1、授課者：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)學(xué)問性編寫者：作文3 課時(shí)從本冊(cè)教材開頭,寫作教學(xué)也從“寫話 ”階段正式進(jìn)入“ 習(xí)作 ”階段；復(fù)習(xí)時(shí), 應(yīng)讓同學(xué)明確審題的重要性,把握布局謀篇的思路,以及寫人、寫景、寫事、想象性作文、介紹性作文的區(qū)分,和它們的寫作要領(lǐng)；引導(dǎo)同學(xué)觀看生活,增加生活積存,豐富人生體驗(yàn),把習(xí)作和生活緊密結(jié)合起來；老師的復(fù)習(xí)要留意貫徹與同學(xué)的生活親密相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)關(guān)注生活的同時(shí),留意了表達(dá)語文學(xué)科的特點(diǎn),突出語文才能訓(xùn)練,強(qiáng)化語文綜合素養(yǎng)的培育；習(xí)才能性目標(biāo)情感性本冊(cè)教材依據(jù)新課標(biāo)的思想和目標(biāo)要求,重視培育習(xí)作愛好,使同學(xué)樂于表達(dá)；不受文體和篇章束縛,勉勵(lì)自由表達(dá)；不設(shè)過多的條條框框,讓他們放

2、開手腳,敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感；學(xué)會(huì)審題, 明確寫作意圖； 能夠挑選自己喜愛的符合題目要求的內(nèi)容 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 進(jìn)行習(xí)作；能夠?qū)⑽恼卤磉_(dá)的生動(dòng),完整,詳細(xì)；范文,課件；教具、學(xué)具學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思寫好一篇作文必需弄清題目要寫的對(duì)象；設(shè)計(jì)意圖：（ 一 ） 審 清 題1、下面幾個(gè)題目哪個(gè)題 目 是 文 章 的意；即要看懂題題目是寫人的,哪個(gè)是寫材料和中心思想最目 的 意 思 和 要事的,哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)精煉的概括,是文求把答案寫在括號(hào)里；章的 “ 眉目 ” 是文章（ 1）我懂得了一個(gè)道理的“ 眼睛 ” ；認(rèn)真分析（）學(xué) 生 依 據(jù) 要 求 進(jìn) 行 判和反復(fù)講究題

3、目文（ 2 ） 我 常 想 起 這 件 事斷；字是寫好作文的先（）決條件；審題的成（ 3）老師,我想對(duì)您說功與否,關(guān)系到文（）章 中 心 思 想 的 確（4）感謝您,老師 立,材料的挑選,（）將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求,學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思（5）大家都夸他（她）打算著構(gòu)思能否按（）正確的方向綻開；（6）我的課余生活 審準(zhǔn)了題意,文章（）才會(huì)切題；否就,（7）我能行（）就會(huì)偏題,甚至出（8）我的“ 小天地”現(xiàn)“ 下筆千言,離題（）萬里 ”的現(xiàn)象；所以2、用比較法審題, 說 同學(xué)在審題過程中說它們?cè)谶x材范疇和寫 作重點(diǎn)上有什么不同；同學(xué)同桌相互交 題；二、審清

4、要求流：作文的題意是什 寫作的內(nèi)容；三、么 .他 側(cè) 重 寫 的 是什 審清要求取材的范么？為什么這樣想 .然 圍；四、審清寫作后獨(dú)立完成分類；全 的重點(diǎn)；五、審清班爭論后,指名匯報(bào) 要求所用的人稱；評(píng)議；3、以下題目中,哪個(gè)詞*練一練語規(guī)定了文章的中心,請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)；（1）難忘的學(xué)校生活（2）我敬重的一位老師 同學(xué)依據(jù) 復(fù)習(xí)的知（3）校內(nèi)新風(fēng) 識(shí)點(diǎn),以四人小組為單（4）我迷上了 _ （5）我為 _獻(xiàn)愛位,溝通各自的熟識(shí),談?wù)勛约旱目捶?再全心 班匯報(bào)溝通；（6）歡快的校內(nèi)（7）我喜愛的一篇課文（8） 給了我暖和學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思（二）、認(rèn)選用哪些材料來表設(shè)

