2024-2025學年高中英語Unit1AlandofdiversitySectionⅤGuidedWriting（教師用書）教案新人教版選修8課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中英語選修8Unit1AlandofdiversitySectionⅤGuidedWriting。本部分主要引導學生進行寫作訓練，要求學生運用所學知識描述一個他們熟悉的國家或地區(qū)的多樣性。具體內容包括：

1.學習如何描述一個國家或地區(qū)的地理、氣候、文化、人口等特點。

2.學習如何運用對比和舉例等手法展現(xiàn)多樣性。

3.學習如何合理安排文章結構，包括引言、主體和結尾部分。

4.練習寫作，互相評價和修改，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.提高學生的語言能力：通過學習如何描述國家或地區(qū)的多樣性，提升學生的詞匯、語法和表達能力。

2.發(fā)展學生的文化意識：通過對比和舉例手法展現(xiàn)不同國家或地區(qū)的多樣性，增強學生對文化差異的認知和理解。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力：引導學生自主探究、合作交流，提高學生解決問題的能力。

4.提升學生的批判性思維：在寫作過程中，鼓勵學生對所描述的國家或地區(qū)進行客觀評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.增強學生的寫作技巧：通過練習寫作、互相評價和修改，提高學生的寫作技巧，使其能夠撰寫結構清晰、內容豐富的文章。三、重點難點及解決辦法重點：

1.描述國家或地區(qū)的多樣性時的語言表達。

2.運用對比和舉例手法展現(xiàn)多樣性。

3.合理安排文章結構，包括引言、主體和結尾部分。

難點：

1.準確運用詞匯和語法描述多樣性。

2.恰當?shù)厥褂脤Ρ群团e例手法。

3.邏輯清晰地組織文章結構。

解決辦法：

1.提供豐富的詞匯和表達方式，引導學生進行模仿和練習。

2.示例對比和舉例的手法，讓學生在寫作中進行實際操作。

3.引導學生進行小組討論，互相交流文章結構安排，提供反饋和建議。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合講授法，教師對國家或地區(qū)多樣性的基本概念和表達方式進行講解，為學生提供基礎知識。

-運用討論法，引導學生就不同國家或地區(qū)的多樣性進行小組討論，促進學生之間的交流和思考。

-采用案例研究法，分析一些具體的國家或地區(qū)多樣性案例，讓學生從中學習和提取關鍵信息。

-實施項目導向學習，讓學生分組進行項目研究，選擇一個國家或地區(qū)，深入調查其多樣性，并撰寫研究報告。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，如導游、記者等，向其他學生介紹自己國家或地區(qū)的多樣性，增強互動和參與度。

-實驗：通過虛擬實驗，讓學生探索不同國家或地區(qū)的文化、地理等方面的多樣性，提高學生的實踐能力。

-游戲：設計一個關于國家或地區(qū)多樣性的游戲，如問答、填空等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-小組競賽：分組進行寫作競賽，要求學生在規(guī)定時間內完成一篇關于國家或地區(qū)多樣性的短文，提高學生的寫作速度和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示國家或地區(qū)多樣性的相關圖片、數(shù)據(jù)和案例，豐富教學內容，吸引學生注意力。

-視頻：播放一些關于不同國家或地區(qū)多樣性的視頻片段，讓學生更直觀地了解和感受多樣性。

-在線工具：利用在線調查工具，讓學生進行問卷調查，了解他們對國家或地區(qū)多樣性的認識和看法。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如新聞報道、學術論文等，獲取更多關于國家或地區(qū)多樣性的信息。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-舉例：教師可以通過在線平臺發(fā)布預習任務，如要求學生觀看關于不同國家地理和文化多樣性的短視頻，并回答相關問題，如“這些國家有哪些獨特的地理特征？”、“它們的文化有哪些顯著差異？”等。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解課程內容，掌握描述國家或地區(qū)多樣性的技能。

-舉例：在講解不同國家的氣候多樣性時，教師可以通過展示PPT中的圖表和圖片，讓學生直觀地了解各國的氣候特點，并組織學生進行小組討論，討論各國的氣候對生活方式的影響。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬知識視野，提升自我能力。

