中班科學(xué)活動(dòng)講課稿找空氣說(shuō)設(shè)計(jì)企圖：新《大綱》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)質(zhì)生活進(jìn)行，利用身旁的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)研究的對(duì)象?！笨諝馐桥c我們的生命息息有關(guān)的，人間萬(wàn)物的勃勃活力都是由于有空氣由于的的存在，，為孩子供給更多豐富的資料，讓孩子經(jīng)過(guò)眼、腦、手等多種感官去見(jiàn)到問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者，進(jìn)而萌生愛(ài)科學(xué)的感情。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：1、感知空氣的存在，掌握空氣的特點(diǎn)及作用。2、激發(fā)幼兒研究自然現(xiàn)象的興趣。說(shuō)活動(dòng)要點(diǎn)：利用風(fēng)趣的科學(xué)操作公益活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)研究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和研究憐憫心性激動(dòng)是科學(xué)啟發(fā)的要點(diǎn)，它將促進(jìn)幼兒永久保持穩(wěn)固保持研究學(xué)習(xí)的熱忱。所以，我把培育幼兒的研究興趣做為要點(diǎn)，精心的珍愛(ài)和培育。說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：引誘幼兒經(jīng)過(guò)老師的示范操作實(shí)驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有地理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想水平的年影響，歸納對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和表述，有著展現(xiàn)出很大的表面性和片面性。說(shuō)教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙說(shuō)教法、學(xué)法1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟迪發(fā)問(wèn)法、察看發(fā)現(xiàn)法、指引發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等，使幼兒感覺(jué)空氣的存在2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中經(jīng)過(guò)猜謎，實(shí)驗(yàn)操作、察看獲取認(rèn)知能力的。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：一）教師導(dǎo)入活動(dòng)，惹起幼兒興趣。猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，從那時(shí)起老師帶來(lái)一位好朋友，我們一同來(lái)猜猜它是誰(shuí)？謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著，不香不臭沒(méi)滋味，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）出示皮球，讓幼兒說(shuō)出皮球?yàn)楹螘?huì)鼓起來(lái)？誰(shuí)住在皮球里？（空氣）（二）提出問(wèn)題，幼兒猜想。1、找尋空氣：小朋友們，我們目前一同來(lái)找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在皮球里？（空氣）2、幼兒議論后回答，教師評(píng)論，（三）實(shí)驗(yàn)操作，研究活動(dòng)。1、身體里的空氣請(qǐng)幼兒伸出一只胯下，嘴對(duì)著手使勁吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說(shuō)出自己的感覺(jué)2、粉筆里的空氣。以小組的形式，幼兒分別把鋼筆粉筆頭放入盛水容器中，察看有什么現(xiàn)像發(fā)生。并將自己來(lái)由看到的怪現(xiàn)象說(shuō)出來(lái)。（四）做實(shí)驗(yàn)，感知空氣的缺乏及其特征小朋友，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。（五）倒不出來(lái)的水。1、出示玻璃杯和厚油墨。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，而后把杯子倒過(guò)來(lái)。仿佛你能使杯子這兒的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的一名代表來(lái)演示。經(jīng)過(guò)對(duì)照，幼兒知道只有使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)空氣），若想將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次需要進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲取成功。2．是誰(shuí)在幫忙。為何杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)倒出來(lái)？終究是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？指引幼兒溝通：杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。3、將水桶點(diǎn)燃請(qǐng)包住一幼兒用玻璃杯罩住，察看有什么不良現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽惑，察看紙屑的變化。讓幼兒感覺(jué)我們的四周洋溢了空氣，不過(guò)我們看不見(jiàn)它。反?。罕净顒?dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒頻頻玩，使幼兒在操作；研究的基礎(chǔ)上獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來(lái)。同時(shí)我在這課增添了用杯子去引爆蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饽軌蛑С址贌?。這樣吸引幼兒的注意，初衷是目地經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒成立一個(gè)實(shí)踐、試試與溝通的平臺(tái)。，幼兒簡(jiǎn)單理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟迪發(fā)問(wèn)法，察看發(fā)現(xiàn)法，指引發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒經(jīng)過(guò)猜謎語(yǔ)——找尋空氣——試驗(yàn)操作方式的教課環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得理想化詳細(xì)化了，講堂氛圍很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)研究活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，