5、計(jì)意圖：真選材達(dá)中心,這就是挑選題材 料 積 累 是 寫材,選材要留意以下三作的第一步,但并點(diǎn)：非全部的材料都能進(jìn)入作文,這就涉第一,要環(huán)繞中心挑選材 料,與中心有關(guān)的就選 取,與中心無關(guān)的就不采及 到 了 材 料 的 選 擇,簡潔地說,“選 擇材料就是從積存 的素材中提取文章用；所需的部分； ” 即要 挑選最能代表一般其次,要挑選熟識(shí)的有意 義的材料, 使別人讀了能 受訓(xùn)練或有收成；第三,題材要力求新奇,吸引人,防止一個(gè)模式；但也不能為 “ 奇巧 “ 憑空的典型例子來說明 本質(zhì)的東西,這樣 才能給人留下清晰 的印象,也會(huì)使主 題更加鮮明；選材 時(shí)都應(yīng)留意第一是 要環(huán)繞中心選材,這就要求做到選

6、材 精確,抓住中心,*練一練編造；環(huán)繞主題選材,選1. 下面是一組半命題,擇素材中最有代表性的材料；挑選具要求挑選題材,補(bǔ)充題 目；然后選一題作文；我學(xué)會(huì)了 _；我喜愛的 _；難忘的 _；快樂的 _；_真好玩 ；漂亮的 _；有時(shí)代氣息、生活 氣息的材料,使文 章獨(dú)具一格,可以 讓讀者耳目一新；寫文章的主要目的 是 客 觀 地 反 映 事 物,幫忙人們正確 熟識(shí)客觀世界,所 以 材 料 要 真 實(shí) 可 信,能夠反映客觀 事物的本質(zhì)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思.、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例, 然后分別以 我的同學(xué)、我熟識(shí)的一個(gè) 設(shè)計(jì)意圖：人為題, 從事例中挑選 文體不同

7、,文材料,擬出作文提綱；章排列的方法就不 同；芳芳的十個(gè)事例：文章的寫作目的不同,也影響著 1、帶病堅(jiān)持到校上課 材 料 在 文 中 的 排2、春天,與爸爸媽媽在 山上里種花草 3、幫忙鄰居王大爺搞衛(wèi) 生 4、熱心幫忙同學(xué)補(bǔ)習(xí)功 課 5、下雨了總是撐著傘接 送小同學(xué) 6、作業(yè)認(rèn)真,常受到老 師的頌揚(yáng) 7、積極參與假日社區(qū)的 活動(dòng) 8、拾到錢包交給老師 9、一篇作文,反復(fù)修改 多次序； 要想寫出獨(dú)具 一格的文章,排序 就 要 出 乎 人 們 意 料；10、為了班級(jí)榮譽(yù), 刻苦 練習(xí)跳繩,踢毽子；學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思.、我熟識(shí)的一個(gè)人設(shè)計(jì)意圖：這篇作文題, 可寫的

8、內(nèi)容 很多：你想介紹的是哪個(gè) 人？他有什么特點(diǎn)？他 長什么樣子？在他的身 上,有什么事你最難忘？你對(duì)他有什么評(píng)判？先要 把 一 段 話 寫 詳細(xì),不論是寫人 狀物,或者是敘事、記活動(dòng),先要考慮 好幾個(gè)部分,或者 幾個(gè)方面、幾個(gè)環(huán)列出寫作提綱, 然后寫成同學(xué)經(jīng)過爭論溝通節(jié)來寫,也就是分文,要求緊扣題意, 取材后匯報(bào)結(jié)果,并嘗試選幾層意思來寫；做新奇；材列出提綱；到這一點(diǎn),就不會(huì)把事情寫得太籠統(tǒng)了,這就為 指導(dǎo)段（三）、把回憶寫景、寫物類文落 寫 具 體 打 下 了章的寫法, 并說說有哪些良好的基礎(chǔ)；在分事寫詳細(xì)文寫作次序；哪幾層意思寫的思按肯定次序?qū)懀宦反_定以后,就應(yīng)1、 寫景A、按空間轉(zhuǎn)換,有

