1、第PAGE 頁(yè)碼21頁(yè)/總NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)21頁(yè)2022-2023學(xué)年海南省?？谑邪四昙?jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末模擬試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用(15分)1請(qǐng)你賞讀下面的書(shū)法作品，按要求答題。 （1）楷書(shū)又稱(chēng)正書(shū)，或稱(chēng)真書(shū)。其特點(diǎn)是：形體方正，筆畫(huà)平直，可作楷模，故名。判斷下面哪一幅字是楷書(shū)。 () ABCD（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)體楷書(shū)將這幅作品正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在米字格內(nèi)。2閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。 求學(xué)時(shí)我們?cè)跁?shū)本中感受著語(yǔ)文的魅力。無(wú)論是人民子弟兵戰(zhàn)士那(勢(shì)不可擋 銳不可當(dāng))的英雄氣概，還是凌空飛天的體育健兒都讓我著迷，也讓民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷根植我心；無(wú)論是對(duì)不輟勞作的母親的懷念，還是對(duì)那個(gè)穿著黑布大馬褂

2、，步履蹣shn的背影的追憶，都讓我感受到了濃濃的親情；無(wú)論是施工技術(shù)巧妙絕ln的趙州橋，還是(惟妙惟肖 栩栩如生)的石獅子，都讓我為前人的非凡智慧與杰出的創(chuàng)造力而折服。 （1）給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。不輟勞作（ ） 馬褂（ ） 蹣shn（ ） 巧妙絕ln（ ）（2）選擇語(yǔ)段中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在下面橫線上。 3下列關(guān)于課文知識(shí)和文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。 A一著驚海天這篇通訊，作者通過(guò)反復(fù)渲染、蓄勢(shì)，充分突出了新聞事件本身的扣人心弦之處。B魯迅，原名周樹(shù)人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，代表作有小說(shuō)集吶喊彷徨等，散文集朝花夕拾。藤野先生選自魯迅的小說(shuō)集吶喊。C白楊禮贊，作者

3、運(yùn)用象征手法，以白楊樹(shù)這一藝術(shù)形象歌頌樸質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神和意志。D孟子是記錄孟子及其弟子言行的著作。孟子是僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱(chēng)。4綜合性學(xué)習(xí)與運(yùn)用。八年級(jí)（1）班以“探尋海南文化遺產(chǎn)”為主題開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。（1）下面是王強(qiáng)同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫(xiě)的一段文字，有一個(gè)病句。請(qǐng)你找出來(lái)幫他修改。把修改后的句子工整抄寫(xiě)在橫線上。古建筑是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶。海南的許多古建筑不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。那精美的圖案，那美麗的彩繪，那圓潤(rùn)的線條，給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼。流連其間，常常令人嘆為觀止?。?）文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。下列文化

4、遺產(chǎn)中有兩項(xiàng)物質(zhì)文化遺產(chǎn)，選出來(lái)填在橫線上。瓊劇、黎錦技藝、海瑞墓、竹竿舞、秀英炮臺(tái)、?？隍T樓老街、儋州調(diào)聲、五公祠、崖州民歌、臨高人偶戲、海南椰雕、鉆木取火。物質(zhì)文化遺產(chǎn)： 二、名著閱讀(4分)5請(qǐng)任選一題作答。（1）請(qǐng)你根據(jù)下面語(yǔ)段提示，完成下面的讀書(shū)卡。他是我所遇到的紅色領(lǐng)袖中，有最強(qiáng)的階級(jí)感的人在姿態(tài)上、外表上、談話上，以及背景上一除了賀龍之外，他是紅軍將領(lǐng)中唯一的純粹的無(wú)產(chǎn)階級(jí)者。紅軍中的中下級(jí)將領(lǐng)，雖多無(wú)產(chǎn)階級(jí)出身，而多數(shù)高級(jí)將領(lǐng)，則皆來(lái)自中等階級(jí)，中農(nóng)以及知識(shí)分子。名著閱讀書(shū)名 作者 人物 人物評(píng)析 （2）昆蟲(chóng)記是法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的世界名著。作者重點(diǎn)介紹了他所觀察研

