2024-2025學年新教材高中語文第二單元4.1喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平教案（1）部編版必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》

2.教學年級和班級：高中一年級語文A班

3.授課時間：2024年10月15日（星期二）上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.導入：通過展示袁隆平院士的圖片和簡介，引發(fā)學生對袁隆平及雜交水稻的興趣。（5分鐘）

2.課文閱讀：組織學生共同閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對袁隆平的崇敬之情。（15分鐘）

3.課文解析：詳細解析課文中的關鍵詞語、句子和修辭手法，深入理解課文主題。（15分鐘）

4.袁隆平事跡分享：簡要介紹袁隆平的生平事跡和科技成就，強調(diào)其對我國糧食安全的貢獻。（5分鐘）

5.小組討論：分組討論課文中所體現(xiàn)出的科學家精神，以及這種精神在現(xiàn)實生活中的意義。（5分鐘）

6.課后作業(yè)：布置與課文相關的思考題，要求學生結合課文內(nèi)容進行思考和分析。（2分鐘）

7.總結：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)科學家精神的重要性，激發(fā)學生的愛國情懷。（2分鐘）

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，感受作者對袁隆平的崇敬之情。

2.掌握課文中的關鍵詞語、句子和修辭手法。

3.了解袁隆平的生平事跡和科技成就，培養(yǎng)科學精神。

4.培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。

教學方法：

1.講授法：講解課文內(nèi)容、關鍵詞語、句子和修辭手法。

2.對話法：引導學生進行小組討論，分享袁隆平事跡。

3.情境教學法：通過展示圖片、視頻等，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.課后作業(yè)：評估學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.學生反饋：收集學生對課程的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)及人文素養(yǎng)展開。通過學習《喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，旨在提升學生在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對現(xiàn)代散文的閱讀理解能力，掌握課文中的關鍵詞語、句子和修辭手法，提高文學鑒賞能力，學會品味優(yōu)秀文學作品中所蘊含的豐富情感。

2.科學素養(yǎng)：使學生了解袁隆平院士的雜交水稻研究過程，認識科學技術在糧食生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)學生對科學研究的興趣，培養(yǎng)學生尊重科學、追求真理的精神。

3.人文素養(yǎng)：通過學習袁隆平的事跡，感受科學家為國家和人民作出的貢獻，傳承和弘揚科學家精神，提升學生的民族自豪感和家國情懷。

4.思維品質：引導學生從多角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生在現(xiàn)實生活中積極探索、勇攀科學高峰的精神。

5.文化認同：通過對課文的學習，使學生了解我國糧食生產(chǎn)的歷程，認識中華民族在科技領域的卓越成就，增強學生的文化自信。

本節(jié)課的教學旨在幫助學生將所學知識內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。學情分析高中一年級的學生正處于青春期，他們的思維活躍，求知欲強，具備一定的自主學習能力。在知識、能力、素質方面，學生表現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：

（1）學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些科普類文章，對科學家的故事有一定了解，但對于雜交水稻及其在我國糧食安全中的重要性認識不足。

（2）學生在語文學習過程中，已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解技巧，能夠分析文章的基本結構，但針對本節(jié)課文本的深層次理解尚需引導。

（3）學生對現(xiàn)代散文的鑒賞能力有待提高，對文本中所運用的修辭手法及其表達效果的理解不夠深入。

2.能力層面：

（1）學生在課堂上能夠積極參與討論，但部分學生表達能力和思考問題的深度有限，需要教師引導和啟發(fā)。

（2）學生具備一定的合作學習能力，但在小組討論過程中，部分學生依賴性強，需要提高獨立思考能力。

（3）學生在解決實際問題時，創(chuàng)新意識和批判性思維能力有待加強。

3.素質層面：

（1）學生在道德素質方面，具備一定的責任感和集體榮譽感，有利于課堂紀律的維護。

（2）學生在人文素養(yǎng)方面，對于科學家精神有一定認識，但需要通過具體事例進一步激發(fā)學生的愛國情懷。

（3）學生在心理素質方面，部分學生面對困難和挫折時，缺乏自信和堅持，需要教師關注和引導。

4.行為習慣：

（1）學生在課堂學習中，能夠遵守紀律，按時完成學習任務，但自主學習能力有待提高。

（2）學生在閱讀過程中，部分學生存在跳躍性閱讀、走馬觀花的現(xiàn)象，需要教師引導其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（3）學生在課外，對于科學類知識的關注較少，需要教師推薦相關讀物，激發(fā)學生的科學興趣。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已有的知識儲備為本節(jié)課的學習奠定了基礎，但需要在教師的引導下，進一步拓展對雜交水稻和科學家精神的認識。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力和思維能力為本節(jié)課的學習提供了保障，但需要在課堂教學中，通過多種教學活動，提高學生的分析、綜合、評價等能力。

