京莊小學班級文化建設評比方案京莊小學班級文化建立評比方案

京莊小學班級文化建立評比方案

一、指導思想

班級是學生共性進展的根本環(huán)境，班級文化是學生共性進展的重要源泉，學生共性進展是在班級文化背景下的活動和交往中實現(xiàn)的。建立有特色的班級文化，對學生的共性形成和進展具有重要的理論價值和實踐意義。班級文化建立要形成自己的特色，必需立足于學生的共性，班級的共性和教師的共性。

二、工作思路于內涵1、物質文化

美的教室：干凈的地面環(huán)境，美觀的陳設布置，共性化的園地專欄，圖文并茂的板報設計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。

物品擺放：班級衛(wèi)生工具、獎狀及需要張貼墻面的制度等要按學校規(guī)定的位置擺放、張貼，讓教室干凈清爽、布滿生氣與美感。

2、制度文化

以規(guī)章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建立的關鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發(fā)的如何，直接關系到班級能否做到規(guī)章合理、紀律嚴明、治理科學。各班要依據(jù)各班實際狀況，指定出富有特色共性的班風、班訓等。

3、精神文化

正確的班級輿論：營造一種既相互競爭又團結協(xié)作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學生感到驕傲，落后的學生奮起直追，每個人的制造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分進展。

豐富的實踐活動：開展建立班級品牌、富有創(chuàng)新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成局部。讓每一位集體成員都參加其中，反映其共同的愿望，呈現(xiàn)自己的風格。

三、工作安排

1、評比時間：5月8日

2、獎項設定：全校評出“特色班級文化獎”3名。

4月11日

附：

京莊小學班級文化建立評分標準

工程年月日

評分標準1.桌椅擺放整齊有序。(5分)2.衛(wèi)生工具干凈并擺放有序。(5分)得分備注3.教室、走廊墻壁無污跡，地面無紙屑、痰跡等垃圾，燈棍、電扇、班級制度牌等無灰塵、無蜘蛛網(wǎng)。(5分)衛(wèi)4.桌面物品擺放整齊有序。(5分)生環(huán)5．門、墻裙?jié)崈?，無腳印，無亂涂亂畫。(5分)境6.教室門口盆桶擺放干凈有序,內無污水,毛巾潔凈無污澤。(5分)7.門窗玻璃干凈，無殘缺破損,窗臺潔凈無紙屑雜物。(5分)1．三表齊全干凈，張貼標準。(5分)2.黑板報主題鮮亮，有時代感表達本班特色。圖文并茂，書寫標準，無錯別字、清晰美觀.(10分)3．有班級共性的學習成果展。學生成長欄：開設學生評比欄,表達肯定的教育機制和教育意義，名稱要表達特色（如成長的小腳丫、班。(10分)級才智樹、小蜜蜂等）精3.有衛(wèi)生角，設計美觀，工具齊全。(6分)神文化4.有學習園地欄，設計合理，美觀大方。(10分)建立5.圖書角上圖書數(shù)量充分，擺放有序。(8分)6.教室黑板上方出名言名句或班訓，左右墻壁有警句或畫像，內容有警示和鼓勵作用，張貼位置合理且整齊完好。(10分)7.班級榮譽榜，張貼整齊標準(6分)合計：

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京莊小學班級文化建立評比活動總結

班級文化建立對學生的教育和學習、成長、成才起著不行估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體分散力和良好班風的必備條件

在這次評比中大部份班級布置都能表達美觀、干凈、有用、新奇、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”，每幅字畫都能育人。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精致、顏色亮麗、富有共性的布置所吸引。每一個角落都表達出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氣氛。各班能依據(jù)本班特點，教師與學生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人才智創(chuàng)設班級亮點，使班級布置到處閃放光榮。

存在問題（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊；板面設計不美觀；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛(wèi)生治理：有的班級衛(wèi)生工具亂擺放。

（三）整體效果：雖大局部班級的布置都力量求兒童化、藝術化、德育化，但局部班級過多追求整體效果的美觀、多樣，無視了它的有用性和使用性；布置上過于隨便，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花俏，沒能做到有用性與欣賞兼?zhèn)?；對學生的評價消失只有“結果”，沒