1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)專項(xiàng)練習(xí)(十)1根據(jù)新義務(wù)教育法的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收?。?）。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi) 2京劇是我國(guó)的國(guó)粹。下列關(guān)于京劇的說(shuō)法正確的是（）。 京劇至今已有兩千多年的歷史 京劇唱腔主要使用“西皮”和“二黃” 梅蘭芳對(duì)京劇藝術(shù)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，形成了獨(dú)樹一幟的“梅派”表演風(fēng)格 京劇人物角色主要分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，其中丑角主要是指丑陋的反面人物 A.B.C.D. 3下列不可能出現(xiàn)的天文現(xiàn)象是（）。 A.月全食B.日全食C.月環(huán)食D.日環(huán)食4有“泥土詩(shī)人”之稱的詩(shī)人是（）。 A.臧克家B.田間C.艾青D.許地山5唐高宗李

2、治在位時(shí)期完成了一部極為重要的法典，全面體現(xiàn)了中國(guó)古代法律制度的水平、風(fēng)格和基本特征，成為中華法系的代表性法典，對(duì)后世及周邊國(guó)家產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。這部法典是（ ）。 A.武德律B.貞觀律C.唐律疏議D.永明律6教師職業(yè)的很大挑戰(zhàn)來(lái)自于不斷變化的學(xué)生，沒(méi)有一成不變的學(xué)生，自然也沒(méi)有處處皆可適用的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師不能年復(fù)一年地套用固定的教育教學(xué)模式，而必須（ ）。 A.以研究者的眼光對(duì)待教育教學(xué)B.要尊重和贊賞每一位學(xué)生C.改變“教教材”為“用教材教”D.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考7教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的（）。 A.教育理念B.社會(huì)地位C.不可替代性D.教育教學(xué)能力8下列這首古代詩(shī)歌的作者是:

3、松下問(wèn)童子。言師采藥去。只在此山中，云深不知處?（） A.白居易B.賈島C.歐陽(yáng)修D(zhuǎn).袁枚9太陽(yáng)系的行星中，體積最大的是（）。 A.土星B.木星C.金星D.火星10（2022上半年真題）為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計(jì)劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便為由，婉拒了請(qǐng)求，它的行為（ ）。 A.應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利B.可以理解，科技館并不是專門的教育機(jī)構(gòu)C.值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人身安全D.有待商榷,科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費(fèi)開放 11在寫作中，對(duì)主題的要求要好好把握，下列 不屬于主題的要求的一項(xiàng)是（ ）A、集中 B、正確C、深刻 D、準(zhǔn)確

4、12陸機(jī)是西晉時(shí)期杰出的書法家，他的平復(fù)帖是我國(guó)古代存世最早的名人書法真跡。在詩(shī)文方面，陸機(jī)也頗有建樹，他與弟弟陸云俱為著名文學(xué)家，合稱“二陸”。下列作品中，不屬于陸機(jī)作品的一項(xiàng)是()。A、文賦B、赴洛道中作C、吊魏武帝文D、西北有高樓 13我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“杏林”指的是( )。A、教育界B、醫(yī)學(xué)界C、文學(xué)界D、藝術(shù)界 14被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是（）。 A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.開普勒 15中國(guó)現(xiàn)代第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇童話是（）。A、稻草人B、古代英雄的石像C、大林和小林D、禿禿大王 16下圖所示自敘帖被譽(yù)為 “

5、天下第一草書 ”,它的作者是 ( ) A.王羲之 B.歐陽(yáng)詢 C.蘇軾 D.懷素 17望聞問(wèn)切是我國(guó)古代中醫(yī)常用的四診法。最先采用四診法的是（ ）。A.華佗B.孫思邈C.張仲景D.扁鵲 18閱讀下面文段回答問(wèn)題。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。學(xué)記【注釋】道：動(dòng)詞，是引導(dǎo)的意思，牽：牽著走。開：?jiǎn)l(fā)。下列選項(xiàng)對(duì)上文理解不正確的是()。 A.這句話體現(xiàn)了“主體教育”思想的基本準(zhǔn)則B.這句話強(qiáng)調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由，鼓勵(lì)其臼主發(fā)展C.從中可知,學(xué)生是可以自學(xué)成才的D.注重引導(dǎo)而不牽引，嚴(yán)格要求而不壓抑。注重啟發(fā)而全盤給予 19下列四個(gè)事件，最終成為第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索的是( )。 A.虎門銷煙B