5、究的昆蟲(chóng)的外部形態(tài)、生物習(xí)性等。下面是一位同學(xué)讀完昆蟲(chóng)記后寫(xiě)給法布爾筆下昆蟲(chóng)的小詩(shī)，請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，在代表昆蟲(chóng)的序號(hào)后填上恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。.螞蟻 A .身后那條黑色的細(xì)線，其實(shí)是我剛剛狼吞虎咽下的美餐。.螢火蟲(chóng) B .為什么與自己的姐妹同類(lèi)相殘？為什么當(dāng)媽媽前性情大變？.圣甲蟲(chóng) C .前人的寓言迷惑了我的眼，你真實(shí)的身份原來(lái)是瘋狂搶劫犯。.螳螂 D .早知道你要將我吮吸進(jìn)肚中，我就該拒絕你帶著麻醉的親吻。 三、古詩(shī)文積累與閱讀（21分）6古詩(shī)默寫(xiě)（1）角聲滿(mǎn)天秋色里， 。（李賀雁門(mén)太守行）（2）亂花漸欲迷人眼， 。（白居易錢(qián)塘湖春行）（3） ，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊浣溪沙）（4）居天下之廣居，

6、 ，行天下之大道。（富貴不能淫）（5）即將退休的駐村干部仍然對(duì)工作充滿(mǎn)熱情，埋頭苦干，我們不禁想到了曹操龜雖壽中的詩(shī)句：“ ， 。”古詩(shī)詞閱讀赤壁杜牧（唐）折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。7這是一首詠史詩(shī)，“東風(fēng)”指歷史事件 ；詩(shī)中的“周郎”是指三國(guó)中的人物 。8請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！钡膶?xiě)法及好處。閱讀下面文言文選段，按要求答題。甲太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞，本在冀州之南，河陽(yáng)之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不

7、能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。(選自愚公移山)乙上自勞軍。至霸上及棘門(mén)軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門(mén)都尉曰：“將軍令曰軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o(wú)何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門(mén)。壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。”天子

8、為動(dòng)，改容式車(chē)。使人稱(chēng)謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門(mén)，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱(chēng)善者久之。（選自周亞夫軍細(xì)柳）9給下列加點(diǎn)字注音山北之塞( )荷擔(dān)( )軍士吏被甲( )不聞天子之詔( )10解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。懲山北之塞（ ）其妻獻(xiàn)疑曰（ ）上自勞軍（ ）天子且至（ ）11把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳。12從愚公與周亞夫的身上，你各自汲取到了哪些精神營(yíng)養(yǎng)？四、現(xiàn)代文閱讀（20分） 閱讀下面選文，完成各題。 蘇州園林葉圣陶蘇州園林

9、據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。其他地方的園林我也到過(guò)一些。倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州國(guó)林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映村，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感

10、，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到因里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州國(guó)林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

11、池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。13文中最能體現(xiàn)蘇州園林異中之同的整體特征的一句話是： 14分析下面兩句話加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。至于池沼，大多引用活水。15第段文字所用的說(shuō)明方法是 和 。16選文中劃線句子中的四個(gè)“講究

12、”之間能任意調(diào)換順序嗎，為什么？閱讀下文，完成各題。對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷李漢榮初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專(zhuān)注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤(pán)旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。小男孩將一枝柳條仲向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來(lái)搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的

13、同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。我以為事情到此結(jié)來(lái)了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門(mén)的，想待在家里讀書(shū)或?qū)懽?/p>

14、。不知道什么原因我還是出門(mén)了。多虧我走出了門(mén)，在書(shū)本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤(pán)之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿(mǎn)含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。在回家的路上，我想了許多。首先我覺(jué)得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊?，我覺(jué)得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與

15、日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得渾濁，泥沙俱下。細(xì)想來(lái)，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了，率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過(guò)程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漢化”了。由這樣荒漢化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？那兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛(ài)，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛(ài)，他們沒(méi)有別的動(dòng)機(jī)，愛(ài)在愛(ài)中滿(mǎn)足了。不求

