1、教育精選梅嶺三章教案一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo)1體會(huì)作者豪邁的革命情懷。2比喻、借代的修辭方法及其作用。（二）能力目標(biāo)在了解全詩(shī)大意的基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌，讀出氣勢(shì)，讀出感情，直至熟練背誦。（三）情感目標(biāo)1.學(xué)習(xí)陳毅同志為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定信念。2.堅(jiān)定的節(jié)操表示出的情操美和遠(yuǎn)大的理想表示出的思想美。二、學(xué)法引導(dǎo)查資料了解寫(xiě)作背景及詩(shī)中所用典故的出處幫助理解文章內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)誦讀加強(qiáng)感悟，佐以相關(guān)詩(shī)句評(píng)點(diǎn)。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法1總領(lǐng)全篇的一句話：“斷頭今日意如何”是怎樣把全詩(shī)組織起來(lái)的？疏通全詩(shī)，讓學(xué)生理解作者從眼前寫(xiě)到未來(lái)，即使

2、犧牲仍要革命頭懸國(guó)門(mén)不忘革命取義成仁換取革命勝利這三個(gè)步驟來(lái)組織全詩(shī)，從而對(duì)全詩(shī)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。2詩(shī)中修辭手法的運(yùn)用，重點(diǎn)講解借代。讓學(xué)生了解“旌旗”、“烽煙”、“自由花”、“取義成仁”等詞在詩(shī)中特殊的含義。3朗讀詩(shī)歌時(shí)的節(jié)奏。以第一首詩(shī)為例，找出韻腳和朗讀節(jié)奏。斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。（韻腳用“”符號(hào)，節(jié)奏用“”間隔）學(xué)生參照第一首詩(shī)的節(jié)奏，找出第二首詩(shī)的朗讀節(jié)奏。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影片：詩(shī)歌朗讀節(jié)奏的劃分；伍子胥頭懸城門(mén)的典故；隨堂練習(xí)。六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)在掌握朗讀節(jié)奏后于課內(nèi)分小組朗讀比賽。七、教學(xué)步驟（一）明確目標(biāo)要求學(xué)生閱

3、讀預(yù)習(xí)提示，初步了解這組詩(shī)及其創(chuàng)作背景。l詩(shī)歌要表現(xiàn)的是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅同志為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對(duì)革命終將勝利的堅(jiān)定信念。我們?cè)诮裉靵?lái)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，就是要學(xué)習(xí)這種為理想、為信念而獻(xiàn)身的精神。2這是由兩首七言絕句組成的組詩(shī)。3要注意詩(shī)歌中修辭手法的運(yùn)用，尤其是借代、借喻、引用典故。（二）整體感知1引導(dǎo)學(xué)生口譯小序并分析它的作用。（l）指定學(xué)生朗讀小序后，引導(dǎo)學(xué)生口譯。1936年冬天，梅山被敵人包圍。（伏，潛伏、藏匿）我身負(fù)重傷，又患疾病，在樹(shù)叢密草當(dāng)中藏匿了二十多天。（得，能夠；脫，脫險(xiǎn)）考慮到不能夠脫險(xiǎn)，作成三首詩(shī)保留在衣服最里面。（旋，不久）不久敵人的包圍解除了

4、。（2）小序?qū)@組詩(shī)起什么作用？小序表明這組詩(shī)是在“慮不得脫”的必死險(xiǎn)惡處境中寫(xiě)出的絕命詩(shī)，寫(xiě)出了這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。（可以作一些關(guān)于創(chuàng)作背景的補(bǔ)充。）2播放教學(xué)磁帶，讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，先對(duì)組詩(shī)有一個(gè)整體的初步認(rèn)識(shí)，并正音正字。旌：jng懸：xuán當(dāng)（紙錢(qián)）：dàng 應(yīng)（有）涯：yá 莽：mng 遍種：zhòng（三）教學(xué)過(guò)程1引導(dǎo)學(xué)生分析第一首詩(shī)（1）“斷頭今日意如何”這句詩(shī)在第一首詩(shī)歌中起什么作用？倒裝句式的使用有什么作用？“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝，前置強(qiáng)調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩(shī)人感覺(jué)到了必死的險(xiǎn)惡處境，并且能夠英勇地面對(duì)。整句詩(shī)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句，問(wèn)

5、自己在必死的險(xiǎn)惡處境中“意如何”即“想什么”，而下面三句都是詩(shī)人的回答，所以這句詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)整首詩(shī)。（2）分析下面三句詩(shī)：三、四句用了“閻羅”、“泉臺(tái)”等迷信傳說(shuō)，起一個(gè)什么作用？“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”追憶自己的戰(zhàn)斗生涯，內(nèi)含著對(duì)自己面臨死境、尚未徹底打垮敵人的憾恨。所以詩(shī)人說(shuō)即使自己犧牲了，到了陰間，也要招集舊部下的英魂，和閻羅戰(zhàn)斗到底?！叭_(tái)”、“閻羅”雖是迷信中陰間的事物，卻把作者要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出繼續(xù)戰(zhàn)斗、雖死不渝的革命精神。（3）“旌旗”原意是旗幟，詩(shī)中指部隊(duì)，用了借代的修辭手法。（4）總結(jié)第一首詩(shī)英勇面對(duì)險(xiǎn)境繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝。2分析第二首詩(shī)（l）“南國(guó)烽煙正十年”表述出回首十

6、年的革命戰(zhàn)爭(zhēng)，其中所含的感情和第一首中的“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”大致相同，即雖然經(jīng)歷了十年的激烈戰(zhàn)斗仍未打敗敵人的憾恨。（2）“國(guó)門(mén)是”的典故運(yùn)用有什么樣的表現(xiàn)力量？第二句用了春秋時(shí)的典故，伍子胥為吳將，屢建戰(zhàn)功。他先勸吳王乘打敗越國(guó)之機(jī)滅掉越，未被采納；后又勸吳王攻越，要他警惕越王勾踐復(fù)仇，吳王聽(tīng)信讒言，逼他自殺。伍子胥臨死前說(shuō)：“把我的眼珠挖出來(lái)掛在吳國(guó)的東門(mén)上，我要親眼看著越國(guó)滅吳?！焙髞?lái)吳國(guó)果真被越滅了。陳毅用這個(gè)典故，表現(xiàn)的是自己關(guān)心革命、死不瞑目，要親眼看著同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗的勝利，敵人怎樣失敗。（3）三、四兩句表達(dá)了什么樣的感情？這兩句詩(shī)激勵(lì)同志們英勇戰(zhàn)斗，奮勇殺敵，詩(shī)人熱切地盼望勝利，盼望戰(zhàn)友們頻傳捷報(bào)。（4）“烽煙”用了借代的修辭方法，它原指邊境報(bào)警的煙火，詩(shī)中指戰(zhàn)爭(zhēng)。（5）小結(jié)第二首詩(shī)。回首革命戰(zhàn)爭(zhēng)死不瞑目，激勵(lì)后死者奮勇殺敵，頻傳捷報(bào)。（四）總結(jié)、擴(kuò)展1我們從詩(shī)中看到了詩(shī)人為理想獻(xiàn)身、視死如歸的崇高品質(zhì)，同學(xué)們要學(xué)習(xí)這種精神。2古往今來(lái)，許多前人都有這樣的品質(zhì)，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。如