6、.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C.火燒圓明園D.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 20根據(jù)我國(guó)未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)（ ） A.報(bào)告政府B.通知家長(zhǎng)C.保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)D.救護(hù)學(xué)生 21京劇作為我國(guó)著名劇種，它和中醫(yī)、國(guó)畫并稱為中國(guó)三大國(guó)粹，下列關(guān)于京劇的表述正確的是（ ）。A.人們習(xí)慣上稱戲班、劇團(tuán)為“杏園”B.京劇當(dāng)中的“凈”指女性角色C.“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生D.梁山伯與祝英臺(tái)是京劇經(jīng)典曲目之一 22我國(guó)的學(xué)位分為（）級(jí)。A.二B.三C.四D.五 23關(guān)于當(dāng)代小說(shuō)創(chuàng)作，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.傷痕文學(xué)的代表作品有劉心武的班主任、盧新華

7、的傷痕等B.新寫實(shí)小說(shuō)的主要代表作家有池莉、方方、劉恒、劉震云、舒婷等C.先鋒文學(xué)的主要代表作家有馬原、洪峰、余華、蘇童、葉兆言等人D.反思文學(xué)的代表作品有茹志鵑的剪輯錯(cuò)了的故事、魯彥周的天云山傳奇、張一弓的犯人李銅鐘的故事等 24“專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)?！边@屬于教師專業(yè)發(fā)展的（）階段。A.虛擬關(guān)注B.生存關(guān)注C.任務(wù)關(guān)注D.自我更新關(guān)注 25宿管李老師，在晚間查寢時(shí)吸煙，李老師的行為（ ）。 A.正確，教師可以在學(xué)生寢室吸煙B.正確，李老師不是任課老師可以吸煙C.不正確，教師不能在學(xué)生寢室吸煙D.不正確，教師只能在辦公室吸煙 26下列著作中屬于語(yǔ)錄

8、體散文集的是()。 A.漢書B.戰(zhàn)國(guó)C.論語(yǔ)D.左傳 27地球被一層很厚的大氣層包圍著?？諝饷芏入S高度而減小。根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大氣層可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是（）。A.對(duì)流層B.平流層C.電離層D.散逸層 28小蘭、小明、小強(qiáng)是攝影協(xié)會(huì)的成員，三人約好趁著寒假一起去韓國(guó)旅游，旅游途中為了留下更好的相片，每個(gè)人都拿著另一個(gè)人的單反相機(jī)，背著剩下一個(gè)人的背包(即不負(fù)責(zé)自己的東西)。假如背著小蘭背包的人拿的是小明的單反相機(jī)，那么可以推出下列一定正確的是（）。A.小蘭背的是小明的背包B.小明拿著小強(qiáng)的相機(jī)C.小強(qiáng)背的是小明的背包D.小

9、強(qiáng)拿的是小蘭的相機(jī) 29下列作品中，以李隆基和楊玉環(huán)的愛情故事為題材的是（）。A、白居易長(zhǎng)恨歌B、陸游釵頭鳳C、王安石明妃曲D、吳偉業(yè)圓圓曲 1材料某學(xué)生馬超學(xué)習(xí)成績(jī)不好，守紀(jì)情況也差。一天，在教學(xué)樓內(nèi)玩球，故意將一個(gè)價(jià)值300元的吊燈打壞，學(xué)校在查明事實(shí)經(jīng)過(guò)后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對(duì)馬超作出三點(diǎn)處理決定：一是給予警告處分；二是照價(jià)賠償?shù)鯚?；三是罰款300元。對(duì)此學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)均未感到不妥當(dāng)。該校在全校師生大會(huì)上以此事為案例，大談依法治校、從嚴(yán)治校的重要性。問(wèn)題：對(duì)此做法，你認(rèn)為是否妥當(dāng)？為什么？（14分） 2那年由于工作調(diào)動(dòng)，我到新的學(xué)校報(bào)到時(shí)，已經(jīng)開學(xué)一

