初三化學教學設計5篇教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的方案。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。下面我給大家?guī)碜钚鲁跞瘜W教學設計，盼望大家喜愛!

最新初三化學教學設計1

【教材分析】

從學問結構來說：空氣是同學在化學課上接觸到的第一種物質(zhì)，而同學們在生活中可以從不同的途徑獵取有關空氣的學問，因此本課題教學是很簡單引起同學學習愛好。選擇以空氣為主題，開頭這一單元的教學活動，是符合“從同學熟識的事物入手，進行科學教育”的原則。

從力量培育來說：從看圖了解拉瓦錫討論空氣成分開頭，到做仿照試驗來測定空氣里O2的含量，再到同學自主設計試驗，可以說教材深化淺出，為以后的學習供應一個合理的思維方式。

從感情培育來說：通過本課題的學習，讓同學充分體驗到探究的樂趣，對化學學習布滿愛好。

【學情分析】

學校的學習要求同學的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應留意樂觀引導同學應用已把握的基礎學問，通過理論分析和推理推斷來獲得新學問，進展抽象思維力量。當然在此過程仍需要以一些感性熟悉作為依托，可以借助試驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便同學理解和把握。因此做好每一個演示試驗和調(diào)動好同學的樂觀性，不斷供應動腦的問題情景，供應動手的練習機會，讓每個同學參加到學習中來。

【教學目標】

1、學問與技能

(1)了解空氣的主要成分;

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;

(3)初步熟悉純潔物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純潔物和混合物。

2、過程與方法

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”試驗的操作、觀看、分析，培育同學能夠設計和完成簡潔化學試驗的力量。

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純潔物的概念。

(3)通過對空氣污染狀況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學會一些簡潔的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)產(chǎn)生對化學學科的喜愛，培育同學實事求是的科學態(tài)度，感受科學發(fā)覺的過程和所運用的方法，進展相互溝通，共同協(xié)作的科學精神，初步具備創(chuàng)新意識。

(2)養(yǎng)成關注環(huán)境、喜愛自然的情感。

【教學過程設計】

新的課程改革提倡從同學和社會的進展需要動身，將科學探究引入課堂，激發(fā)同學的主動性，讓同學通過親自經(jīng)受來體驗獵取學問的過程，初步形成科學探究的方法。

所以本節(jié)課我以同學自主解決“測定空氣中氧氣含量”的試驗問題為中心綻開學習，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、目的：創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，培育同學學習化學的愛好。

內(nèi)容：引導同學從日常生活閱歷和第一單元的學問動身，先是讓同學用多種方式感知空氣的存在，接著由同學舉實例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務。這樣就創(chuàng)設了一個生動而真實的問題情境。

2、目的：通過搶答，鞏固舊學問，為新學問的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，通過同學自主試驗調(diào)動學生的樂觀性。

內(nèi)容：敘述空氣的發(fā)覺史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫討論空氣成分所用裝置的圖片，并敘述拉瓦錫發(fā)覺空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫試驗的原理?

仿照拉瓦錫試驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展現(xiàn)試驗所需的儀器，并組織同學搶答下列問題：

(1)有關儀器的名稱;

(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)誰能說出空氣的成分有哪些?

要求同學按教材中圖2-3連接裝置并試驗，適時指導同學觀看試驗現(xiàn)象、記錄試驗結果。

3、目的：讓同學在觀看與爭論中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，從中培育科學觀看、規(guī)范表達和分析問題的力量。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。

內(nèi)容：同組爭論：試驗過程中觀看到什么現(xiàn)象?分析緣由?引導同學從兩方面來分析：

(1)試驗勝利，描述現(xiàn)象;

(2)試驗失敗，查找緣由。

小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對試驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培育同學的探究精神。

內(nèi)容：爭論與思索：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?

然后進行分組試驗：兩組同學分別用木炭和硫粉重復上述試驗，比較兩次試驗的不同，分析緣由。并自由發(fā)言。

5、目的：引導同學對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結論。培育同學的規(guī)范表達力量。

內(nèi)容：在上述探究活動的基礎上，閱讀教材有關內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。

6、目的：拓寬同學的創(chuàng)新思維，擴高校生自主探究的空間。

內(nèi)容：引導同學對以上試驗進行回顧與反思，并思考對本試驗是否有改進方法。對較好的改進方案賜予充分的確定和鼓舞。準時供應其試驗設備，讓同學利用自己所設計的方案完成試驗。

7、目的：讓同學學會運用比較的方法，通過比較，可清楚地把握概念。

內(nèi)容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純潔物的概念。

最新初三化學教學設計2

一、教學目標:

1、學問與技能

(1)通過試驗探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學反應中的質(zhì)量關系。

(2)從微觀角度熟悉在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。2、過程與方法

(1)增加同學探究試驗，充分調(diào)動同學的樂觀性，通過操作、觀看、組織爭論，總結規(guī)

