?(白透)色素的配合，身段的大小，一切都很適宜.白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱

鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

?青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子

或是豎著兩根大旗桿，可爰多了。

(2)先同桌交流，再全班交流。

預(yù)設(shè)一：這三段話都是先寫事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺的色素的配合、身

段的大小，一切都很適宜；瓜、藤和葉構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾。然后再寫與它們相比較的事物的

特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋果的‘果實(shí)掛在枝頭；朱鷺、蒼鷺體型稍大，且不尋常；石獅子、旗桿不

夠可愛。

預(yù)設(shè)二：這三段話都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，突出了所描寫的事物的特點(diǎn)。

(3)比較發(fā)現(xiàn)：去掉這三段話中對(duì)比的部分(課件中加橫線的部分)，指名朗讀，說說在

表達(dá)效果上與原句有什么不同。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用對(duì)比，使所描寫的事物(花生、白慳、瓜里)的特點(diǎn)更鮮明、更突出。

(4)回顧學(xué)過的課文或讀過的文章，還有哪些也運(yùn)用了對(duì)比的寫法？小組內(nèi)交流。

2、聯(lián)系生活，巧用對(duì)比。

(1)仿照上面的句子，運(yùn)用對(duì)比的方法，將下列句子表達(dá)得更具體。

出示課件：

?文具盒非常實(shí)用，不像文具袋，沒有堅(jiān)硬的外殼保護(hù)文具，里面的文具很容易折斷。

?王老師性格溫和，與校門口粗聲喊叫的保安大叔形成鮮明的對(duì)比。

?茉莉花香而清雅，恰到好處，桂花的香氣過于濃郁而使人發(fā)膩，向日葵幾乎毫無香氣，又

叫人覺得美中不足。

(2)學(xué)生練習(xí)反饋。

(3)練習(xí)用對(duì)比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn).

(4)全班交流展示，評(píng)議修改。

出示課件：

水仙花開了，潔白的花瓣，金黃的花蕊，碧綠而修長(zhǎng)的綠葉，蒜瓣似的球莖，一盞清水，一

個(gè)白瓷盆，在玻璃茶幾上綻放它的生命。它沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的高貴典雅，但它卻

有著超凡脫俗的圣潔。

3、小結(jié)：將所描寫的事物與其他事物進(jìn)行對(duì)比，能突出所描寫事物的特點(diǎn)，表達(dá)情感。希

望同學(xué)們學(xué)會(huì)在習(xí)作中恰