1、二年級數學第十三周教案【教學內容】克和千克課本第 100103 頁例 1、例 2,完成練習二十第15 題；【教學目標】學問與技能：在詳細生活情境中,使同學感受并熟悉單位“ 克” 和“ 千克”,初步建立1克和 1 千克的觀念,知道1 千克=1000 克；過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動,使同學感受數學與生活實際親密相連,培育學生動手操作的才能；情感態(tài)度與價值觀： 感知數學就在身邊, 對數學產生親切感, 培育生估測物體質量的意識；教學重點： 初步建立 1 克和 1 千克的質量觀念,知道 教學難點： 用科學的方法和策略估量物體的輕重；1 千克 =1000克；教學預備： 課件、臺秤、天平、 2 分

2、硬幣、一袋洗衣粉、 10 袋味精等；第一課時：教學過程：教學過程一、談話導入 師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物體有多重,現在溝通 一下,好嗎？生 1：我媽媽買的牙膏是 130 克；生 2：一根火腿腸是 40 克；生 3：一袋茶葉是 400 克；生 4：一袋面粉重 25 千克； 小結：同學們在說物體有多重時,有的用“ 千克” 作單位,有的用“ 克” 用單位；在稱 物體輕重時,比較輕的東西用“ 克” 作單位,比較重的東西用“ 千克” 用單位；二、探究體驗 1、介紹表示輕重的單位；師：表示物體有多重可以用克、千克作單位；平常我們所說的重量,實際上指的是物品的輕重,克和千克就

3、是國際上通用的單位；克仍可以用字母“g” 表示,千克可以用字母“kg”表示；今日我們就一起來熟悉克和千克這兩個新伴侶；板書課題,多媒體課件出示：2、熟悉感知 1 千克；（1）掂一掂；師： 1 袋這樣的洗衣粉就重1 千克；請掂一掂 1 千克的洗衣粉,感受一下1 千克有多重；（2）找一找；每個小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精；找出約重 1 千克的物品；提出小組合作學習的要求：將五樣物品分別與 1 千克的洗衣粉對比著掂一掂；找出大約重 1 千克的物品后與小組的其他同學說一說；完成后就把物品放在桌上,然后坐好；（3）請每個小組匯報；小組 1：這筒面約重 1 千克；小組 2：這袋水果約重

4、1 千克；師：聽了每一小組的匯報,發(fā)覺大家一樣認為這筒面約重1 千克,你們是怎么知道的？師：你們認為這袋水果也約重 1 千克,它又沒有標記,你是怎么知道它大約是 1 千克？生：我一手拎著 1 千克的洗衣粉,一手拎著這袋水果,覺得差不多重；師：要想知道你們掂得準不準,就用盤秤來幫忙；（老師出示盤秤）這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位）（4）熟悉盤秤；師：當指針指向 1 就表示物品重 1 千克,指針指向 2 就表示重 2 千克；同學在盤秤上稱出課前老師預備的柚子有多重,柚子大約是 1 千克；其他小組分別稱出筒面和水果有多重,它們大約也是 1 千克；同學認為大米重 2 千克,比 1 千克重,感

5、覺一袋綠豆比 1 千克輕；3、熟悉感知 1 克；（1）感受 1 克有多重；師：每個同學拿一個 2 分的硬幣掂一掂、試一試,感受它有多重；告知同學： 1 個 2 分硬幣約重 1 克；老師拿出天平秤,簡介天平秤的使用,示范稱出 同學舉例說出大約重 1 克的物品；1 個硬幣的質量；生 1：像這樣大的一塊橡皮大約是 1 克；生 2：?；沾蠹s重 1 克；生 3：3 粒玉米大約重 1 克；師： 1 克與 1 千克有什么不同感覺？生： 1 克特別輕, 1 千克重,相差很遠；師：在稱量輕的物品時,一般用“ 克” 作單位；稱量重的物品時,一般用“ 千克” 作單位；（2）找一找；同學在預備的盤子里找大約是1 克的