律。

(2)加強試驗中的各個環(huán)節(jié)的教學，從而拓展同學的思路3、情感態(tài)度與價值觀

(1)培育同學定量討論和分析推理的力量及解決問題的力量。

(2)通過對化學反應的定量討論、推理、關心同學熟悉永恒運動和變化著的物質(zhì)、既不

能憑空產(chǎn)生也不能憑空消逝的道理，進行辯證唯物主義觀點的教育和自然科學方法的教育。

二、教學重點：

1、質(zhì)量守恒定律的含義和應用。2、化學方程式的意義

三、教學難點：

1、質(zhì)量守恒定律的理解。

2、從微觀角度熟悉在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

四、課時支配：3課時

五、教學過程:

第一課時

【引入】由分子構成的物質(zhì)在化學變化中：

分子原子新分子新物質(zhì)

這說明在化學變化中分子本身發(fā)生了變化，而引起了化學反應前后分子種類的變化。

而原子本身在化學反應前后并沒有變化，只是重新組合。因此在化學變化中原子的種類并沒有轉變。這是從質(zhì)的方面討論化學變化，今日我們從量的角度來討論、分析化學變化即化學反應。

【板書】

一、質(zhì)量守恒定律

探究一：紅磷燃燒

現(xiàn)象：紅磷燃燒，產(chǎn)生白煙，放出熱量，氣球脹大，待裝置冷卻后，氣球變癟，反應前后的

質(zhì)量相等。

表達式：紅磷+氧氣→五氧化二磷

小結：參與反應的紅磷和氧氣的質(zhì)量總和等于反應后生成的五氧化二磷的質(zhì)量。

提問：是否是一切化學反應中反應物和生成物間都存在以上質(zhì)量關系?這種質(zhì)量關系是否具

有一般意義?

探究二：硫酸銅溶液與鐵釘反應

現(xiàn)象：鐵釘表面掩蓋一層紅色物質(zhì)，溶液顏色由藍色變?yōu)闇\綠色，反應前后的質(zhì)量相等。表達式：硫酸銅+鐵→銅+硫酸亞鐵

小結：參與化學反應的各物質(zhì)的總質(zhì)量等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和

【板書】1.質(zhì)量守恒定律的定義

(1)必需是真正參與反應的物質(zhì)

(2)各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等2.適用范圍：一切化學反應

其次課時

【提問】為什么化學反應前后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢?

【板書】2、質(zhì)量守恒的緣由

【講解】這是由于化學的反應的過程，就是參與反應的各物質(zhì)(反應物)的原子，重新組合

而生成其他物質(zhì)(生成物)的過程。也就是說：在一切化學反應中，反應前后原子的種類沒有轉變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化。所以，化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必定相等。

【小結】宏觀微觀

元素種類六原子種類元素養(yǎng)量不原子數(shù)目物質(zhì)的總質(zhì)量變原子質(zhì)量物質(zhì)的種類轉變分子的種類

【板書】3、質(zhì)量守恒的應用

1.進行有關的計算

例：1gA和3gB參與反應，求生成C的質(zhì)量(4g)2.解釋一些試驗事實例：見課本

3.推想一些物質(zhì)的組成

第三課時

【復習提問】

1.什么是質(zhì)量守恒定律?

2.為什么在化學反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必定是相等的呢?(用原子、

分子的觀點說明。)

【引言】我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學上有沒有一種式子，既能表示出反應物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢?回答是確定的，這就是化學方程式。

【板書】二、化學方程式

【講解】用物質(zhì)的化學式表示化學反應的式子叫化學方程式，化學方程式可以供應許多信息。

【板書】1.定義：用化學式來表示化學反應的式子。

2.化學方程式的意義：(1)表示了化學反應物和生成物。

(2)表明白該化學反應進行的條件。

(3)表示了各物質(zhì)之間的質(zhì)量關系，即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。例如：木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式為：C+O2

CO2

12∶16×2∶12+16×212∶32∶44

【講解】化學方程式能客觀地反映出化學反應中“質(zhì)”和“量”的變化及關系。所以化學方程式的讀法不同于數(shù)學方程式?；瘜W方程式中的“+”號應讀成“和”，不能讀成“加”;反應物和生成物中間的“==”號，應讀成“生成”，不能讀成“等于”。

化學方程式可讀出質(zhì)的變化，也可讀出量的變化。每個方程式都有三種讀法現(xiàn)以2H2O2H2↑+O2↑為例說明。

(一)物質(zhì)讀法

上式讀作“在通電的條件下，水分解生成氫氣和氧氣”，這種讀法說明白化學反應中物質(zhì)的變化。

(二)粒子數(shù)目比讀法

上式讀作“在通電條件下，每2個水分子分解生成2個氫分子和1個氧分子”。這種讀法揭示了化學反應中結構微粒的變化，并反映出微粒個數(shù)比關系。(三)質(zhì)量比讀法

上式讀作“通電時，36份質(zhì)量的水分解生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣”，這種讀法表明白化學反應中物質(zhì)的質(zhì)量比關系。