-舉例：教師可以布置一道課后作業(yè)，要求學生選擇一個國家或地區(qū)，寫一篇關于其多樣性的短文。同時，提供一些拓展閱讀材料，如相關的學術論文或新聞報道，讓學生進一步了解和思考。在批改作業(yè)時，教師可以提供具體的反饋意見，幫助學生提高寫作技巧。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：推薦學生閱讀一些關于世界各國文化、地理、歷史的書籍，如《世界文化史》、《地理雜志》等，以加深對國家或地區(qū)多樣性的理解。

-紀錄片：推薦學生觀看一些關于國家或地區(qū)多樣性的紀錄片，如《地球脈動》、《世界遺產(chǎn)名錄》等，通過視覺影像的方式，更直觀地了解各國的自然風光和文化特色。

-學術文章：提供一些關于國家或地區(qū)多樣性的學術文章，讓學生進一步深入研究，如“全球化與多樣性：國家身份的構建與重塑”等。

-旅游攻略：分享一些旅游攻略或旅行博客，讓學生了解不同國家或地區(qū)的旅游資源、美食、民俗等，以增強學生對各地文化的認識。

2.拓展建議：

-深入了解一個國家或地區(qū)：選擇一個感興趣的國家或地區(qū)，深入了解其地理、氣候、文化、歷史等方面的知識，可以通過閱讀書籍、觀看紀錄片、查找學術文章等方式進行。

-進行實地考察：如果條件允許，可以參加學校組織的境外游學活動，或者自行安排出國旅行，親自體驗目的國家的文化、生活方式等，以加深對多樣性的認識。

-交流與分享：與外國朋友或留學生交流，了解他們的國家和文化，分享自己的文化和經(jīng)歷，互相學習和成長。

-參加相關社團或活動：可以參加學校的國際交流社團或相關活動，與其他熱愛文化交流的同學一起分享和學習各國文化知識。

-創(chuàng)作與展示：結合所學知識，創(chuàng)作一些關于國家或地區(qū)多樣性的作品，如寫作、繪畫、攝影等，并參加校內外的展覽或比賽，展示自己的成果和見解。七、教學反思這節(jié)課結束后，我坐在辦公室里，腦海中還回蕩著課堂上學生的討論聲和寫作時的筆觸躍動。我深刻地意識到，作為一名教師，我的責任不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣和潛能，幫助他們建立批判性思維，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我看到了學生們的熱情和好奇心。他們通過查閱資料，對國家或地區(qū)的多樣性有了初步的了解。這讓我認識到，給予學生足夠的空間和引導，他們能夠主動探索知識，這樣的自主學習法極大地提高了他們的學習興趣和主動性。

然而，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在講解知識點時，部分學生對于描述國家或地區(qū)的多樣性仍然感到困惑。這讓我意識到，盡管學生已經(jīng)進行了預習，但對于復雜的概念和表達方式，仍需要通過具體的案例和互動來加深理解。在今后的教學中，我需要更注重課堂活動的設計和實踐，讓學生在活動中動手操作，從而更好地掌握技能。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了一項關于國家或地區(qū)多樣性的寫作作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，學生們在寫作中能夠運用課堂上所學的知識，但由于他們對實際生活和文化的接觸有限，寫作內容有時顯得不夠深入和豐富。這讓我認識到，我們需要更多地利用外部資源，如紀錄片、學術文章等，來拓寬學生的知識視野，幫助他們更好地理解和表達。八、板書設計①地理多樣性：

-地形地貌：山脈、平原、高原、盆地等

-氣候類型：熱帶、溫帶、寒帶等

-自然資源：礦產(chǎn)、水資源、生物資源等

②文化多樣性：

-語言：官方語言、方言等

-宗教：主要宗教、信仰習俗等

-藝術：音樂、舞蹈、繪畫、建筑等

-節(jié)日：傳統(tǒng)節(jié)日、慶典活動等

③人口多樣性：