3.素質層面：學生具備一定的道德素質和人文素養(yǎng)，有利于本節(jié)課的學習。教師需在此基礎上，進一步培養(yǎng)學生的愛國情懷和科學家精神。

4.行為習慣：學生的行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定影響。教師應關注學生的課堂表現(xiàn)，引導其養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺

-電腦

-白板

-教學PPT播放設備

2.軟件資源：

-課文PPT

-袁隆平事跡介紹PPT

-相關雜交水稻科研視頻資料

-課文朗讀音頻

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺

-電子書包

4.信息化資源：

-電子教材

-在線課程資源（含課文解析、課后習題等）

-互動教學軟件（如課堂投票、答題系統(tǒng)）

5.教學手段：

-講授法

-情境教學法

-對話法

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-課后自主學習指導

6.輔助材料：

-課文相關背景資料

-袁隆平院士的采訪視頻

-科普書籍推薦

-相關科研論文摘要

7.互動工具：

-紙質教材

-筆記本

-彩色筆

-便利貼教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布預習資料，包括課文PPT和袁隆平事跡介紹視頻，要求學生預習課文，了解袁隆平的基本事跡。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計問題如“袁隆平的主要科技成就是什么？”和“課文是如何表達對袁隆平的崇敬之情的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，觀看視頻，初步了解袁隆平的科研工作和貢獻。

-思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源的共享和學生進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放袁隆平獲得國家最高科技獎的視頻，激發(fā)學生對科學家精神的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞語、修辭手法，分析課文表達的情感。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，討論袁隆平的科研精神和其在現(xiàn)代社會的意義。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答和集體討論。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗合作學習的樂趣。

-提問與討論：對不理解的部分提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容和修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習合作和溝通。

-合作學習法：利用小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文的文學價值和袁隆平的科研精神。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關的思考題和寫作練習，鞏固學生對課文的理解。

-提供拓展資源：推薦與袁隆平相關的書籍和科研文章，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步了解袁隆平的科研工作和科學家精神。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結法：指導學生進行自我反思，促進學習方法的改進。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和袁隆平科研精神的認知。

-通過拓展閱讀，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生形成有效的學習策略，提升自我學習能力。學生學習效果1.知識層面：

學生通過預習、課堂學習和課后作業(yè)，對袁隆平院士的生平事跡和雜交水稻研究有了更深入的了解。他們掌握了課文中的關鍵詞語、句子和修辭手法，能夠準確理解課文表達的情感。此外，學生還了解到了袁隆平對我國糧食安全的巨大貢獻，認識到科學技術在現(xiàn)代社會發(fā)展中的重要性。

2.能力層面：

學生的閱讀理解能力和思維能力得到了提高。他們能夠運用課堂所學的方法，分析課文的結構和表達手法，體會作者的情感。在小組討論中，學生積極參與，發(fā)表自己的觀點，提高了合作學習和溝通能力。課后作業(yè)的完成情況表明，學生能夠運用所學知識解決實際問題，具備一定的創(chuàng)新意識和批判性思維。

3.素質層面：

學生在道德素質方面，更加尊重科學家，認識到為國家作出貢獻的重要性。他們從袁隆平的事跡中感受到了科學家精神，激發(fā)了愛國情懷。在人文素養(yǎng)方面，學生認識到我國在科技領域的成就，增強了民族自豪感。心理素質方面，學生在面對困難和挫折時，更加堅定信心，勇于克服困難。

4.行為習慣：

學生在課堂學習中，能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與討論。在課后，他們能夠按時完成作業(yè)，自覺進行拓展閱讀。通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

5.學習興趣：

學生對袁隆平院士的事跡產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛表示要以袁隆平為榜樣，努力學習，為國家的發(fā)展作出貢獻。他們對科學技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示要關注科技發(fā)展，學習更多科學知識。板書設計-課文標題：喜看稻菽千重浪――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平

