青島版（2025年）科學二年級上冊《植物與土壤》教學設計課題1.2植物與土壤課型新授課教學目標科學觀念：1.理解土壤是植物生存的重要場所，為植物提供水分、養(yǎng)分和支撐。2.認識不同環(huán)境中的植物（如沙漠、巖石、水中）的根生長特點。科學思維：1.通過觀察和對比，歸納植物與土壤的關系。2.初步建立“環(huán)境-適應”的關聯(lián)思維。探究實踐：1.學會使用觀察記錄表，記錄植物生長場所和根的特征。2.完成芫荽（香菜）栽種實驗，觀察植物在土壤中的生長變化。態(tài)度責任：1.激發(fā)對植物與土壤關系的探究興趣。2.培養(yǎng)愛護土壤、保護植物生長環(huán)境的責任感。教學重難點重點：理解土壤為植物提供生存場所，觀察不同植物根的生長特點。難點：通過實驗和觀察，歸納植物與土壤的關聯(lián)性。教學環(huán)節(jié)教學過程課堂導入一、聚焦1.情境創(chuàng)設：展示小草生長在土壤中的圖片（或實物盆栽），引導學生觀察：“小草的根長在哪里？”“你還見過哪些植物生長在土壤里？”學生交流討論。提出問題：“植物和土壤有什么關系呢？今天我們就來一起探究吧！”。板書課題課程學習二、探索活動一：了解植物生存的場所1.任務一：到校園中觀察，植物生長在哪里？引導學生分組到校園中觀察常見植物（如草坪小草、花壇花卉、樹木）。用簡單的圖畫或符號記錄“植物名稱”和“生長在哪里”（土壤中/其他地方）。示例觀察記錄表：植物名稱生長在哪里（圈一圈）小草?土壤中□水里□石頭上桂花樹?土壤中□水里□石頭上任務二：到野外觀察，植物生長在哪里？展示農田中的高粱、河邊的柳樹、山上的杜鵑、沙漠里的駱駝刺、巖石上的松樹、水中的蘆葦?shù)葓D片，提問：“這些植物的根扎在哪里？”學生根據(jù)生活經驗交流討論。引導學生發(fā)現(xiàn)：除了水中的蘆葦（部分根系在泥中），大多數(shù)植物的根都扎在土壤中。資料出示：農田里的高粱長在松軟肥沃的土壤中，這樣的土能保水保肥；河邊的柳樹扎根在濕潤的河岸泥土里，那里水分充足；山上的杜鵑生長在偏酸性、排水好的山地土壤中；沙漠里的駱駝刺長在干旱的沙質土里，根系能深入地下找水；巖石上的松樹扎根在石縫間的少量碎石土壤中，靠淺土固定；水中的蘆葦長在水底的淤泥里，淤泥富含有機物。不同植物生長的土壤不一樣，土壤的干濕、肥瘦、酸堿性等特性，決定了植物在哪里能長得好。總結：許多植物長在土壤中，土壤為植物提供了生存的場所。活動二：在土壤中栽種芫荽（13分鐘）1.教師示范步驟（邊講解邊操作）：步驟1：選取健康的芫荽種子。步驟2：準備疏松的土壤，裝入花盆（留出一定空間）。步驟3：用小木棍在土壤中輕輕扎2-3個小洞（深度約1厘米）。步驟4：將芫荽種子放入洞中，覆蓋薄土，輕輕壓實。步驟5：澆適量的水，使土壤濕潤。（強調安全：不用手直接觸碰尖銳工具，澆水適量不溢出）2.學生實踐：分組進行栽種，每組負責1-2盆芫荽，邊操作邊填寫簡易記錄表（記錄日期、步驟、澆水情況）。記錄表示例：栽種日期今天做了什么我的發(fā)現(xiàn)6月17日種了芫荽種子土壤變濕了3.討論交流：提問：“將芫荽種到土壤中后，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（引導學生說出“種子被土壤覆蓋”“土壤能固定種子”等）第三部分：回顧反思，建構認知1.問題回顧：“植物與土壤有什么關系？”2.證據(jù)分享：展示長壽花、芫荽等植物的生長圖片，引導學生用“我觀察到____生長在土壤中”的句式表達。3.觀點總結：通過觀察和栽種可知，土壤為許多植物提供了生存的場所，植物的根需要扎根在土壤中。第四部分：拓展遷移，持續(xù)觀察布置任務：“請同學們管理好栽種的芫荽，每天觀察它的變化（如是否發(fā)芽、葉片生長情況），記錄在觀察表中，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)！”課堂小結1.大多數(shù)植物生長在土壤中，土壤就像植物的“家”。2.植物的根扎根在土壤里，土壤能固定植物，并可能為植物提供水分和“營養(yǎng)”（簡單提及，為后續(xù)學習鋪墊）。板書設計植物與土壤

1.

土壤為植物提供：

生存場所

水分和養(yǎng)分

支撐

2.

實驗：芫荽栽種

根向下生長，扎入土壤

3.

結論：土壤是植物生存的基礎教學反思1.成功之處：活動設計是否符合二年級學生的動手能力？觀察記錄表是否簡潔直觀？栽種活動是否激發(fā)了學生的探究興趣？學生能否理解“土壤是生存場所”的概念？2.改進方向：野外植物案例是否貼近學生生活？是否需要增加本地常見植物的觀察？栽種