2023二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13畫楊桃說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元13畫楊桃

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文，學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同角度觀察事物，提高語言表達(dá)能力，發(fā)展邏輯思維能力，感受文學(xué)作品的審美價(jià)值，并理解其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對(duì)故事的閱讀理解有一定的基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)，理解基本的道德寓意。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)故事性的教學(xué)內(nèi)容特別感興趣。他們的語文能力正在逐步發(fā)展，能夠通過閱讀理解簡(jiǎn)單的文字信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過文字和圖像的結(jié)合來理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《畫楊桃》一文涉及到的生字詞較多，學(xué)生可能對(duì)一些生詞的認(rèn)讀和書寫感到困難。此外，文章中的比喻和象征手法可能對(duì)理解故事寓意造成一定的障礙。此外，學(xué)生在觀察和描述事物時(shí)，可能缺乏從不同角度思考問題的能力，這需要在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解生字詞和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。同時(shí)，運(yùn)用案例研究法，通過分析故事中的角色行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“觀察與描述”活動(dòng)，讓學(xué)生觀察楊桃實(shí)物或圖片，然后描述其特征，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。此外，組織“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)，加深對(duì)故事的理解。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示楊桃的圖片和故事插圖，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，播放與故事相關(guān)的音頻，如故事朗讀或背景音樂，營造氛圍，提升學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《畫楊桃》。在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，你們認(rèn)為楊桃是什么樣的？

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們關(guān)注楊桃的形狀和特點(diǎn)。

二、初步感知課文

1.老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講述了什么樣的故事？故事中的角色有哪些？

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：課文講述了小男孩畫楊桃的故事，故事中的角色有小男孩、老師和其他同學(xué)。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：小男孩為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？老師為什么批評(píng)他？

2.學(xué)生思考并回答：小男孩把楊桃畫成五角星是因?yàn)樗粡淖约旱慕嵌瓤磫栴}，沒有從其他角度看。老師批評(píng)他是因?yàn)樗麤]有全面、客觀地看待事物。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)故事告訴我們，在觀察和描述事物時(shí)，要全面、客觀，不能只從一個(gè)角度看問題。

四、重點(diǎn)段落賞析

1.老師提問：課文中的哪個(gè)段落最能體現(xiàn)小男孩的錯(cuò)誤？請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)段落，并說說為什么。

2.學(xué)生找出段落并回答：課文第三段最能體現(xiàn)小男孩的錯(cuò)誤。因?yàn)樵谶@個(gè)段落中，小男孩只看到了楊桃的五個(gè)角，而沒有看到楊桃的整體形狀。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生賞析：這個(gè)段落通過小男孩的視角，讓我們看到了他看待問題的片面性。這提醒我們?cè)谟^察和描述事物時(shí)，要避免片面性。

五、鞏固練習(xí)

1.老師提問：如果小男孩能夠從不同角度看問題，他會(huì)怎么畫楊桃呢？

2.學(xué)生發(fā)揮想象力，回答：如果小男孩能夠從不同角度看問題，他可能會(huì)畫出一個(gè)圓形的楊桃，或者是一個(gè)五角星和一個(gè)圓形的結(jié)合體。

3.老師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，在觀察和描述事物時(shí)，要從不同角度看問題，才能得出更全面、客觀的結(jié)論。

六、拓展延伸

1.老師提問：除了畫楊桃，我們還可以從哪些方面來觀察和描述事物？

2.學(xué)生回答：我們可以觀察事物的形狀、顏色、大小、用途等。

3.老師總結(jié)：觀察和描述事物的方法有很多，我們要學(xué)會(huì)從不同角度、不同方面去觀察和描述。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《畫楊桃》這篇課文，知道了在觀察和描述事物時(shí)，要全面、客觀，不能只從一個(gè)角度看問題。

2.學(xué)生回顧：是的，我們要學(xué)會(huì)從不同角度看問題，才能得出更全面、客觀的結(jié)論。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察一種物品，并嘗試從不同角度看問題，描述它的特征。

2.明天我們將分享自己的觀察和描述，希望大家都能積極參與。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-與《畫楊桃》相關(guān)的寓言故事：如《刻舟求劍》、《盲人摸象》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著觀察和認(rèn)知的哲理，可以用于對(duì)比閱讀，加深學(xué)生對(duì)全面觀察的認(rèn)識(shí)。

-楊桃的圖片和視頻：收集不同角度、不同品種的楊桃圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解楊桃的形狀和特征，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-觀察和描述的指導(dǎo)文章：介紹如何進(jìn)行有效觀察和描述的方法，可以是一篇關(guān)于觀察技巧的文章，或者是一篇關(guān)于描述技巧的短文。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《畫楊桃》的角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)，進(jìn)一步理解故事的主旨。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在日常生活中避免類似小男孩的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和描述經(jīng)驗(yàn)。

-觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)的觀察日記，鼓勵(lì)他們從不同角度觀察周圍的事物，并嘗試用文字描述。

-創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《畫楊桃》的故事，創(chuàng)作自己的寓言故事，通過創(chuàng)作來加深對(duì)故事主題的理解。

-家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，家長(zhǎng)可以幫助孩子收集楊桃的圖片或視頻，共同討論觀察和描述的技巧。

-圖書館資源：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，查找關(guān)于觀察和描述的書籍，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

-在線資源：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的在線教育資源，如教育類的APP或網(wǎng)站，這些資源可以提供互動(dòng)式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同學(xué)們，今天我們的《畫楊桃》課程就要結(jié)束了。在這節(jié)課中，我們一起閱讀了這篇寓言故事，探討了觀察和認(rèn)知的重要性。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看我們做得怎么樣，有哪些地方可以改進(jìn)。

首先，我想說的是，同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)真的很棒。你們積極參與討論，對(duì)故事中的角色和情節(jié)有了自己的理解和看法。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能投入其中，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是傾向于從自己的視角出發(fā)，沒有很好地理解全面觀察的重要性。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)還不夠熟悉，或者是對(duì)故事的理解還不夠深入。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于觀察技巧的實(shí)踐活動(dòng)，比如組織實(shí)地觀察，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何全面觀察。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在描述事物時(shí)，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)前后矛盾的情況。這說明我們?cè)谡Z言表達(dá)訓(xùn)練上還需要加強(qiáng)。我計(jì)劃在接下來的課程中，設(shè)計(jì)一些專門的寫作練習(xí)，比如寫觀察日記，讓學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)如何清晰地表達(dá)自己的觀察和感受。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)問題。比如，在展示圖片和視頻時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)原因，有些資源無法正常加載。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要提前做好技術(shù)準(zhǔn)備，確保教學(xué)資源的穩(wěn)定性，以免影響教學(xué)效果。

當(dāng)然，我也注意到自己在課堂上的某些環(huán)節(jié)處理得不夠靈活。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呔o張而不愿意發(fā)言。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到討論中來，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃采取以下措施：

-針對(duì)觀察技巧的不足，我將設(shè)計(jì)一系列的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何全面觀察。

-加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練，通過寫作練習(xí)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-提前做好技術(shù)準(zhǔn)備，確保教學(xué)資源的穩(wěn)定性和可用性。

-在課堂上創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

最后，我想對(duì)同學(xué)們說，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，希望你們能夠從每一次的學(xué)習(xí)中找到自己的不足，并努力去改進(jìn)。我相信，只要我們不斷努力，就一定能夠取得更好的成績(jī)。