-袁隆平簡介：生平事跡、科技成就

-雜交水稻：研究過程、在我國糧食安全中的重要性

-課文內(nèi)容：關鍵詞語、句子、修辭手法

-科學家精神：愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新意識

2.藝術性和趣味性：

-使用圖片、圖表等視覺元素，展示袁隆平院士的肖像、雜交水稻的研究過程等，使板書更具吸引力。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如課堂問答、小組討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-使用色彩鮮艷的粉筆或標記筆，突出重點內(nèi)容，增加視覺沖擊力。

-結合課文內(nèi)容，設計一些與科學家精神相關的名言或詩句，引發(fā)學生的思考和共鳴。

3.條理性和重點突出：

-按照課文內(nèi)容的順序，逐一呈現(xiàn)重點知識點，使板書結構清晰。

-使用不同的字體、顏色或符號，標注出關鍵詞語、句子和修辭手法，幫助學生記憶和理解。

-在板書的關鍵位置，突出袁隆平院士的科研成就和科學家精神，強調(diào)其對國家和社會的重要貢獻。

板書設計示例：

喜看稻菽千重浪

――記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平

袁隆平

-生平事跡

-科技成就

-雜交水稻

-課文內(nèi)容

-關鍵詞語

-句子

-修辭手法

-科學家精神

-愛國情懷

-社會責任感

-創(chuàng)新意識課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本次課堂小結中，我們將重點回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并對學生的學習效果進行總結。

1.袁隆平院士的生平事跡和科技成就：

-學生通過預習、課堂學習和課后作業(yè)，對袁隆平院士的生平事跡和雜交水稻研究有了更深入的了解。他們了解到袁隆平是我國雜交水稻研究的奠基人，為我國糧食安全做出了巨大貢獻。

2.雜交水稻的研究過程及其在我國糧食安全中的重要性：

-學生掌握了雜交水稻的研究過程，了解到了它在我國糧食生產(chǎn)中的重要作用。他們認識到雜交水稻不僅提高了糧食產(chǎn)量，還有助于改善農(nóng)民的生活。

3.課文內(nèi)容的關鍵詞語、句子和修辭手法：

-學生通過課堂學習和小組討論，掌握了課文中的關鍵詞語、句子和修辭手法。他們能夠運用所學知識，分析和理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

4.科學家精神：

-學生從袁隆平的事跡中感受到了科學家精神，包括愛國情懷、社會責任感和創(chuàng)新意識。他們認識到科學家對社會的重要貢獻，激發(fā)了自己的愛國情懷和責任感。

當堂檢測：

為了檢驗學生的學習效果，我們將進行當堂檢測。檢測內(nèi)容將圍繞本節(jié)課的重點知識點進行，包括袁隆平的生平事跡、雜交水稻的研究過程、課文內(nèi)容的關鍵詞語和修辭手法，以及科學家精神。檢測形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在全面考察學生對知識的掌握程度和理解能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述袁隆平院士的科研工作和成就，并談談你對他的敬佩之情。

2.從課文中選擇一個你認為最有感染力的段落，分析其修辭手法，并解釋其表達效果。

3.結合課文和所學知識，闡述雜交水稻在我國糧食安全中的重要作用。

4.以“科學家精神”為主題，寫一段不少于200字的感悟，談談你對科學家精神的理解以及它在現(xiàn)實生活中的意義。

5.根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首詩歌，以表達對袁隆平院士的敬意。

作業(yè)示例：

1.袁隆平院士是我國雜交水稻研究的奠基人，他通過多年的努力，成功培育出高產(chǎn)的雜交水稻品種，為我國糧食安全做出了巨大貢獻。我對他的敬佩之情難以言表，他的精神鼓舞著我要努力學習，為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

2.課文中的這段描述：“袁隆平院士像一位辛勤的耕耘者，在稻田里揮灑汗水，終于讓稻谷笑彎了腰。”運用了比喻的修辭手法，形象地描繪了袁隆平院士在雜交水稻研究中的辛勤付出，表達了作者對他的崇敬之情。

3.雜交水稻在我國糧食安全中的重要作用體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，雜交水稻提高了糧食產(chǎn)量，保障了國家的糧食安全；其次，雜交水稻改善了農(nóng)民的生活，提高了他們的收入；最后，雜交水稻的推廣有助于保護生態(tài)環(huán)境，促進可持續(xù)發(fā)展。

4.科學家精神是指科學家在追求真理、服務社會的過程中所表現(xiàn)出的高尚品質。我對科學家精神的理解是：他們具有強烈的社會責任感，始終堅守科研