16、回報(bào)的愛(ài)，才是大愛(ài)、真愛(ài)。不求回報(bào)的愛(ài)，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。17文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。18文章第段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？有什么作用？19文章第段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？20讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？五、寫(xiě)作與表達(dá)。(40分)21閱讀下面的文字，按要求作文。女作家桐華說(shuō)過(guò)，青春的可貴在于那顆盈滿(mǎn)勇敢和熱情的心。勇敢與熱情，是她致勝的魔杖！其實(shí)，人人都有一柄致勝的魔杖：執(zhí)著、好奇、自信，抑或是師長(zhǎng)的激勵(lì)

17、、榜樣的引領(lǐng)、挫折的磨煉同學(xué)們，什么是你致勝的魔杖呢？請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以“ 是我致勝的魔杖”為題寫(xiě)一篇文章。要求：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。除詩(shī)歌外，體裁不限，不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、班名，如需要提及，可用xx替代。答案解析部分1（1）B（2）老驥伏櫪，志在千里?！局R(shí)點(diǎn)】漢字筆畫(huà)筆順；書(shū)法【分析】（1）本題考查漢字書(shū)法作品的賞析。A行書(shū)，書(shū)寫(xiě)流暢，放縱流動(dòng)，卻又不似草書(shū)難以辨認(rèn)；B楷書(shū)，形體方正，筆畫(huà)平直；C草書(shū)，縱任奔逸，赴速急就，難以辨認(rèn)；D隸書(shū)，字形多呈寬扁，橫畫(huà)長(zhǎng)而豎畫(huà)短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。（2）這幅作品的內(nèi)容是老驥伏櫪，志在千里。故（1）B；

18、（2）老驥伏櫪，志在千里?！军c(diǎn)評(píng)】（1）字書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)。（2）平時(shí)學(xué)習(xí)要掌握常見(jiàn)書(shū)法字體的特點(diǎn)，并能結(jié)合具體作品進(jìn)行判斷。2（1）chu；gu；跚；倫（2）銳不可當(dāng)；惟妙惟肖【知識(shí)點(diǎn)】常用字字音；音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）【分析】（1）本題考查漢字的字音和字形。“不輟”中的“輟”應(yīng)讀作“chu”?！榜R褂”中的“褂”應(yīng)讀作“gu”?！?蹣shn ”應(yīng)寫(xiě)作“蹣跚”?！?巧妙絕ln ”應(yīng)寫(xiě)作“巧妙絕倫”。（2）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。答題時(shí)注意詞語(yǔ)的意思。勢(shì)不可擋： 來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。結(jié)合語(yǔ)境“人民子弟兵戰(zhàn)士那的英雄氣概”應(yīng)選”銳不可當(dāng)”

19、。惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。 栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。結(jié)合語(yǔ)境是形容趙州橋上的石獅子，所以應(yīng)選“惟妙惟肖”。故（1）chu；gu；跚；倫；（2）銳不可當(dāng)；惟妙惟肖?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的字音和字形。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。（2）本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意做好積累，對(duì)一些近義詞的細(xì)微區(qū)別進(jìn)行歸納。3B【知識(shí)點(diǎn)】其他常識(shí)；白楊禮贊；一著驚海天目擊我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首

20、架次成功著艦；作家作品【分析】本題考查的是文學(xué)常識(shí)。其中包括：作家作品、古代文化常識(shí)、文體知識(shí)與類(lèi)別、有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)。ACD：正確。B：有誤，藤野先生選自魯迅的散文集朝花夕拾。故B。【點(diǎn)評(píng)】考查的是文學(xué)常識(shí)。以課本為著力點(diǎn)，向課外拓展。文學(xué)常識(shí)一般會(huì)以課本內(nèi)容為主。因此，考生要重視梳理課本重要作家作品及文學(xué)體裁常識(shí)，對(duì)課本后的附錄絕不能等閑視之。在熟悉課本上的文學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)向課外拓展。4（1）海南的許多古建筑不僅結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，而且形式優(yōu)美。（2）秀英炮臺(tái)、海口騎樓老街【知識(shí)點(diǎn)】創(chuàng)新題型；其他常識(shí)；語(yǔ)言連貫；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；語(yǔ)序不當(dāng)【分析】（1）本題考查修改病句。語(yǔ)序不當(dāng)，將“形式優(yōu)美”和“結(jié)

