2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三課神奇的漢字3第三節(jié)方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)分析漢字的構(gòu)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的審美情趣和鑒賞能力。通過(guò)結(jié)合課本《語(yǔ)言文字應(yīng)用》中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受漢字之美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升為核心素養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)分析漢字結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的審美鑒賞能力；通過(guò)邏輯推理，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的漢字書寫和閱讀能力，對(duì)漢字的筆畫和基本構(gòu)造有所了解。在學(xué)習(xí)《語(yǔ)言文字應(yīng)用》之前，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，如獨(dú)體字、合體字等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)漢字文化有著濃厚的興趣，愿意探索漢字的奧秘。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、分析和歸納等方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和實(shí)例來(lái)理解抽象概念；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的講解和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性感到困惑，難以把握其中的規(guī)律；二是缺乏對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的深入理解，導(dǎo)致在實(shí)際書寫和應(yīng)用中容易出錯(cuò)；三是由于漢字?jǐn)?shù)量龐大，學(xué)生在記憶漢字結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)感到記憶負(fù)擔(dān)重。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，并提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物漢字卡片、漢字結(jié)構(gòu)圖板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：漢字結(jié)構(gòu)動(dòng)畫、漢字演變視頻、在線漢字結(jié)構(gòu)查詢工具。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、課堂游戲、漢字結(jié)構(gòu)分析軟件。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞漢字結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“漢字結(jié)構(gòu)的演變過(guò)程是怎樣的？”“合體字的構(gòu)成有哪些類型？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解漢字結(jié)構(gòu)的基本概念和類型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解漢字結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示漢字演變的歷史圖片或視頻，引出漢字結(jié)構(gòu)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，如“左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行分類，如“找出所有左右結(jié)構(gòu)的字”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握漢字結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)漢字結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握漢字結(jié)構(gòu)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，掌握識(shí)別和運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“找出并分析五個(gè)你最喜歡的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與漢字結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展資源，如漢字結(jié)構(gòu)字典、漢字演變書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.漢字結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用能力增強(qiáng)

舉例：學(xué)生能夠通過(guò)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，判斷出“樹”字屬于上下結(jié)構(gòu)，而“放”字屬于左右結(jié)構(gòu)，從而在書寫時(shí)能夠正確排列筆順。

2.漢字審美鑒賞能力的提升

學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)漢字的美感和藝術(shù)性有了新的認(rèn)識(shí)。他們開始欣賞漢字的平衡、對(duì)稱、和諧等美學(xué)特點(diǎn)，這種審美能力的提升有助于他們形成良好的審美趣味。

舉例：學(xué)生在分析漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，可能會(huì)被“和”字的左右對(duì)稱結(jié)構(gòu)所吸引，從而對(duì)漢字的藝術(shù)價(jià)值產(chǎn)生興趣。

3.語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的提高

漢字結(jié)構(gòu)的理解對(duì)于語(yǔ)言文字的應(yīng)用至關(guān)重要。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)，能夠更好地理解漢字的演變過(guò)程，掌握漢字的演變規(guī)律，從而在閱讀古代文獻(xiàn)、詩(shī)詞等文學(xué)作品時(shí)更加得心應(yīng)手。

舉例：學(xué)生在閱讀《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，能夠根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更好地理解古文中的詞語(yǔ)含義和表達(dá)方式。

4.邏輯思維和分析能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的過(guò)程需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析和歸納。他們通過(guò)觀察、比較、歸納等方法，總結(jié)出漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律，這種能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的整體思維能力提升具有重要意義。

舉例：學(xué)生在分析漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“人”字由兩個(gè)“亻”組成，從而推斷出許多帶有“人”偏旁的漢字都與人與人的關(guān)系有關(guān)。

5.文化自信心的增強(qiáng)

漢字是中華文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更加自豪地感受到漢字的魅力，從而增強(qiáng)文化自信心。

舉例：學(xué)生在了解漢字結(jié)構(gòu)的演變歷程時(shí)，會(huì)為我國(guó)古老的漢字文化而感到自豪。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

舉例：在分析漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生需要相互討論、交流意見(jiàn)，共同完成任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于提升他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

7.持續(xù)學(xué)習(xí)和探究意識(shí)的激發(fā)

學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)和興趣。這種探究意識(shí)的激發(fā)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

舉例：在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞲嚓P(guān)于漢字的知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入趣味性教學(xué)：在講解漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合趣味故事、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作，如制作漢字結(jié)構(gòu)卡片、進(jìn)行漢字結(jié)構(gòu)拼圖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受漢字結(jié)構(gòu)的魅力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而忽視了深入挖掘漢字文化的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π?、不自信等原因，不愿意積極參與討論和互動(dòng)，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依靠課堂提問(wèn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還要結(jié)合漢字文化背景，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展歷程和演變規(guī)律，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成良好的教育合力。

5.關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。板書設(shè)計(jì)①漢字結(jié)構(gòu)概述

-漢字結(jié)構(gòu)類型：獨(dú)體字、合體字

-合體字