[魏進諫唐王]魏進堯教學設計【教學設計】

魏進堯教學設計教學目標：

(一)學問與技能：

1.會寫8個生字，正確讀寫"清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身軀、精致、蘊含、神秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意'等詞語

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.感受所描寫的境界，培育喜愛自然、親近自然的美妙情感。

4.學習運用比方、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

(二)過程與方法：

1.學習擅長運用比方、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

2.引導同學朗讀、模擬當時的情景，跟山中的"伴侶'打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。

(三)情感、態(tài)度、價值觀：

感受所描寫的境界，激發(fā)同學類似體驗，培育同學喜愛自然、親近自然的美妙情感。

教學重點、難點：

重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文的構思，感受的心境，體會所表達的感情。

難點：揣摩的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧(細心觀看、專心領悟、運用比方、擬人、排比、想象來表達感情)，學習運用。

教學預備：多媒體課件

課時支配：兩課時

教學過程：

第一課時

教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖二次備課

一、創(chuàng)設懸念，揭示課題

二、讀通課文，把握字詞

三、自主學習，合作探究

四、布置作業(yè)

五、課堂總結

1、同學們平常都有哪些伴侶?會去探訪你的好伴侶嗎?

2、今日我們一起來學一篇跟伴侶有關的特別的文章，文中的要探訪的伴侶究竟是誰呢?

3、出示課題《山中訪友》

1.溝通生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

2.誰來簡潔地說說這篇文章的內容?

1、學習"出門'，感受心情

(1)輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。

(2)你從什么地方可以看出當時心情很好?

2、再讀課文，捕獲感知

(1)帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想去山中訪問了哪些伴侶，他是如何看待這些伴侶的?

(2)自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思索：面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么?體會這樣寫的好處。

抄寫詞語，自主背誦

同學讀題

1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為美麗的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解也許內容。

1.自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

2.理解"與微風撞了個滿懷'的寫法及所包含的韻味。

3.帶著輕松愉悅感動的心情有感情地朗讀句子。

溝通爭論。

自由朗讀

揣測文章的內容，激發(fā)同學的學習愛好

引導同學自讀課文，自同學字詞，感知課文也許內容

通過朗讀加深對感情的領悟

其次課時

教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖二次備課

一、回顧"伴侶'，引入新課

四、升華感情，背誦結課

五、課堂總結上節(jié)課我們跟隨著去訪問了他的一個老伴侶，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們連續(xù)走入深山去探望我們那些特別的伴侶!

1、除了"古橋'這位老伴侶以外，還探訪了哪些好伴侶呢?他們之間情意如何，你是從哪些語句中感知的?請你們拿起書本，快速地掃瞄一遍。

有側重地品析下列語句：

(1)我靠在在年輪里旋轉、流淌。

(2)這山中的一切，哪個不是我的伴侶?

(3)我熱切地跟他們打招呼看到的好風景。

(4)撿起一朵落花隆隆回聲。

(5)突然，雷陣雨來了誰能說這不是天地給我的恩澤?

雨大嗎?下雨時的情景什么樣子?用一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、瓢潑大雨等)

如何理解"誰能說這不是天地給我的恩澤'。

讀了這篇課文，你有什么感受?

溝通探究，品評賞讀

(1)默讀，想象描寫的情景。

(2)同桌互讀，溝通對這段話的體會。

(3)指名匯報對這段話的理解。

(4)將山中的景物都聯(lián)想成什么了?

(5)看到落花與落葉聯(lián)想到了什么?

爭論：從落花、落葉、石頭中體會到了什么?

(6)默讀，提出不懂的問題，相互溝通

齊讀一遍。

1、通讀全文，溝通：課文為什么以"山中訪友'為題。

2、選擇自己喜愛的一到三個部分，背誦下來。

鞏固舊知，學習新知

通過自主學習、爭論、領悟、感受的深情，體會表達感情的方法

板書設計：

山中