21、構(gòu)堅(jiān)固”調(diào)換位置。（2）本題考查文化遺產(chǎn)的理解。物質(zhì)文化遺產(chǎn)一定是有形的文化遺產(chǎn)，海瑞墓和五公祠屬于國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，據(jù)此分析可知物質(zhì)文化遺產(chǎn)是：秀英炮臺(tái)、?？隍T樓老街。故（1）形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ；（2）秀英炮臺(tái)、海口騎樓老街【點(diǎn)評(píng)】（1）考查修改病句。常見(jiàn)的病句種類(lèi)有：（1）語(yǔ)序不當(dāng)；（2）搭配不當(dāng)；（3）成分殘缺或贅余；（4）結(jié)構(gòu)混亂；（5）表意不明；（6）不合邏輯。在不改變?cè)渌磉_(dá)的意思的前提下，修改有明顯語(yǔ)病的詞句，使語(yǔ)句通順、正確，更加完善。 （2）考查文化常識(shí)。物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括：1.古跡：從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看具有突出的普遍價(jià)值的建筑物、碑雕和碑畫(huà)、具有考古性質(zhì)的成分或構(gòu)

22、造物、銘文、窟洞以及景觀的聯(lián)合體；2.建筑群：從歷史、藝術(shù)或科學(xué)角度看在建筑式樣、分布均勻或與環(huán)境景色結(jié)合方面具有突出的普遍價(jià)值的單立或連接的建筑群；3.遺址：從歷史、審美、人種學(xué)或人類(lèi)學(xué)角度看具有突出的普遍價(jià)值的人類(lèi)工程或自然與人的聯(lián)合工程以及包括有考古地址的區(qū)域。5（1）紅星照耀中國(guó)； ；埃德加斯諾；徐海東；“階級(jí)感最強(qiáng)”的紅色領(lǐng)袖；紅軍將領(lǐng)中唯一的純粹的無(wú)產(chǎn)階級(jí)者；為人極其真誠(chéng)（2）C；D；A；B【知識(shí)點(diǎn)】紅星照耀中國(guó)；作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；紅星照耀中國(guó)【分析】（1）本題考查對(duì)名著常識(shí)及內(nèi)容的識(shí)記。紅星照耀中國(guó)是埃德加斯諾的作品，這里介紹的人物為徐海東。解答此題一定要

23、結(jié)合選文具體內(nèi)容展開(kāi)。從選文主要表現(xiàn)了徐海東兩個(gè)方面的特征：一是他的“階級(jí)意識(shí)最強(qiáng)”；二是他為人真誠(chéng)，“他對(duì)自己的無(wú)產(chǎn)階級(jí)出身很為自豪”。圍繞這兩點(diǎn)組織答案即可。徐海東；示例一：他“階級(jí)意識(shí)最強(qiáng)”。文中提到“他對(duì)自己的無(wú)產(chǎn)階級(jí)出身很自豪”，“常常笑稱(chēng)自己為苦力”，他真心真意地認(rèn)為：中國(guó)的窮人都是好人。這些內(nèi)容都表明他把自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的一員，認(rèn)同自己所處的階層，更愿意為自己的同一階層人民奮斗。示例二：他極其真誠(chéng)。他對(duì)部隊(duì)、對(duì)部下、對(duì)部屬都非常自豪。這也是他贏得愛(ài)戴的重要因素。（2）本題考查名著情節(jié)。“身后那條黑色的細(xì)線，其實(shí)是我剛剛狼吞虎咽下的美餐”寫(xiě)的是圣甲蟲(chóng)；“姐妹同類(lèi)相殘”的是螳螂；“真