【板書】2H2O2H2↑+O2↑

最新初三化學教學設計3

教學目標

氧氣的性質(zhì)和用途教學目標

學問目標：

了解氧氣的物理性質(zhì)，初步把握氧氣的化學性質(zhì);理解化合反應的概念，初步學會推斷化合反應的方法;了解氧化反應的概念及其反應的推斷和氧氣的用途。

力量目標：

通過對氧氣化學性質(zhì)的試驗，培育同學觀看和描述試驗現(xiàn)象的力量;及通過試驗來討論物質(zhì)及其變化的科學方法;通過推斷化合反應和氧化反應的方法，培育同學分析、歸納的力量。

情感目標：

通過對試驗現(xiàn)象的觀看和描述及對氧氣化學性質(zhì)的歸納，逐步培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

氧氣的制法教學目標

學問目標：

初步把握試驗室制取氧氣的方法和反應原理;

了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理;

了解催化劑和催化作用的概念;

理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)分。

力量目標：

初步培育同學的試驗操作力量、觀看力量和思維力量;

初步培育同學分析、對比和遷移學問的力量。

情感目標：

培育同學實事求是，嚴厲?仔細的科學態(tài)度，及試驗、分析、總結、理解運用的學習方法。

教學建議

氧氣的性質(zhì)和用途

本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)和用途三部分。

這三部分應以氧氣的性質(zhì)為中心，由于物質(zhì)的用途主要打算于該物質(zhì)的性質(zhì)。

氧氣物理性質(zhì)教學建議

關于物理性質(zhì)的教學，教給同學一個熟悉物理性質(zhì)的挨次，以便在以后學習其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時，即觀看的全面，又起到了對比的作用。使記憶更牢。

物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀看和描述的挨次與人的感覺器官所接受的信息量有關，最突出的是顏色，其次是外形，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習慣挨次。

關于溶解性，由于同學尚不了解溶解過程的實質(zhì)，對這些基本上不跟水起化學反應的物質(zhì)的溶解，只能先認為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關氧氣微溶于水的事實，可列舉實際生活中的事例關心理解。如很多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣?；蛘咦屚瑢W想想方法，做個家庭試驗，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。

氧氣等氣體的沸點和熔點都很低，是同學在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，老師應爭取使同學看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進教學的設想?；蛘咧辽僖矐獱幦】吹戒浵衿?液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)

在氣體密度教學上，留意①怎樣測定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?②不同密度的氣體為什么是混合勻稱而不分層?

教學方法

老師：講授法、試驗演示法

同學：試驗探究法、小組爭論法

教學過程

一、初識氧氣

二、了解氧氣的物理性質(zhì)

1、通過提問讓同學回憶物質(zhì)有哪些性質(zhì)

2、通過同學自己的觀看，了解氧氣的色、態(tài)、味

三、氧氣的化學性質(zhì)

1、同學自主探究帶火星的木條在氧氣和空氣中燃燒的試驗，觀看試驗現(xiàn)象，體驗探究試驗的一般步驟

2、演示硫在空氣和氧氣中的燃燒，觀看試驗現(xiàn)象，學會寫文字表達式，并學會分析硫在氧氣和空氣中燃燒現(xiàn)象差異的緣由

3、演示鐵在氧氣和空氣中的燃燒，觀看試驗現(xiàn)象并寫出文字表達式。

最新初三化學教學設計4

教學目標

1、了解什么是化學，熟悉到通過化學學問的學習進一步熟悉自然、適應自然、改造自然、愛護自然，熟悉到化學與人類進步和社會進展的關系特別親密。

2、通過收集材料、查閱資料、爭論溝通、實踐活動等詳細探究行為，培育同學良好的學習習慣和學習方法。

3、激發(fā)同學親近、喜愛并渴望了解化學的情感，激發(fā)同學對化學的奇怪???心和探究的欲望，讓同學感受化學的魅力、體會學習化學的價值。

教學重點

了解什么是化學，激發(fā)同學對化學的喜愛之情、探究之欲。

教學難點

了解什么是化學。

教學預備

老師預備：1、多媒體課件(內(nèi)容包括“絢麗多彩的化學世界”視頻錄像、拓展教學內(nèi)容的相關素材及供應給同學自主探究的Internet超級鏈接)2、試驗相關器材及用品：試管、燒杯、玻棒、白紙(用NaOH溶液書寫“變化中學、探究中學”后晾干)、NaOH溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。

同學預備：收集一些常見或不常見的材料、用品、食品、藥品等實物和相關的說明書、商標等，以及相關的現(xiàn)代高科技信息資料。

教學設計

1、教學方法：收集資料、指導閱讀、試驗展現(xiàn)、爭論溝通、拓展探究

2、教學步驟：

3、活動與作業(yè)：

請你參考下列主題(任選一個或多個)或自擬，通過本節(jié)課的學習，查詢相關材料或自主上網(wǎng)搜尋(可參考課件)、，完成一篇小論文或自辦、合辦一期小報(報題目自擬，突出共性、特色)進行溝通：

①有關化學學科形成的歷史

②化學在現(xiàn)代社會的應用舉例

③探