Word文檔2/2大象的耳朵第一課時(shí)說課稿（通用6篇）大象的耳朵第一課時(shí)說課稿1

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)情感，通過分角色朗讀了解人物心理變化，借助疑問句，讀好問句。

2.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”。

第二課時(shí)教學(xué)過程

游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.猜耳朵游戲

師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?那老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)看耳朵猜動(dòng)物的游戲。老師出示圖片的一部分，請(qǐng)大家來猜猜這是什么動(dòng)物的耳朵，看誰猜得又快又準(zhǔn)確。

師：通過剛才的游戲你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.引出課題

師：是呀!大象這對(duì)大大的耳朵還給它帶來一些麻煩呢。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文《大象的耳朵》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、鞏固字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)

過渡語：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了本課的生字、詞語，現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)看看誰讀得最準(zhǔn)確，其他同學(xué)仔細(xì)聽!

1.出示詞語：跳舞心煩耷拉咦竹竿撐起來扇子似的(抽讀或開火車讀)

重點(diǎn)指導(dǎo)：耷拉(輕聲)扇子(多音字)似的(多音字)

2.挑戰(zhàn)升級(jí)：孩子們你們知道嗎?同一個(gè)字在不同的句子中也可能有不同的讀音。下面這兩個(gè)句子誰來挑戰(zhàn)讀一讀?

出示句子：耳朵像扇(shàn)子似的耷拉著。

大象用扇(shàn)子似的大耳朵一扇(shān)，就能把他們趕跑。

3.齊讀詞語

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)耳朵

1.自由朗讀課文，想一想大象的耳朵是什么樣子的?

生：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

齊讀：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

2.師：這句話把大象的耳朵比作了什么?

生：扇子

師：像這樣的句子你還能說一句嗎?

生：……

3.師：接下來請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“耷”這個(gè)字，根據(jù)字形你能猜出什么?

生：大大的耳朵

師總結(jié)：“耷”是一個(gè)會(huì)意字，是指垂下的耳朵。

再次齊讀：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

四、品讀課文，感悟道理

過渡：大象這對(duì)大大的耳朵還給它帶來一些麻煩呢。

課件出示默讀提示：默讀2——7自然段

(1)圈出小動(dòng)物的名字;

(2)用“——”畫出其它小動(dòng)物們的對(duì)話。

2.匯報(bào)：

(1)出現(xiàn)的小動(dòng)物有：大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

(2)他們都說了哪些對(duì)話?

生匯報(bào)：并出示標(biāo)出的對(duì)話

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了?”

大象說：“我生來就是這樣的啊?！?/p>

小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了?！?/p>

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

3.師：看小動(dòng)物們的對(duì)話，它們有什么共同特點(diǎn)?

生：都在問大象的耳朵怎么耷拉著。

4.以小兔和大象的對(duì)話為例訓(xùn)練對(duì)話和朗讀。

出示:咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了?

師：誰來試著讀一讀小兔子的話?你們認(rèn)為要讀好這句話需要關(guān)注什么?(引導(dǎo)：“咦”要讀出小兔的什么?驚奇，疑問語氣，再帶上動(dòng)作和表情)

師：大象是怎樣回答的?“生來”是什么意思?你體會(huì)到了什么?我們?cè)诶首x的時(shí)候要讀出大象的不以為然。

師：小兔為什么會(huì)對(duì)大象有這樣的疑問?引導(dǎo)：因?yàn)樗麄兊亩涫秦Q著的，看到大象的耳朵和自己的耳朵不一樣，耷拉著，覺得很奇怪。

(4)出示課件：你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。對(duì)比體會(huì)“一定”讓你感受到了什么?

生：堅(jiān)定。師：讓我們帶著小兔的這份堅(jiān)定再次朗讀這句話。

男女生分角色讀朗讀小兔和大象的對(duì)話。

過渡：大象后來又遇到了小羊，小羊也說：出示小羊的話：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?(師生配合讀)

5.接下來我們分小組扮演小動(dòng)物，訓(xùn)練對(duì)話。

出示課件：小兔：咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下夾了?”

大象:“我生來就是這樣啊?！?/p>

小兔:“你看,我的耳朵是豎著的,你的耳朵一定是出毛病了。”

小羊：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

6.小動(dòng)物們見到大象都要對(duì)它說什么?

