1、成師附小金堂分校備課表（教研課競(jìng)賽課）學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材北師大三下單元第12單元課題失蹤的森林王國(guó)課時(shí)第2課時(shí)教材解析失蹤的森林王國(guó)是北師大版三年級(jí)下冊(cè)十二單元的一篇課文，本單元的主題是“走進(jìn)森林”。失蹤的森林王國(guó)是一篇童話(huà)故事，通過(guò)對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按“老國(guó)王在位時(shí)”和“新國(guó)王上臺(tái)后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的有的有的有的”描寫(xiě)了森林王國(guó)富庶繁榮，百姓安居樂(lè)業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因“任何人不得亂砍樹(shù)木”。這條法令十分嚴(yán)格，國(guó)王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了

2、皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國(guó)失蹤的導(dǎo)火索。新國(guó)王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽(tīng)信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹(shù)造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國(guó)從此失蹤。通過(guò)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情。學(xué)情分析這篇課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀，了解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情設(shè)計(jì)理念 詞語(yǔ)教學(xué)是中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)就指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！北疚脑~匯量大，生詞中有很多重點(diǎn)詞語(yǔ)，其

3、中還有大量的成語(yǔ)可以隨文理解和積累。因此，結(jié)合本文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，將詞語(yǔ)教學(xué)與課文的朗讀感悟融為一體，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，以詞語(yǔ)的理解促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，又在理解感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、內(nèi)化詞語(yǔ)、積累成語(yǔ)，做到在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。教學(xué)前測(cè)1、勾一勾：我勾畫(huà)了課文中的成語(yǔ)（ ）個(gè)。如：_2、讀一讀：我練習(xí)朗讀了課文（ ）遍，現(xiàn)在我能（正確 流利 有感情）地朗讀課文了。（打“”，可多選）3、想一想：我知道課文可以按照森林失蹤前、失蹤后分為（ ）段。我知道森林王國(guó)失蹤的原因是_4、查一查：我查資料，了解了有關(guān)森林及環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。（ ）（

4、打“”）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。 3、能正確流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，并適當(dāng)展開(kāi)合理的想象。情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹(shù)造林。教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思，積累成語(yǔ)；在對(duì)比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，體會(huì)森林的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)理解新國(guó)王“把樹(shù)木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因。教學(xué)準(zhǔn)備（使用媒體、教具學(xué)具）PPT教學(xué)過(guò)程

5、（第 2 課時(shí)）環(huán)節(jié)與形式核心設(shè)問(wèn)（教師活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖533模式校本化1314主體課堂課堂看點(diǎn)一、研讀詞語(yǔ)，交流發(fā)現(xiàn)，鋪墊情感。1、出示兩組詞語(yǔ)。2、對(duì)比研讀，觀察發(fā)現(xiàn)：想一想每個(gè)詞語(yǔ)的意思，你能發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)有什么不同？3、交流自己的發(fā)現(xiàn)。1、自由讀詞語(yǔ)。2、發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的不同。1、確定以詞語(yǔ)教學(xué)為抓手的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)中獲得情感的初步體驗(yàn)，為進(jìn)一步理解感悟做好情感鋪墊；2、將生字的識(shí)記融于具體的詞句學(xué)習(xí)中，提高自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的效率。二、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、談話(huà)：上述兩組詞語(yǔ)，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見(jiàn)了人間天堂，而第二組卻讓我

6、們看見(jiàn)了一座人間地獄。這兩組詞語(yǔ)都選自同一篇課文失蹤的森林王國(guó)。（板書(shū)課題）2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問(wèn)題。3、梳理問(wèn)題，明確讀書(shū)方向：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了？讀課題。提出自己感興趣的問(wèn)題。揭題質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題，共同明確讀書(shū)方向，能使學(xué)生較快地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，確保了閱讀效率的提高。三、初讀課文，整體感知，積累成語(yǔ)。1、略讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。課文寫(xiě)了森林王國(guó)的幾個(gè)國(guó)王？2、默讀，思考：想想森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤了？3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤。略讀課文。交流發(fā)現(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)為什么森林王國(guó)失蹤了。從理清結(jié)構(gòu)、把握主要內(nèi)容、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生多角度地