6、物體,可以采納比一比、掂一掂的方法進行判定；生 1：一包藥大約是 1 克；生 2：一包茶大約是 1 克；4、建立克與千克的關系；老師出示一袋味精,上面標注 100 克；師：一袋味精重 100 克,你認為有多少袋這樣的味精是 1000 克？同學摸索后認為 10 袋味精是 1000 克；老師逐一出示 10 袋相同的味精,同學進行口算,得到 1000 克；老師又出示 1 袋洗衣粉,讓同學觀看上面的標注,同學清晰地看到是 1 千克；師：這 10 袋味精和這 1 袋洗衣粉哪個重？同學發(fā)生爭議,看法不統(tǒng)一,向老師提出建議在天平秤上稱重比一比；老師演示,并要求同學認真觀看指針,指針指到什么位置？（正中間）那

7、說明什么？同學發(fā)覺兩邊的東西一樣重；生：這 10 小袋味精和這 1 大袋洗衣粉一樣重,說明1 千克和 1000 克相等；師：對,你們回答太出色了！ 為了便利, 人們商定滿 1000 克就用一個更大的單位 “ 千克”來表示, 1000 克就是 1 千克；請大家跟我讀： 1 千克 =1000克；（2）熟悉秤；秤是一個很大的家族,這個家族中有各種各樣的秤；秤家族中你仍熟悉誰？在哪兒見過 它？給大家介紹一下；同學明確：要知道物體的輕重,可以用秤稱；三、鞏固練習 1、說說下面的物品有多重；完成教材第 103 頁第 2 題,第 105 頁練習二十第 3 題,并說說你是怎么認讀的；2、說出它們的質量；完成教

8、材第 105 頁練習二十第 1 題；3、連一連；完成教材第 106 頁練習二十第 5 題；4、課后調查；課后小調查：“ 克” 和“ 千克” 在我們的生活中有哪些用處？完成教材第 105 頁練習二十 第 4 題；四、全課總結 師：通過這節(jié)課的學習,同學們有什么收成？板書設計：克和千克的熟悉g kg 輕：克 重：千克 1 個 2 分的硬幣重約 1 克每小袋大米 100 克 10 袋 1000 克=1 千克 表示物品有多重,可以用克和千克作單位要知道物品的輕重,可以用秤稱教學反思：解決問題 教學內容： 教材第 104 頁例 3,完成練習二十第 9 題；教學目標：1、進一步感受并熟悉質量單位, 確立千

9、克和克的質量觀念, 堅固把握克與千克之間的關系；2、同學通過實踐活動, 把握用秤稱物體質量的方法,質量單位進行表達和溝通；能夠依據物體的實際情形挑選合適的教學重點： 進一步建立克和千克的質量觀念,運用克和千克的學問解決簡潔的實際問題；教學難點： 培育同學分析、解決問題的才能和估測物體質量的才能；教學預備： 多媒體課件、盤秤、蘋果等 其次課時：教學過程一、談話引入,體會匯報 師：這一階段我們一起熟悉了千克和克這兩個質量單位；上節(jié)課布置大家利用課余時間調 查一些物品的輕重,誰情愿與大家溝通一下？生 1：一個蘋果大約重 200 克；生 2：一塊香皂重 125 克；生 3：一袋雞精重 100 克；生

10、4：一袋面粉大約重 25 千克； 師：老師今日帶來了一樣東西,想知道是什么東西嗎？出示袋子讓同學猜一猜；打開袋子驗證；（蘋果）師：想知道一些什么？生：1 千克蘋果有幾個？袋子一共有多少個蘋果？這些蘋果大約有多少千克？師：下面我們就一起來探究如何解決這些問題；（板書課題）二、動手實踐,對比探究1、問：想知道 1 千克蘋果有多少個怎么辦？（稱一稱） （課件出示稱蘋果）你們知道稱的蘋果是多少千克嗎？（1 千克）1 千克蘋果有多少個,能把圖中的蘋果數一數嗎？你們想自己稱一稱嗎？2、分組活動稱蘋果；活動：各小組稱 1 千克并數出數量,然后填寫表格；溝通：各組代表匯報本組稱的結果；師：看著表格里的數據,你