24、實(shí)的身份原來(lái)是瘋狂搶劫犯”說(shuō)的是螞蟻；“帶著麻醉的親吻”的是螢火蟲(chóng)。故選：C；D；A；B 故（1）紅星照耀中國(guó)；埃德加斯諾；徐海東；“階級(jí)感最強(qiáng)”的紅色領(lǐng)袖；紅軍將領(lǐng)中唯一的純粹的無(wú)產(chǎn)階級(jí)者；為人極其真誠(chéng)（2）C；D；A；B 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了考生對(duì)名著內(nèi)容積累和文學(xué)常識(shí)積累?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要內(nèi)容，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，要了解常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。（2）本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容。6（1）塞上燕脂凝夜紫（2）淺草才能沒(méi)馬蹄（3）似曾

25、相識(shí)燕歸來(lái)（4）立天下之正位（5）老驥伏櫪；志在千里【知識(shí)點(diǎn)】一般型默寫(xiě)；理解型默寫(xiě)【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。注意“凝、蹄、驥、櫪”幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。故（1）塞上燕脂凝夜紫；（2）淺草才能沒(méi)馬蹄；（3）似曾相識(shí)燕歸來(lái)；（4）立天下之正位；（5）老驥伏櫪，志在千里?！军c(diǎn)評(píng)】做該題時(shí)首先要認(rèn)真讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要理解詩(shī)句的意思；最后是注意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平時(shí)注意積累，完成該題應(yīng)不是難事。7赤壁之戰(zhàn)；周瑜8運(yùn)用典故

26、，大膽假設(shè)。作者假設(shè)赤壁之戰(zhàn)時(shí)沒(méi)有東風(fēng)，那么曹操應(yīng)該會(huì)獲勝，大喬小喬兩位美女也會(huì)被鎖進(jìn)銅雀臺(tái)了。用兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響，在假設(shè)和現(xiàn)實(shí)之間，以小見(jiàn)大，讓人感慨歷史的偶然與必然，讓人感嘆機(jī)遇對(duì)于成敗的重要性。【知識(shí)點(diǎn)】把握詩(shī)歌內(nèi)容；體味詩(shī)歌的遣詞；形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；作者表達(dá)的思想感情【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。（2）考查詩(shī)句賞析。做好本題要根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)句意理解字義。結(jié)合詩(shī)人生平從歷史的角度來(lái)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。7本題

27、考查文學(xué)常識(shí)。本詩(shī)中說(shuō)到的歷史事件是三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)。其中的周郎指的是當(dāng)時(shí)東吳的水軍都督周瑜。8本題考查賞析詩(shī)詞名句。賞析句子時(shí)，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)從寫(xiě)作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn)）、表達(dá)的情感（作品中的人物或作者）幾個(gè)方面來(lái)分析，指出精彩巧妙之處。詩(shī)句以?xún)晌幻琅拿\(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn)，以小見(jiàn)大，深刻警策。9s；h；p；wn10苦于；提出疑問(wèn)；慰勞；將要11憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳。12從愚公身上學(xué)習(xí)到不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神；從周亞夫身上學(xué)到剛

28、正不阿，忠于職守的精神?！局R(shí)點(diǎn)】常用字字音；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；概括文章給人的啟示和道理；概括理解文中人物形象；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞【點(diǎn)評(píng)】（1）字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。（2）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。（3）本題考查翻譯語(yǔ)句的能力，答題時(shí)應(yīng)注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)

29、。（4）本題考查分析人物形象。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析?！炯住刻小⑼跷輧勺?，方圓七百里，高七八千丈，本來(lái)在冀州南邊，河陽(yáng)的北邊。 北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年紀(jì)快到90歲了，在山的正對(duì)面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來(lái)進(jìn)去都要繞道，就召集全家人商量說(shuō)：“我跟你們盡力挖平險(xiǎn)峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說(shuō)，往哪兒擱挖下來(lái)的土和石頭？”眾人說(shuō)：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人（上了山），鑿石頭，挖

