25《王戎不取道旁李》教學設計主備人備課成員教材分析《王戎不取道旁李》是人教版四年級上冊語文教材中的一篇文言文。本文講述了王戎小時候一件有趣的事情，通過這個小故事告訴我們看問題要善于觀察、思考，不能盲目跟隨。本節(jié)課的內容與學生的生活實際相結合，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和口語表達能力。在學習過程中，我會引導學生通過自主學習、合作交流的方式，深入理解課文內容，體會故事中的道理。同時，我會設計一些有趣的實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：語言理解與表達、思維發(fā)展與提升、文化傳承與創(chuàng)新。通過學習《王戎不取道旁李》，學生能夠提高自己的文言文閱讀能力，理解課文內容，體會故事中的道理。在口語表達方面，學生能夠運用課文中的詞匯和句式，講述故事的情節(jié)，并能夠表達自己對故事的理解和感悟。在思維發(fā)展方面，學生能夠通過自主學習、合作交流的方式，培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和判斷力。在文化傳承方面，學生能夠了解古代文學的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，增強自己的文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《王戎不取道旁李》之前，學生已經學習了三年級下學期的《古詩詞誦讀》單元，對文言文有了初步的認識和了解。同時，他們也在之前的語文課程中學習了一些古代文學作品，對古代文學的語言風格和文化背景有一定的了解。此外，學生還掌握了基本的閱讀理解和表達能力，能夠理解和表達課文內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，他們正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對于有趣的故事和實踐活動比較感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作交流能力，能夠通過閱讀、討論等方式主動探索課文內容。在學習風格方面，學生喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學習，也喜歡通過小組合作、角色扮演等互動的形式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《王戎不取道旁李》這篇文言文時，學生可能會遇到一些生僻的字詞和句式，理解起來會有一定的困難。同時，對于文言文的語言特點和文化背景，學生可能還不夠熟悉，需要教師的引導和講解。此外，學生可能在表達自己對故事的理解和感悟時，語言組織和表達能力還不夠強，需要教師的指導和練習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機、白板、文具等。

2.課程平臺：人教版四年級上冊語文教材、教學課件、練習題等。

3.信息化資源：與課文相關的圖片、視頻、音頻等資料。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、情景模擬等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是文言文嗎？文言文與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于文言文的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文言文的魅力或特點。

簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹文言文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文言文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文言文的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用文言文解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文言文相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文言文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文言文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文言文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文言文在古代文學中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于文言文的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并背誦《王戎不取道旁李》這篇文言文。

-學生能夠掌握文言文中的關鍵詞匯和句式，并能夠運用到其他文言文閱讀中。

-學生能夠理解文言文中的文化背景和道德觀念，并能夠與現(xiàn)實生活相結合。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習和合作交流的方式，培養(yǎng)自己的觀察力、思考力和判斷力。

-學生能夠通過小組討論和課堂展示，提高自己的表達能力和溝通能力。

-學生能夠通過實踐活動，提高自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠對文言文產生興趣，感受到古代文學的魅力，增強文化自信。

-學生能夠理解到學習文言文的重要性，認識到文言文在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位。

-學生能夠通過學習文言文，培養(yǎng)自己的耐心、細心和毅力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

具體到《王戎不取道旁李》這篇文言文，學生將能夠理解到王戎小時候的聰明才智和獨立的思考能力。他們將通過分析故事中的情節(jié)和人物，體會到看問題要善于觀察、思考，不能盲目跟隨的道理。學生將能夠運用課文中的詞匯和句式，講述故事的情節(jié)，并能夠表達自己對故事的理解和感悟。通過學習這篇文言文，學生將能夠提高自己的文言文閱讀能力，培養(yǎng)自己的語言表達和思維能力。同時，學生也將能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊，增強自己的文化自信。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-我們今天學習了《王戎不取道旁李》這篇文言文，通過閱讀和分析，我們了解到了王戎小時候的聰明才智和獨立的思考能力。

-我們學會了如何理解和背誦文言文，掌握了文言文中的關鍵詞匯和句式，并能夠運用到其他文言文閱讀中。

-我們明白了看問題要善于觀察、思考，不能盲目跟隨的道理，并能夠將這個道理應用到現(xiàn)實生活中。

2.當堂檢測：

-請學生用簡潔的語言復述《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)。

-請學生解釋文言文中的關鍵詞匯和句式，并給出自己的例句。

-請學生結合自己的生活經驗，談談對“看問題要善于觀察、思考，不能盲目跟隨”的理解和體會。

-請學生寫一篇關于《王戎不取道旁李》的短文，可以從故事的情節(jié)、人物的特點、道理的應用等方面進行闡述。

八、課后作業(yè)