7、感知課文內(nèi)容，使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)感知較多的有價(jià)值的文本信息，有利于提高閱讀質(zhì)量，拓展學(xué)生的思維空間。四、朗讀感悟，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，內(nèi)化情感。（一）學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段1、品讀第一自然段，體會(huì)森林王國(guó)的美麗富饒。談話(huà)導(dǎo)讀：哪個(gè)段落寫(xiě)了森林王國(guó)失蹤前的樣子？（1）邊讀邊畫(huà)出具體表現(xiàn)森林王國(guó)美麗富饒的詞句。（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(美麗富饒 安居樂(lè)業(yè))，在讀中想象森林王國(guó)的美好景象。3、這么一個(gè)美麗富饒的森林王國(guó)結(jié)果怎樣呢？（用原文里的句子說(shuō)）（二）體會(huì)森林砍光后森林王國(guó)的“悲慘景象”。談話(huà)導(dǎo)入：是什么原因讓森林王國(guó)如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國(guó)消失得無(wú)影無(wú)蹤？（特別法令）可是，新國(guó)

8、王對(duì)這條特別法令的態(tài)度是所以“好景”1、品讀第八自然段，體會(huì)人們對(duì)原來(lái)生活環(huán)境的懷念之情。談話(huà)導(dǎo)讀：如果說(shuō)工廠的黑煙、車(chē)輛排出的廢氣和道路上的灰塵只是讓人“不愉快”的話(huà)，那么，后來(lái)的景象就更令人痛心了。因?yàn)?、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。_們聽(tīng)說(shuō)森林王國(guó)的樹(shù)都砍光了，高興得_，一個(gè)個(gè)_，要去那里_。3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風(fēng)的。邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風(fēng)的詞句和描寫(xiě)百姓、國(guó)王表現(xiàn)的詞句自主感受體會(huì)。（三）理解樹(shù)木為什么會(huì)被砍光。1、談話(huà)：曾經(jīng)美麗富饒的森林王國(guó)無(wú)影無(wú)蹤了，多么讓人痛心?。∥覀儾唤獑?wèn)：當(dāng)初為什么要砍光森林中的樹(shù)木呢？2、自讀4-

9、7自然段，說(shuō)說(shuō)新國(guó)王為什么要下令把樹(shù)木都砍掉？一開(kāi)始百姓們態(tài)度怎樣？談?wù)勛约旱目捶ā?、拓展閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生自由談想法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。勾畫(huà)詞句。讀，在讀中想象。找原句“森林王國(guó)就這樣消失得無(wú)影無(wú)蹤。 ”找關(guān)鍵語(yǔ)句“任何人不得砍伐樹(shù)木?！睅熒献鞔?，將成語(yǔ)補(bǔ)充到格子里。6、自讀、勾畫(huà)并交流。7、自讀、勾畫(huà)并交流。8、自讀短文，交流。根據(jù)課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，選擇重點(diǎn)段落引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。通過(guò)品讀語(yǔ)言文字、想象具體情景初步體會(huì)森林的重要性，同時(shí)積累詞語(yǔ)，習(xí)得語(yǔ)言。在讀中想象，在想象中對(duì)比體會(huì)，既習(xí)得了語(yǔ)言，又豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不

10、同的閱讀方法展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情感，使學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。理解新國(guó)王“把樹(shù)木全砍掉”的命令得以實(shí)施的原因是教學(xué)的難點(diǎn)，但不是教學(xué)的重點(diǎn)，因此主要采用了學(xué)生自主讀書(shū)，自主感悟，自由談想法談?wù)J識(shí)的學(xué)習(xí)方法。補(bǔ)充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫(xiě)類(lèi)似的“現(xiàn)實(shí)案例”，以幫助學(xué)生突破理解上的難點(diǎn)。五、拓展延伸。談啟示。師：森林王國(guó)的失蹤以及小村莊消失的故事給了我們什么啟示？我們應(yīng)該怎樣從自身做起？2、設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)。談?wù)勛约旱母惺?。設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)。加強(qiáng)課內(nèi)與課外、文內(nèi)與文外學(xué)習(xí)的聯(lián)系，注重閱讀活動(dòng)的拓展與延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文實(shí)踐能力，以切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)失蹤的森林王國(guó)砍光樹(shù)木美麗富饒無(wú)影無(wú)蹤作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思備注：備課中根據(jù)教學(xué)需要滲透“533”課堂教學(xué)理念，有機(jī)