9、次序依據(jù)認(rèn)真觀看的結(jié)地進(jìn)行描畫, 也可以隨著果,對(duì)事物的重點(diǎn)觀看者的腳步移動(dòng)來描 繪；凡參觀, 游玩及觀看 比較復(fù)雜的環(huán)境, 多用這 種方法, 有實(shí)際生活中仍 經(jīng)常把目光移動(dòng)和腳步部分進(jìn)行細(xì)致的記 敘和描寫,表現(xiàn)出 事物的特點(diǎn),表達(dá) 出 人 物 的 思 想 感 情；在記敘和描寫移動(dòng)結(jié)合起來描畫,這在 的過程中,要緊緊課文中也有不少范例；用 環(huán)繞你在這段話中這種方法觀看景物,能較 要表達(dá)的主要意思好地抓住景物的特點(diǎn),對(duì) 來寫；假如離開了景物全貌與主要景物留這 段 話 的 主 要 意下比較完整而詳細(xì)印象；思,盡管寫了很多B、按景物類別次序觀看怎么樣 ,讓人讀起描畫 來不僅不會(huì)有生動(dòng)C、按時(shí)間推移次

10、序描畫感人的印象,反而 顯得羅嗦、累贅；在記敘文寫作中, 敘 述好一件簡潔的事,這是一項(xiàng)基本功； 練好這個(gè)基學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思本功,以后進(jìn)行復(fù)雜的敘 事,也就有了基礎(chǔ)； 那么,我認(rèn)為最主要的一 點(diǎn)就是抓住景物的2、記事怎樣記敘好一件簡潔的特點(diǎn)寫；這里我就事呢？想在這方面作一些抓特點(diǎn)；針對(duì)性的指導(dǎo)；使寫出自己的感受；同學(xué)們能把握抓景復(fù)習(xí)、歸納：物特點(diǎn),寫好景物1、 出 示 學(xué) 生 作 文 片 斷（一）,問：這個(gè)作文片的基本方法一、學(xué) 習(xí)抓景物特點(diǎn)的幾斷給你什么樣的印象？學(xué) 生 回 答 , 譬 如 ,種方法；,不同的環(huán)它仍欠缺什么？境有不同的特點(diǎn)；漂亮的小興安嶺

11、 、（有寫作次序, 但不夠具因此,我們要認(rèn)真 富 饒 的 西 沙 群體、生動(dòng)；）觀看景物,抓住特島 2、同學(xué)結(jié)合片斷,說說 怎樣修改, 并歸納把文章 寫詳細(xì)、生動(dòng)的方法：點(diǎn)寫詳細(xì),讓人有 身 臨 其 境 之 感 ；二、總結(jié)抓景物特綻開想象；點(diǎn),寫好景物的幾運(yùn)用比如、 擬人等修辭 種方法同學(xué)們,以方法；上這些片斷告知我運(yùn)用積存的好詞、好 們,要寫好景物,句；可 抓 住 景 物 的 形3、 出 示 學(xué) 生 作 文 片 斷（二）,問：與上一個(gè)作 文片斷比較, 它又給你什狀、大小、顏色、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進(jìn)么印象？行描寫；這樣就可4、同學(xué)結(jié)合歸納的方法抓住景物的特點(diǎn),談自己的看法；使讀者