出示課件：小鹿、小馬、還有小老鼠，見到大象，都要說他的耳朵。師：小鹿說——、小馬說——、小老鼠說——

7.師：面對(duì)小動(dòng)物們的詢問，大象還認(rèn)為自己“生來就是這樣”嗎?大象現(xiàn)在是怎么想怎么說的?在課文中找找答案吧。

抽生讀大象的話，指導(dǎo)朗讀，我們應(yīng)該以一種怎樣的語氣讀?(不安，聲音逐漸變小)

體會(huì)大象的語言：抓住“不安起來、自言自語、都、真的”讀出大象的不安，信以為真的語氣。

過渡：此時(shí)的大象想法發(fā)生了改變，由之前的“不以為然”到現(xiàn)在的“信以為真”，并決定改變自己。

8.怎么才能讓耳朵豎起來呢?大象想到的辦法是什么?生：每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。(出示課件)

9.豎起耳朵真的好嗎?齊讀11、12自然段。

出示表格，根據(jù)這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，前后桌討論并口頭填寫調(diào)查表。(體會(huì)前后變化)

10.這時(shí)候老師想采訪一下大象，你覺得耳朵是耷拉著好還是豎起來好?為什么?如果別的小動(dòng)物再質(zhì)疑你的耳朵，你會(huì)怎樣對(duì)他們說?出示“人家是人家，我是我。

”如果別的小動(dòng)物說“你的鼻子怎么那么長?”你會(huì)說?別的小動(dòng)物說“你的尾巴怎么那么長?”你還是會(huì)說?

師總結(jié)：是啊!每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，我們要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷，做適合自己的對(duì)的事情就可以了。

11.聯(lián)系實(shí)際，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過類似情況，前后桌互相說一說。抽生匯報(bào)。

五、拓展延伸，學(xué)以致用

說一說：

1、想一想自己和別人不一樣的習(xí)慣、愛好等;

2、按照下面的句式和同桌說一說。

有人說我_______，我會(huì)說________。抽生匯報(bào)

3.推薦閱讀：《小豬變形記》

板書設(shè)計(jì)：19.大象的耳朵

耷拉——豎起——耷拉

人家是人家，我是我。

大象的耳朵第一課時(shí)說課稿2

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1、通過分角色朗讀，讀好問句。

2、聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點(diǎn)）

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我。”（難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入，讀題提問

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個(gè)謎語？

臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

（二）聽故事，認(rèn)生字

1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞（課文的生字）或圖片。

2、誰來回答剛才同學(xué)的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）

找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個(gè)字，讀什么。（二月春風(fēng)似剪刀。）

理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

（三）指導(dǎo)閱讀，讀好問句

1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問句。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問句。

2、出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。

請(qǐng)同學(xué)出來戴頭飾讀。

全班起立讀。

3、檢查朗讀，開火車整段讀

4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

（四）寫字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛

（五）布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：19、大象的耳朵

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：扇耷拉

驗(yàn)收課：驗(yàn)收課：兔豎著

大象的耳朵第一課時(shí)說課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心理變化。

3、明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、在朗讀課文的'過程中，體會(huì)大象的心理變化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

二、品讀語段

1、讀第一段

知道了什么?。ǘ涞奶攸c(diǎn)）

課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰？會(huì)發(fā)

生什么呢？

2、自讀上2一8自然段

（1）帶問題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？講了什么事？

（2）小組過論：用一畫出動(dòng)物說的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。

用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

A：小動(dòng)物怎么說的？（指導(dǎo)問句，抓任"？"）

兔子說的話（指名讀、齊讀）

那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說什么！（清學(xué)生回答）

B、這些小動(dòng)物它們說的沒有一個(gè)共同點(diǎn)是？（都認(rèn)為大象耳朵有毛?。?/p>

C、第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2一8大象的話）

D、學(xué)生讀，并體會(huì)前后表達(dá)了象什么想法？解釋”自言自語”，并造句

E、大象為什么有這樣的變化？

3、學(xué)習(xí)9一13自然段

（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。

（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨?，伙伴們還會(huì)說它？它是怎么做的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

請(qǐng)學(xué)生回答

三、拓展

四、作業(yè)布置

大象的耳朵第一課時(shí)說課稿4

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

2、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

3、通過感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。

難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！?/p>

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）

誰能讀出大象耳朵的特點(diǎn)？

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

誰能像這樣用“像”來說一句話？

課件出示_____________像________________

2、學(xué)習(xí)2—8自然段。

感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

（2）、隨著學(xué)生的回答出示2—8自然段。

請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

當(dāng)小兔子說大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

（“我生來就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長得本來就是這樣的啊。）

后來，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。’”

這句話告訴我們什么？

你怎么理解“自言自語”的意思。

（自己對(duì)自己說，大象自己對(duì)自己說話。）

從這句話來看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？

（起初沒覺得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來。）

3、學(xué)習(xí)9—12自然段。

（1）、請(qǐng)你們自由讀9—12自然段，看看大象是怎么做的？

（“每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！保?/p>

（2）、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了？

（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

（4）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

（5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

（1）、齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）、用橫線畫出大象說的話。

（我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。）

（3）、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

（他決定放下耳朵，做回自己。）

（4）、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

（5）、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。

（6）、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>

三、總結(jié)提高，拓展延伸。

1、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

這是一只聰明的大象。

這是一只有主見的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

2、你想對(duì)大象說什么？

四、布置作業(yè)。

回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)板書

大象的耳朵

耳朵耷拉著→蟲子飛不進(jìn)來→做自己最好

大象的耳朵第一課時(shí)說課稿5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“耷、咦、豎、竿”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、遇、安”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“似、扇”。

