1、武漢市育才小學(xué)個性化教學(xué)課題23小草的生命課時2課時設(shè)計人1李莎教 學(xué) 目標知識目標1 1、 學(xué)會課后田字格中的 9 9 個生字，會認雙橫線中的 9 9 個生字。2 2、 學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。3 3、通過學(xué)習(xí)課文，感受小草頑強的生命力。能力目 標學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文情意目 標感受小草頑強的生命力教學(xué) 重難 占八、1 1、學(xué)會課后田字格中的 9 9 個生字，會認雙橫線中的 9 9 個字。2 2、 掌握本課生字，感受小草頑強的生命力。策略語文課程標準指出，語文教師“要有強烈的資源意識”，“應(yīng)高度重視 課程資源的開發(fā)與利用”?？梢?，語文課程標準的重要理念之一就是 增強語文學(xué)科向

2、外輻射的張力。這就要求教師“用教材”而不是“教教 材”閱讀教學(xué)中開發(fā)教學(xué)資源的途徑很多，其間有一條取之有效、 行之便捷的渠道，這便是文本的二度開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生透過教材表層， 觸摸到文本內(nèi)最深、最廣、最鮮活的東西。在這一教例中，教師充 分挖掘教材已有的內(nèi)涵，對文本進行了獨具匠心的再創(chuàng)造。以小草 在成長的過程中會遇到那些困難為切入點，聯(lián)系學(xué)生已有的知識與 經(jīng)驗，讓他們聽音樂想像小草面對困難艱難成長的過程，體會小草 生命的頑強。也為學(xué)生創(chuàng)造巨大的想像空間，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性想像，思維從“教材無非是個例子”的逼仄空間里解放出來，自由馳騁， 自主翱翔，靈動的思維火花迸裂飛揚。方式小組合作師生互動手段生字卡片

3、詞語卡片板2 2 3 3、小草的生命書小草生命力頑強教學(xué)反思武漢市育才小學(xué)個性化教學(xué)調(diào)整第一課時教學(xué)過程：一、定向?qū)胄〔莸姆N子離開了媽媽，尋找自己的新家。它們隨風施行一顆種了 落進美麗的花園里，它說：“我愛這美麗的新家?！绷硪活w種子落到了校園 里，它說：“和這么多可愛的孩子在一起，我一定會快樂”。還有一顆種了 落到了巖縫里，巖石說：“孩子，你怎么到這里來了？我們太貧窮了，養(yǎng) 不活你啊！”這顆落進巖縫里的種子會怎么樣呢？讓我們一起來讀讀小草的生命一課吧！二、教學(xué)互動1 1、 自由讀課文，認讀生字。（1 1 ）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表 或書后查字表認識這些生字，并將

4、這些字多讀者幾遍，讀準為止。（2 2 ）小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方 式。教師要巡視指導(dǎo)，及時肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。（方法有：小組長負 責，抽卡點名認讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）（3 3）全班集體交流反饋。A A:出示課件 1 1:小雨點落到哪棵小草上？指名學(xué)生試連，當學(xué)生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜呀！”激發(fā)學(xué)生識字興趣。B B:出示課件 2 2,出示“三個生字娃娃” “慈、實、窮”說：我們的名字 有太好讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么？（慈：平舌音，實：翹舌間，窮：三拼音及后鼻音）當學(xué)生說對三個字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃

5、娃一起說：“看來, 我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！ ”2 2、 再讀課文，讀準字音。師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你 們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀 好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準了沒有。3 3、整體感知（1 1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你 的同桌說一說。（2 2 ）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。小草生命力頑強三、和諧發(fā)展1 1、朗讀課文。（1 1）師述：沒有鮮花的美麗芬芳，也沒有大樹的高大挺拔，但小草 那頑強的生命力，讓詩人也千百遍地贊美它！2 2、自己試著讀一讀，讀出自

6、己的感受。3 3、用自己的話夸夸小草。四、書寫生字1 1、自由認記，想想怎樣記住這些字。2 2、重點指導(dǎo)3 3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。第二課時教學(xué)過程：一、定向?qū)霃?fù)習(xí)舊知，認讀生字及詞語。二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文1 1、當小草的種子剛到巖縫里，會怎樣呢？學(xué)生自讀課文 1-31-3 段。2 2、同桌合作交流，讀懂了些什么？3 3、全班交流：你讀懂了什么？了解到：巖石擔心小草在巖縫里無法成活；種子十分自信。4 4、課件：引導(dǎo)覺得體會巖石的話在充滿了擔心，因為巖縫里沒有肥 沃的土壤，不利于種子生長。引導(dǎo)學(xué)生體會種子的自信。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這段對話在。（可采取學(xué)生自由讀、指名讀、 評議、再指名

7、讀等到形式。）三、知識拓展1 1、出示：唐代詩人白居易的草是呀，小草的生命力讓古人贊嘆，讓今人歌頌，讓中國人為之心動, 讓外國人也同樣為之傾慕。瞧，這里有一句印度大詩人泰戈爾的經(jīng) 典名言送給大家：小草呀，你的足步雖小，但你擁有你足下的土地。2 2、學(xué)生說一說，寫一寫贊美小草的話。3 3、教師總結(jié)：升華提煉。聽了同學(xué)們的發(fā)言，我感覺到一個個小詩人就在你們中間，老師也 被你們所感染，我也想送上幾句贊美小草的話語。小草沒有玫瑰的嬌艷，沒有茉莉的芬芳，沒有牡丹的華貴，沒有菊花的奔放。有的是默默無聞，有的是純潔、質(zhì)樸，有的是堅強不屈，有的是追求進取。我不是詩人，但我仍要贊美你，我不是歌手，但我仍有為你歌唱。你是大地的兒子，勇敢、頑強而自信，你是我們的驕傲，生機盎然