10、個(gè)多月了?？晌医邮值氖窃鯓拥囊粋€(gè)班呀，課堂上總是亂哄哄的，搞小動(dòng)作的，交頭接耳的，坐立不安的令你應(yīng)接不暇。下課鈴一響，幾十個(gè)孩子紛紛從座上彈起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地沖向門口。我從事教學(xué)已有十六年了，在那段時(shí)間，幾乎試過(guò)了我所知道的一切方法，就是不能把這個(gè)班搞好。我暗暗地等待著時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備“殺一儆百”。功夫不負(fù)有心人，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，號(hào)稱“大圣”的孫琦，課間把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一男生的身上，來(lái)了個(gè)漂亮的“仙女散花”。先是其班主任氣咻咻地跑來(lái)告狀，下午鄰班男生的父母又來(lái)討說(shuō)法。我?guī)е鴿M腔的怒氣，決定讓孫琦寫一份2000字的檢查。在一次班會(huì)課上，我把孫琦叫到講臺(tái)上，讓他當(dāng)眾讀自己的檢查，并讓其他同學(xué)來(lái)

11、指出他的錯(cuò)誤，希望別的同學(xué)能夠引以為鑒。 問(wèn)題： 請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為。(14分) 3李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿志，想象著老師的那些任務(wù)：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡(jiǎn)單。而且作為數(shù)學(xué)教師，自己就教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩?？傊畬?duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來(lái)說(shuō)，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個(gè)月后，李南沒(méi)有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了，有的簡(jiǎn)直不像學(xué)生。對(duì)老師沒(méi)有禮貌，時(shí)不時(shí)抓住機(jī)會(huì)向他挑釁。且不說(shuō)教學(xué)內(nèi)容他們不想聽，即使講軼聞趣事，有些學(xué)生也不注意聽。課堂上

12、還經(jīng)常出現(xiàn)相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認(rèn)為是他自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而是學(xué)生太差。他覺(jué)得，與其把時(shí)間花在這難見成效的工作上，還不如早點(diǎn)改行。他想辭職去做生意。但是仔細(xì)想想，就此離開教育工作，他多少又覺(jué)得不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在 閱讀上面的材料并回答下列問(wèn)題： (1)你是怎樣看待李南的教育觀的結(jié)合所學(xué)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，試對(duì)李南的教育觀加以評(píng)價(jià)。 (2)李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問(wèn)題的根源何在請(qǐng)幫助李南分析其境遇的原因。 (3)李南如何才能走出困境請(qǐng)你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。 1閱讀不面的材料，根據(jù)要求寫作。幸福是人生的主題

13、，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。教師只有體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感，才能真切地把快樂(lè)帶給孩子，才能有效地影響并促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。題目：教師的職業(yè)幸福感。要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順，文體不限，800字以上。 【參考答案】1：C解析：根據(jù)新義務(wù)教育法的規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收取學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。 2：A解析：京劇是我國(guó)的國(guó)劇已有200多年歷史。傳統(tǒng)戲中丑角扮演的人物種類繁多，有語(yǔ)言幽默、行動(dòng)滑稽、心地善良的人物；也有奸詐刁惡、吝嗇的人物。因此錯(cuò)誤，選A。 3：C解析：當(dāng)?shù)厍蛭挥谔?yáng)和月球之間，且三者基本在同一直線上時(shí)，會(huì)發(fā)生月食。地球的直徑是月球的4倍，即使是在月球軌道上，地球的本影的直徑遠(yuǎn)大于月球，

14、擋住了陽(yáng)光，因此不可能形成月環(huán)食。故本題答案選C。 4：A解析：臧克家因詩(shī)作多為農(nóng)村題材，因此有“泥土詩(shī)人”之稱。故選A。 5：C解析：唐律疏議之所以是“一部極為重要的法典”，對(duì)后世和周邊國(guó)家產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，是因?yàn)樗骟w現(xiàn)了中國(guó)古代法律制度的“水平”，而非“原則”、“觀念”或“性質(zhì)”。 6：A解析：教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。 7：D解析：從本質(zhì)上說(shuō)，教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)人的專業(yè)性不斷發(fā)展和提升的過(guò)程，是教師不斷地獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過(guò)