2、能正確、流利地朗讀課文，能初步區(qū)分不同人物的語言，會(huì)讀好問句。

3、豐富故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演，能說出大象改變想法的原因。

4、通過感悟課文，體會(huì)故事要說明的道理：每個(gè)人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。

教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)文本內(nèi)容還原人物對(duì)話并指導(dǎo)朗讀；知道大象的想法是怎么改變的。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題

1、兒歌導(dǎo)入《誰的耳朵》，要求：聽聽兒歌里唱的都有哪些小動(dòng)物？動(dòng)物們的耳朵都有哪些不同？

2、這些動(dòng)物中，誰的耳朵最大？板書課題，指名讀題。出示大象耳朵圖片。你能結(jié)合圖片，說說看到的大象的耳朵是什么樣的嗎？

3、出示課文第1自然段。讀好句子，學(xué)習(xí)生字“耷”。指圖或結(jié)合動(dòng)作理解“耷拉”。學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4、再讀第1自然段，學(xué)習(xí)比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例說話：彎彎的月亮像似的；圓圓的月亮像似的。拓展：你還能說出像這樣的句子嗎？

二、初讀童話，整體感知

1、初讀要求：

（1）自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍；

（2）標(biāo)好自然段。

2、反饋交流：一共有多少個(gè)自然段？故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？板貼并讀好動(dòng)物名字，學(xué)習(xí)生字“兔”。關(guān)注“兔”的字形演變。你能根據(jù)楷體說說每個(gè)部件表示兔子的什么部位嗎？最后的一點(diǎn)表示它的短尾巴，可別忘記。動(dòng)筆寫一寫。

3、同桌互讀課文，如果讀得流利，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指；如果有讀得不正確的地方，請(qǐng)同桌幫一幫，并輕聲說聲“謝謝”。

三、朗讀表演，初學(xué)概括

1、隨文識(shí)字，讀好詞句。

出示第2～5自然段。指名朗讀，學(xué)習(xí)生字“慢、遇”。一正音，二書空關(guān)鍵筆畫，三讀好詞語“慢慢地散步”“遇到”，四讀好句子。

2、關(guān)注問句，讀出語氣。

小兔子遇到大象，問了什么問題？畫一畫，說一說。小兔子有什么疑問？你能把疑問讀出來嗎？讀好二會(huì)字“咦、豎”。

3、同桌合作，角色對(duì)話。先分角色朗讀，再分角色表演。

4、誰能用一句話說說這幾個(gè)自然段的內(nèi)容？想一想，講了誰與誰，說了什么。小結(jié)：把幾個(gè)自然段的內(nèi)容縮成一句話，這就叫概括。

四、循文練說，內(nèi)化語言

1、大象還遇到了哪些動(dòng)物？他們是怎么問大象的？讀一讀第6~7自然段?！岸家f他的耳朵”是什么意思？

2、還原對(duì)話，運(yùn)用語言。出示課文第2~5自然段，隱去小兔子，換上小羊、小鹿、小馬、小老鼠，他們會(huì)怎么和大象對(duì)話？

3、角色表演，內(nèi)化語言。還會(huì)有什么小動(dòng)物看到大象，會(huì)怎么說他的耳朵？

4、回歸文本，再學(xué)概括。這么多內(nèi)容，文章只用了兩個(gè)自然段，為何不全部寫下來？能用一句話概括這兩個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、抽讀詞語卡片，指導(dǎo)朗讀；抽讀生字卡片，指名讀，默記。

2、指導(dǎo)寫字“扇、遇（都是半包圍結(jié)構(gòu)，做到半藏半露）、慢（寫字要訣：豎心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下穩(wěn)穩(wěn)站）”。

3、生書寫，師點(diǎn)評(píng)矯正。

大象的耳朵第一課時(shí)說課稿6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、看圖，同學(xué)們請(qǐng)看這是誰？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。

2、學(xué)生交流，揭示課題。

預(yù)設(shè)：

（1）有一對(duì)大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

板書課題：19、大象的耳朵

齊讀課題

4、師出示句子：

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

二、學(xué)習(xí)課文

1、齊讀第一自然段

（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵）

2、學(xué)習(xí)生字“似”“扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

扇，篆文（戶，小門）（羽）

講扇，寫扇。

3、仿說練習(xí)：

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。

小兔子有一對(duì)長耳朵，像葉子似的豎在頭上。

有耳朵，像。

對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

過渡：

4、讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

學(xué)生結(jié)合課文相