30、土，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次?！疽摇课牡塾H自慰勞軍隊(duì)。（文帝一行）到霸上和棘門(mén)的軍營(yíng)，都是直接就快馬進(jìn)去了，將軍以下的將士都騎著馬迎送（文帝）。等到（文帝）到達(dá)細(xì)柳軍營(yíng)，軍營(yíng)將士們身披鎧甲，磨快兵刃，手持弓弩，滿(mǎn)弓。文帝的先驅(qū)到了，趕著馬要進(jìn)去，不能進(jìn)去。先驅(qū)說(shuō)：“天子就要到了?！笨词剀姞I(yíng)大門(mén)的都尉說(shuō)：“將軍下命令說(shuō)：軍營(yíng)中只聽(tīng)將軍的命令，不聽(tīng)天子的詔令。”過(guò)了一會(huì)兒，文帝到了，還是不能進(jìn)去。于是文帝就讓使節(jié)命令將軍：“我想要進(jìn)入（軍營(yíng)）慰勞軍隊(duì)?！眮喎虿畔旅畲蜷_(kāi)軍營(yíng)大門(mén)。看門(mén)的兵告訴陪同文帝的車(chē)馬隊(duì)伍說(shuō)：“將軍命令，

31、軍營(yíng)里不能騎快馬?！庇谑俏牡劬涂刂浦R慢慢走。到了軍營(yíng)，將軍亞夫手拿兵器行禮說(shuō)：“身著甲胄的人不能拜見(jiàn)，請(qǐng)讓我用軍禮來(lái)行禮?！蔽牡郾唬▉喎颍└袆?dòng)了，正色扶著車(chē)。（文帝）派人表示滿(mǎn)意：“皇帝恭敬地慰勞將軍?！毙卸Y完畢之后就走了。（大家）一離開(kāi)軍營(yíng)大門(mén)，大臣們都很驚訝。文帝說(shuō)：“啊！這個(gè)人是真正的將軍??！先前霸上、棘門(mén)的軍營(yíng)，像兒戲一樣，那種堅(jiān)固是可能被偷襲然而俘虜?shù)?。至于亞夫，又怎么能夠被侵犯呢？”人們久久地稱(chēng)贊他。9本題考查漢字的讀音?！吧奖敝本湟猓嚎嘤谏絽^(qū)北部的阻塞。塞：阻塞；故讀“s”“遂率子孫荷擔(dān)者三夫”的意思是：于是愚公率領(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人（上了山）。荷：跳著；故讀“h”“軍

32、士吏被甲”的意思是軍營(yíng)將士們身披鎧甲。被：通“披”，身披。故讀“p”?！安宦勌熳又t”的意思是：不聽(tīng)天子的詔令。故讀“wn”.10本題考查實(shí)詞的解釋?！皯蜕奖敝钡囊馑际牵核嘤谏絽^(qū)北部的阻塞。懲：苦于?！捌淦瞢I(xiàn)疑曰”的意思是：他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)。獻(xiàn)疑：提出疑問(wèn)?！吧献詣谲姟钡囊馑际牵何牡塾H自慰勞軍隊(duì)。勞：慰勞?！疤熳忧抑痢钡囊馑际牵禾熳泳鸵搅?。且：將要。11本題考查文言翻譯。句中重點(diǎn)詞： 以：憑借。之：的；曾：連；如何：把怎么樣。句意為：憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？中重點(diǎn)詞：以：委派；軍：駐軍。 句意為：委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳。12本題考查

33、對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題，要讀懂文意，愚公移山中，愚公“年且九十”，為了將兩座大山移走“聚室而謀”，決定一起移山，并付諸于行動(dòng)，“遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾”；面對(duì)智叟的質(zhì)疑，愚公堅(jiān)定地說(shuō)出“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的話，足見(jiàn)其為了實(shí)現(xiàn)移山的目標(biāo)，不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。根據(jù)文本內(nèi)容可知，細(xì)柳與霸上、棘門(mén)的將士在接待天子時(shí)的一嚴(yán)一松的對(duì)比，通過(guò)對(duì)周亞夫的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，突出亞夫治軍嚴(yán)明有方，剛正不阿，忠于職守的精神。13“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”或“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”14“據(jù)說(shuō)”