15、程。教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的教育教學(xué)能力。 8：B解析：此題考查中國(guó)古代文學(xué)常識(shí)。賈島，（779-843）河北省涿州市人。早年貧寒，落發(fā)為僧，法名無(wú)本。曾居房山石峪口石村，遺有賈島題跋版刻像庵。19歲云游，識(shí)孟郊等。還俗后屢舉進(jìn)士不第。其詩(shī)精于雕琢，喜寫荒涼、枯寂之境，多凄苦情味，自謂“兩句三年得，一吟雙淚流”。有長(zhǎng)江集10卷，錄詩(shī)370余首。另有小集3卷、詩(shī)格1卷傳世。賈島人稱“詩(shī)囚”又被稱為“詩(shī)奴”，一生不喜與常人往來(lái)，唐才子傳稱他“所交悉塵外之士”。他惟喜作詩(shī)苦吟，在字句上下工夫。松下問(wèn)童子。言師采藥去。只在此山中，云深不知處是其著名作品。 9：B解析：太陽(yáng)系是中八大行星中,體積

16、最大的是木星,體積最小的是水星,地球排第5。 10：A解析：中華人民共和國(guó)教育法第五十一條 圖書館、博物館、科技館、文化館、美術(shù)館、體育館（場(chǎng)）等社會(huì)公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀(jì)念館（地），應(yīng)當(dāng)對(duì)教師、學(xué)生實(shí)行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。故選A。 11：D解析：在寫作中，對(duì)主題的要求是集中、正確、深刻和創(chuàng)新。 12：D解析：西北有高樓是古詩(shī)十九首中的一首，不屬于陸機(jī)的作品。 13：B解析：杏林是我國(guó)醫(yī)學(xué)界的代稱，醫(yī)者常以“杏林中人”自居。據(jù)神仙傳卷十記載：“君異居山為人治病不取錢使人重病愈者，使栽杏五株，輕者一株，如此十年，計(jì)得十萬(wàn)余株，郁然成林”根據(jù)這一傳說(shuō)，人們用“杏林

17、”稱頌醫(yī)生。 14：B解析：“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”是阿基米德的名言。 15：A解析：中國(guó)現(xiàn)代第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇童話是葉圣陶的稻草人，這篇童話通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見所思，真實(shí)地描寫了20年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。故選A。 16：D解析：D【解析】自敘帖是唐代 “草圣 ”懷素流傳下來(lái)篇幅最長(zhǎng)的書法作品,被譽(yù)為鐵畫銀鉤的大成之作。 17：D解析：四診法是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的名醫(yī)扁鵲根據(jù)民間流傳的經(jīng)驗(yàn)和他自己多年的醫(yī)療實(shí)踐，總結(jié)出來(lái)的診斷疾病的四種基本方法，即望診、聞診、問(wèn)診和切診。總稱“四診”。 18：C解析：解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。意思是說(shuō)要引導(dǎo)

18、學(xué)生而不要牽著學(xué)生走.要鼓勵(lì)學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門徑，而不是代替學(xué)生作出結(jié)論，故B、D項(xiàng)是正確的：所謂“主體教育”是指教育的過(guò)程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向.激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)，故A項(xiàng)是正確的。故選C。 19：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的歷史素養(yǎng)虎門銷煙是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。 20：D解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十四條規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。 21：C解析：人們習(xí)慣上稱戲班、

19、劇團(tuán)為“梨園”；京劇當(dāng)中的“凈”指男性角色；“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生；梁山伯與祝英臺(tái)是越劇經(jīng)典曲目之一。 22：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)學(xué)位條例第三條規(guī)定，學(xué)位分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。 23：B解析：舒婷是朦朧詩(shī)派的代表作家。 24：C解析：在教師專業(yè)發(fā)展的“任務(wù)關(guān)注”階段，教師的主要表現(xiàn)如下：(1)教師在這一階段開始嘗試通過(guò)變更教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響；(2)開始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)和一般教學(xué)知識(shí)；(3)專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)。 25：C解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十七條規(guī)定，任何人不得在中小學(xué)校、幼兒園、托兒所