1.請學生背誦《王戎不取道旁李》這篇文言文，并能夠準確地默寫出來。

2.請學生選擇一篇其他的文言文進行閱讀，并用自己的話概括故事情節(jié)和道理。

3.請學生結合自己的學習和生活經驗，寫一篇關于“善于觀察、思考”的短文，可以是故事、日記或者感悟的形式。

九、教學反思

在課后，教師應對本節(jié)課的教學進行反思，思考自己在教學過程中的優(yōu)點和不足，并尋求改進的方法。教師應關注學生的學習效果，對學生的反饋進行總結，以便在今后的教學中更好地滿足學生的學習需求。同時，教師還應關注自己的教學資源的利用情況，是否充分調動了學生的學習積極性，是否有效地促進了學生的學習。重點題型整理1.題目：請學生用簡潔的語言復述《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)。

答案：《王戎不取道旁李》講述了一個關于王戎小時候的故事。有一天，王戎看到道旁的李樹上結滿了李子，其他小朋友都去搶著摘李子，但王戎卻沒有動。有人問他為什么不去摘，王戎回答說：“這道旁的李子是苦的，不能吃?！眲e人不信，嘗了一嘗，果然是苦的。大家都佩服王戎的聰明和觀察力。

2.題目：請學生解釋文言文中的關鍵詞匯和句式，并給出自己的例句。

答案：關鍵詞匯：“道旁”、“李”、“取”、“聰明”、“觀察力”。

例句：

-道旁：吾聞之，君子之道，辟如行遠必自邇，辟如登高必自卑。（《禮記·中庸》）

-李：桃李不言，下自成蹊。（《史記·扁鵲倉公列傳》）

-取：君子取財，取之有道。（《論語·里仁》）

-聰明：君子生非異也，善假于物也。（《論語·為政》）

-觀察力：觀水有術，必觀其瀾。（《莊子·逍遙游》）

3.題目：請學生結合自己的生活經驗，談談對“看問題要善于觀察、思考，不能盲目跟隨”的理解和體會。

答案：我認為“看問題要善于觀察、思考，不能盲目跟隨”這句話告訴我們在面對問題時，要冷靜觀察，理性思考，不能盲目跟從他人。在我的生活中，我遇到過這樣的情況，當同學們都在追逐流行的事物時，我沒有盲目跟隨，而是保持自己的獨立思考，最終發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和真愛。這讓我深刻體會到，觀察和思考對于做出明智決策的重要性。

4.題目：請學生寫一篇關于《王戎不取道旁李》的短文，可以從故事的情節(jié)、人物的特點、道理的應用等方面進行闡述。

答案：

《王戎不取道旁李》這篇文言文告訴我們一個重要的道理：看問題要善于觀察、思考，不能盲目跟隨。故事情節(jié)簡單，人物形象鮮明，道理深刻。

故事講述了王戎小時候看到道旁的李樹上結滿了李子，其他小朋友都去搶著摘李子，但王戎卻沒有動。有人問他為什么不去摘，王戎回答說：“這道旁的李子是苦的，不能吃?！眲e人不信，嘗了一嘗，果然是苦的。大家都佩服王戎的聰明和觀察力。

這個故事中的王戎是一個聰明、獨立思考的孩子。他不被眼前的表象所迷惑，而是通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了問題的真相。這種善于觀察、思考的品質值得我們學習。

在我們的生活中，我們經常會遇到各種各樣的問題，有時候我們會被問題的表面現(xiàn)象所迷惑，盲目跟隨他人的意見。但這樣做往往會導致錯誤的決策和后果。因此，我們應該學會像王戎一樣，善于觀察、思考，不能盲目跟隨。只有這樣，我們才能做出明智的決策，避免犯錯誤。

總之，《王戎不取道旁李》這篇文言文通過講述一個簡單的故事，告訴我們一個重要的道理：看問題要善于觀察、思考，不能盲目跟隨。這個道理在我們的生活中有著廣泛的應用，希望能通過學習這個故事，我們能夠培養(yǎng)自己的觀察力和思考力，做出更好的決策。

5.題目：請學生結合自己的學習和生活經驗，寫一篇關于“善于觀察、思考”的短文，可以是故事、日記或者感悟的形式。

答案：

在我們的學習和生活中，善于觀察和思考是一項非常重要的能力。我曾經親身經歷過一件事情，讓我深刻體會到了觀察和思考的重要性。

那是在我上小學的時候，有一次老師給我們布置了一道數(shù)學題。題目看起來很簡單，但是當我開始解答時，卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的地方。我覺得這個答案不太對勁，但是其他人卻都說答案是正確的。這時，我沒有盲目地跟隨他們的意見，而是堅持自己的觀察和思考。我仔細檢查了題目和答案，最終發(fā)現(xiàn)了一個小小的錯誤。我把我的發(fā)現(xiàn)告訴了老師，老師對我的觀察力