12、感到鮮明生一、要交代清晰事情發(fā) 動(dòng),有身臨其境之生的地點(diǎn)、 時(shí)間； 要把事 情的經(jīng)過、因果寫明白；一件事,總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事、緣由、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫 清晰了, 才能使別人明白感；當(dāng)然,并不是 在寫每樣景物時(shí),都要運(yùn)用以上這些 描寫方法,應(yīng)依據(jù) 所寫景物的特點(diǎn),有所側(cè)重地挑選景 物描寫方法,而且學(xué)習(xí)內(nèi)容你寫了一件什么事；學(xué) 生 活 動(dòng)寫時(shí)要綻開豐富的教學(xué)程序與策略教學(xué)隨筆與教后反思二、要把事情經(jīng)過寫 仍須留意描寫景物詳細(xì),并做到重點(diǎn)突出；在記敘文六個(gè)方面的內(nèi) 容中,起因、經(jīng)過和結(jié)果,是構(gòu)成事情最主要的環(huán) 節(jié)；為了把事情寫得清 楚、明白, 在記敘中肯定也 要

13、 按 一 定 的 順 序,一層一層地寫；有的按景物的遠(yuǎn)近 寫；有的按方位寫；有的按整體與局部 的關(guān)系寫,等等；要寫好事情的起因、經(jīng)過但不能像列清單一和結(jié)果, 特殊要把事情的 經(jīng)過寫詳細(xì), 給人留下完樣地把全部景物都 寫下來,要抓住特整而深刻的印象；同學(xué)依據(jù)體會(huì),在點(diǎn),有重點(diǎn)地寫；三、記敘的條理要清最終,要說的是：晰；一件事都有發(fā)生、發(fā)不管寫什么景物都展和結(jié)果的過程, 依據(jù)事要寫出自己的真情情進(jìn)展的次序記敘,文章實(shí)感；的條理就會(huì)清晰明白；復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,試著確定記敘的次序以后,仍 對(duì)自己的作文進(jìn)行修要支配好段落層次；適當(dāng) 改,或同桌互改；地分段, 可以使文章眉目 清晰；要做到記敘的條理 分明,必需

14、在動(dòng)筆之前,認(rèn)真地想一想, 文章應(yīng)當(dāng) 先寫什么, 再寫什么, 然 后寫什么, 把記敘的輪廓寫 事 作 文 把 事 情的 “ 六要素 ” 交代 清晰,這是敘事的 最基本要求；任何 一件事情,都是由 時(shí)間、地點(diǎn)；人物；整理出來；起因；經(jīng)過和結(jié)果在記敘文寫作中,進(jìn) 等 六 個(gè) 要 素 組 成行人物語言的描寫是不 可缺少的； 進(jìn)行人物語言 的描寫,不是隨心所欲 的,想怎樣寫就怎樣寫,的；在表達(dá)的時(shí)候,要把這些要素交代 清晰,一般不要省 略；這樣才會(huì)使讀3、寫人而應(yīng)當(dāng)是： “ 人物語言的者對(duì)事情有一個(gè)全描寫,能使讀者由說話看面的明白；出人來；” 這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)； 那么, 怎

15、樣才能達(dá)到這種境域？學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思第一、依據(jù)表達(dá)的需 要,描寫人物的外在特 征；每個(gè)人物都有他 （她）自己的特有外貌, 總是在 肯定的程序上表現(xiàn)出內(nèi) 在狀態(tài)； 人們的出身、 經(jīng) 歷、素養(yǎng)、 社會(huì)環(huán)境的影 響,鮮明的個(gè)性, 這些在 他（她）的表情、姿勢、服飾等方面都能顯露出 來；其次、依據(jù)表達(dá)的需 要,有重點(diǎn)地描寫外貌；假如不依據(jù)中心思 想的需要, 面面俱到地進(jìn) 行描寫,“ 胡子眉毛一把 抓；” 成效確定不好,讓 人看半天也不知道特點(diǎn) 在哪里；第三、依據(jù)表達(dá)的需 要,支配好外貌描寫的順 序；總之,外貌描寫要有 利于文章的中心思想的 表達(dá),有利于人物內(nèi)心世