20、的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙、飲酒。 26：C解析：專家解析：漢書是紀(jì)傳體斷代史書，戰(zhàn)國(guó)策是國(guó)別體史書，左傳是編年體史書，論語(yǔ)是語(yǔ)錄體散文集。 27：C解析：地球大氣自底部向上可分為對(duì)流層、平流層、中間層、電離層(暖層)、散逸層(外層)。其中，電離層中氣體分子或原子與太陽(yáng)高能帶電粒子發(fā)生碰撞，從而在地磁極附近上空易產(chǎn)生極光現(xiàn)象。流星現(xiàn)象也往往出現(xiàn)在電離層，考點(diǎn)點(diǎn)撥：對(duì)流層，離地球最近，雨、雪和大部分云等天氣現(xiàn)象發(fā)生在這一層。平流層，下部的臭氧層吸收紫外線使溫度升高且天氣現(xiàn)象少，適合高空飛行。該層最穩(wěn)定，我們乘坐的飛機(jī)就在這一層飛行。中間層，流星體大部分在這燃盡，是氣象研

21、究的上界。電離層，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)如極光、流星等天文現(xiàn)象。散逸層，電話信息和電視圖像通過(guò)衛(wèi)星在該層完成傳送。 28：A解析：由題干可知背著小蘭背包的人是拿著小明單反相機(jī)的小強(qiáng)，又由“每個(gè)人都拿著另一個(gè)人的單反相機(jī)，背著剩下一個(gè)人的背包(即不負(fù)責(zé)自己的東西)”所以小蘭只能拿著小強(qiáng)的相機(jī)背著小明的背包；小明拿著小蘭的相機(jī)背著小強(qiáng)的背包。 29：A解析：白居易的長(zhǎng)恨歌是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，形象地?cái)⑹隽颂菩冢ɡ盥』┡c楊貴妃的愛情悲劇。王安石的明妃曲被稱為是詠王昭君最好的詩(shī)。陸游的釵頭鳳寫的是陸游自己與原配唐氏的愛情悲劇。吳偉業(yè)（號(hào)梅村）的圓圓曲以吳三桂和陳圓圓的悲歡離合構(gòu)成全詩(shī)的敘事情節(jié)。 1學(xué)校對(duì)馬超的處

22、理意見中，一、二條是合法的，但第三條對(duì)學(xué)生處以罰款是一種典型的違法行為。行政制裁分為行政處分和行政處罰兩個(gè)方面，實(shí)施的單位有明確要求。行政處分是一種內(nèi)部行政法律行為，是隸屬關(guān)系之間的雙方，由上對(duì)下實(shí)行的，例如醫(yī)院對(duì)醫(yī)生、學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生等。處分的類別有警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、開除、免職等。行政處罰是一種外部行政法律行為，具有公共行政意義，由特定行政機(jī)關(guān)實(shí)行如治安機(jī)關(guān)進(jìn)行的，包括拘留、勞動(dòng)教養(yǎng)、罰款、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)等。罰款是行政處罰，只有國(guó)家的特定行政機(jī)關(guān)才有行政處罰權(quán)。學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，對(duì)學(xué)生予以罰款沒(méi)有任何法律依據(jù)，1996年行政處罰法明確規(guī)定“沒(méi)有法定依據(jù)或者不遵守法定程序的，行政處罰無(wú)效”。 2

23、該老師的做法是不恰當(dāng)?shù)倪`背了“以人為本”的學(xué)生觀。 首先，該老師的做法違背了學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人這也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤就否定學(xué)生。材料中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)。教師沒(méi)有看到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Γ菤夤墓牡蒯j釀懲罰學(xué)生的決定，準(zhǔn)備“殺一儆百”，老師的做法沒(méi)有考慮到學(xué)生是發(fā)展中的人。 其次，該教師的做法違背了學(xué)生是獨(dú)特的人。老師要正視學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。材料中，教師沒(méi)有正視學(xué)生的個(gè)別差異，沒(méi)有根據(jù)孫琦個(gè)人的不足進(jìn)行引導(dǎo)和教育該做法不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也不利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 最后，該老師的做法違背了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的

24、人。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。材料中，教師懲罰學(xué)生寫2000字檢查并讓其他同學(xué)當(dāng)眾指出錯(cuò)誤，該做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，可能會(huì)給孫琦造成巨大的心理壓力，也不利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。 因此，作為教師，要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，看到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。因勢(shì)利導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。 3(1)我不贊成李南的教育觀。從教師職業(yè)理念的角度，李南的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀和素質(zhì)教育的教師觀。 李南的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性，并切實(shí)地在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體地位，真正地體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。作為發(fā)展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待學(xué)生。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題