34、表示推測(cè)，指沒(méi)有具體考證過(guò)，不能完全確定。“據(jù)說(shuō)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性?！按蠖唷北硎敬蟛糠?，說(shuō)明很多，但不是全部，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。15作比較；打比方16不能，因?yàn)檫@四個(gè)“講究”從整體上說(shuō)明了體現(xiàn)蘇州園林總的特征的四項(xiàng)設(shè)計(jì)原則，先是亭臺(tái)等建筑物的整體布局，再到假山池沼等的局部小整體，再到布局較為分散的花草樹(shù)木，再到觀賞的層次感，與下文3-6段一一對(duì)應(yīng)，所以不能調(diào)換。【知識(shí)點(diǎn)】分析說(shuō)明對(duì)象特征；概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；作比較；打比方；分析說(shuō)明方法及其作用【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和提取，信息的篩選、分析、提取這類(lèi)題，做題時(shí)，應(yīng)首先明

35、確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。（2）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，為了說(shuō)明的更加準(zhǔn)確，說(shuō)明文中常用一些表示修飾和限制的詞語(yǔ)。（3）本題主要考查的說(shuō)明方法的作用，需要結(jié)合語(yǔ)段具體分析，然后用相應(yīng)的說(shuō)明方法的作用答題模式進(jìn)行解答。（4）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，首先閱讀文章，找到相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)即可作答。13本題考查文章信息的篩選和提取。第二段開(kāi)頭提到“可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是”，后面的“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”即蘇州園林的共同特征?；蛘摺翱傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠

36、美傷美的敗筆?！边@句話也可以。14本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！皳?jù)說(shuō)”意思是聽(tīng)說(shuō)，說(shuō)明了蘇州園林有一百多處的說(shuō)法的來(lái)源，數(shù)據(jù)是不是準(zhǔn)確，作者不清楚。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本題考查說(shuō)明語(yǔ)言，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，結(jié)合語(yǔ)境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)?！按蠖唷北硎敬蟛糠?，說(shuō)明很多，但不是全部，體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。15本題考查說(shuō)明方法與作用的分析。本題考查說(shuō)明方法及作用分析?！皬墓糯膶m殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的”，這是作比較的說(shuō)明方法，把我國(guó)的一般建筑與蘇州園林進(jìn)行比較，突出說(shuō)明了蘇州園林建筑

37、“絕不講究對(duì)稱(chēng)”的特點(diǎn)?！坝脠D畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的?！笔沁\(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。16本題考查文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。要聯(lián)系文章整體內(nèi)容來(lái)理解。下文3-6段分別寫(xiě)亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、“遠(yuǎn)景近景”的層次，從原文“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映村，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”可知，這也是蘇州園林總的特征的四項(xiàng)設(shè)計(jì)原則。17小男孩、小女孩用柳條營(yíng)救花蝴蝶；孩子們幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜；孩子們搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。18運(yùn)用了動(dòng)作描

38、寫(xiě)和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。19喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會(huì)；人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。20略（言之有理即可）?！局R(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型；人物描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；心理描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。（2）本題考查人物描寫(xiě)方法及其作用的分析。解答此題首先要確定句子所寫(xiě)方法，然后結(jié)合內(nèi)容來(lái)分析。（3）本題考查理

39、解句子詞語(yǔ)含義。理解詞語(yǔ)含義時(shí)，需結(jié)合具體語(yǔ)境和全文內(nèi)容分析其內(nèi)在含義。一般是要分析其深層含義，表層含義可寫(xiě)可不寫(xiě)。（4）本題是開(kāi)放性問(wèn)題，要結(jié)合自己的理解作答，觀點(diǎn)明確，言之有理即可。注意語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。17本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。文章第一段中記敘小男孩、小女孩用柳條營(yíng)救花蝴蝶；第二段前半部分記敘孩子們幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜；后半部分記敘孩子們搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶。18本題考查描寫(xiě)人物方法及作用。劃線語(yǔ)句中“摘”“系”“投”是對(duì)小女孩的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，“這是你的同伴來(lái)搭救你了認(rèn)識(shí)你的同伴吧”屬于心理描寫(xiě)。運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。19本題

40、考查詞語(yǔ)含義的理解。根據(jù)句子詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境“人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的荒漠化了，由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？”可知“大沙漠”指的是喪失美好人性，自私、冷漠的人群和社會(huì)；“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。20本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為比如”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為?！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力?！吧拼跣?，敬畏自然”的從文章多次寫(xiě)到了蝴蝶的