16、界的展現(xiàn)；老師問：1、在你熟識(shí)的人中,你同學(xué)回答：由于我最了最想寫誰？為什么要寫 解他（她）；他2、你明白他（她）的什么呢？這 些 都 是 人 物 的 特點(diǎn),也是文章所要表現(xiàn)的 同學(xué)回答：品質(zhì)、性格、東西；脾氣、愛好、特長 確定了寫作對(duì)象,想學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思清了自己為什么要寫他 這做得很好； 但是, 假如沒有一件詳細(xì)的事例,人物的特點(diǎn)就不能表現(xiàn)同學(xué)題材溝通, 指名 5 人左右匯報(bào)；出來； 想想, 你預(yù)備通過 一件什么事來反映人物 的特點(diǎn)呢？.1、下面這段話,寫了不*練一練 同人物的笑： “ 晚上,弟 弟拿著一張諷刺畫跑進(jìn) 屋里； 大家看了, 都笑起來了；奶

17、奶笑,爸爸笑,媽媽笑, 姐姐笑, 我也笑同學(xué)動(dòng)手 進(jìn)行人物的神態(tài),動(dòng)作,心理活動(dòng)的改寫,勉勵(lì)同學(xué)將了；” 你能將他們笑的神人物寫活來；態(tài)寫得更詳細(xì)、 生動(dòng)嗎？你能幫他改一改嗎？4、寫想象作 文寫想象作文應(yīng)當(dāng)注 意以下幾個(gè)問題：1、寫作文前要確定 文章主題； 主題明確才會(huì) 在行文中使想象的方向明確,并在擬訂提綱時(shí)將 何處加想象有個(gè)初步的構(gòu)思；在運(yùn)用想象時(shí)要始 終不忘中心, 環(huán)繞中心去 想象；學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思2、想象作文要合乎情理；要在突出主題的關(guān) 寫想象作文：鍵處綻開想象；孩子布滿了想3、要選取自己為之 象,他們是想象的動(dòng)情的事情去寫, 再綻開 天使；可是在

18、平常想象就會(huì)呼之欲出；的寫作訓(xùn)練中,我4、想象要符合常理,們 總 是 讓 學(xué) 生 寫符合人們的熟識(shí)規(guī)律,決 人、敘事、狀物、不能將風(fēng)馬牛不相及的 繪景,這樣一味寫東西硬拉扯在一起；否就 實(shí),明顯不符合孩那就是胡思亂想；子的天性；寫實(shí)與寫虛,對(duì)學(xué)校生來*練一練依據(jù)提示, 綻開想象說,都是重要的；把故事編寫童話故事；要寫虛可以使孩子展求：能依據(jù)開頭合理地進(jìn) 行想象, 把故事編得生動(dòng) 好玩；人物之間的對(duì)話要 寫生動(dòng),留意寫好提示開想象的翅膀,更 重要的是有利于學(xué) 生制造力的進(jìn)展；寫實(shí)作文,有其長,語；1、想想自己先寫什么,也有其局限,比如.這幾天, 小熊的牙又疼范疇較小,內(nèi)容過了 ”實(shí),思維難以綻開接著寫什么,最終寫什.“ 小袋鼠、小猴子、小么；等；而好的想象作馬來到一棵大蘋果樹2、下筆成文；想好文,可以使孩子如下 ”再寫,用上修改符號(hào)進(jìn)魚得水,充分發(fā)揮.“ 一天深夜, 小花貓聽行修改,讓自己的故事想象,縱橫馳騁；到屋子里老鼠一家正在更加好玩；開會(huì) ”5、看圖作文 寫看圖作文要留意 以下幾個(gè)問