11、們發(fā)覺了什么？生：從數量上發(fā)覺規(guī)律；3、對比探究；師：假如老師帶來的蘋果比你們剛剛稱的蘋果大,你能估量老師這樣的蘋果 1 千克大約有 多少個嗎？為什么？生：我們剛才稱出的 1 千克蘋果有 5 個的,也有 6 個的,老師的蘋果比我們的要大一些,估量 4 個就是 1 千克了；師生共同稱一稱驗證；師：同樣都是 1 千克蘋果,為什么稱出的數量會不一樣呢？引導同學懂得：都是 1 千克蘋果,但是大小不一樣,所以個數就不一樣；每個蘋果大,稱 出的 1 千克個數就少,每個蘋果小,稱出的 1 千克個數就多；三、揭示問題,深化推理 師：回到我們開頭的其次個問題,一共有多少個蘋果？該怎樣知道呢？20 個蘋果；（數一

12、數）請一名同學數出一共 師：那么第三個問題呢？老師這一袋蘋果,你能估出它有多少千克嗎？你的方法是什么？勉勵同學用自己的方法估測,同學可能的方法有：生 1：我的書包大約有 3 千克,我拎了一下您的蘋果,比我的書包重一些,我估量這一袋 蘋果有 4 千克；生 2：1 千克蘋果有大約有 5 個, 20 個蘋果大約是 4 千克；老師質疑：是不是 20 個蘋果肯定是 4 千克呢？什么時候 20 個蘋果比 4 千克重？（引導同學說出：假如蘋果大一些,20 個蘋果就比 4 千克重；）師：依據我們前面稱一稱的結果,你能運用學過的數學學問用數學的方式表示出推理的過 程嗎？引導同學按不同的蘋果大小列式推理出20 個

13、蘋果大約重多少千克；假如 5 個蘋果 1 千克,這些蘋果重（ 4）千克；20 5=4（千克）假如 4 個蘋果 1 千克,這些蘋果重（ 5）千克 20 4=5（千克）師：依據我們剛才稱一稱的結果和日常生活體會,可以看誕生活中的蘋果大部分是 4、5 個 1 千克,說明我們的解答是正確的；四、鞏固應用,拓展提升 1、完成教材第 104 頁的“ 做一做” ；課件出示：估量 24 個梨大約重多少千克；師：解決 24 個梨大約重多少千克？第一要知道什么？生：1 千克的梨大約有幾個？依據生活體會我們知道大一點的梨大約 3 個 1 千克,中等大的梨大約 4 個 1 千克；所以假如3 個梨 1 千克,那么 24

14、 個梨大約重（ 24 3=8）千克；假如 4個梨 1 千克,那么 24 個梨大約重（ 24 4=6）千克；2、完成教材第 106 頁練習二十第 9 題；五、全課總結今日我們學習的是運用適當的估測策略去解決問題；通過今日的學習,你對本單元所學的質量單位和解決問題的策略有了什么新的熟悉？板書設計：解決問題假如 5 個蘋果 1 千克,這些蘋果重（ 4）千克 20 5=4（千克）假如 4 個蘋果 1 千克,這些蘋果重（ 5）千克 20 4=5（千克）教學反思：克和千克練習課教學內容： 教材第 106108 頁練習二十第 68、1014 題；教學目標：1、進一步鞏固并熟悉質量單位千克與克,進率并能敏捷運

15、用；建立千克和克的質量觀念, 嫻熟把握千克和克的2、通過練習加深對學問的懂得和綜合運用；教學重點： 鞏固質量單位“ 千克” 和“ 克”教學難點： 運用所學學問解決實際問題；教學過程：第三課時：練習課,運用所學學問解決實際問題；教學過程一、基本練習 1、填空,并說說自己的怎么想的；1 千克=（）克 3000克=（）千克4 千克=（）克 5000克=（）千克2、在里填上“ ” “ ” 或“=”；生：獨立完成練習二十第6 題；溝通：帶單位的數量比較大小要留意什么問題？二、指導練習 1、練習二十第 7 題；出示：結合實際去懂得是否說得對；課后自己仍可以去試一試；2、練習二十第 8 題；出示：同學讀題,懂得題意；（1）師：左邊的天平表示什么意思？師：你從上面物品中能找出哪些呢？生：左邊的物體比右邊的物體重；生：獨立找,并登記來；預設：左邊： 3000 克+3 千克 右邊： 1 千克 +200克+800 克左邊： 3000 克+1 千克+200 克（2）師：右邊的天平表示什么意思？右邊： 3 千克 +800 克 生：獨立練習,