教要：、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)—變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累個(gè)詞語；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。、體會(huì)排比句在課文中的作用。、背誦課文第4。教時(shí)：課時(shí)教過：第課一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅紅三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助二、讀課題，自學(xué)課文。．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來了（1-2）變化極多（3-6下去了）三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）②“燒”的意思和作用？

”寫出了火燒云的顏色速度（動(dòng)態(tài)以及“火燒云”名字的由來③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、直、燒、好像??著了火）．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成—，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（紅=，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角（4）出示課后題：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似氣致思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法比指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？盈．請你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。．朗讀全文。六、布置作業(yè)．熟讀課文；

．家默詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題組習(xí)．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；．小組討論，完成課后題②用直線劃出有關(guān)詞語；．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類課后題1/②）顏色變化（多彤彤金燦燦??半紫半黃半灰半百合色??葡萄灰梨黃茄子紫??變化（快會(huì)一會(huì)兒一會(huì)一會(huì)兒．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快討論：一般情況下會(huì)”示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？．師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多一會(huì)——一會(huì)兒——一兒——一兒——這些顏色天空都，還有些——。．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多狗子變化（快會(huì)過了兩三秒忽然接著一轉(zhuǎn)眼．自由朗讀4-6節(jié)體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？清晰（逼真）——模糊（不見了）．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不了”的句子，

并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀。11．試著背誦節(jié)自背，個(gè)別，集體背。七、學(xué)習(xí)最后一段。．個(gè)別朗讀。．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚讀。這句話也說明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是——最后一句也說明了火燒云變化快。．背誦這段。八、總結(jié)并朗讀全文。火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。九、布置作業(yè)．火燒云是怎么形成的？．背誦4-7．完成練