九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員教材分析九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣制取的方法和氧氣的性質(zhì)，使學(xué)生掌握氧氣的制備、檢驗(yàn)和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.實(shí)踐探究能力：通過(guò)氧氣制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)技能。

2.科學(xué)思維：通過(guò)理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)原理分析物質(zhì)的性質(zhì)，發(fā)展科學(xué)思維。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

4.信息素養(yǎng)：通過(guò)查閱資料和實(shí)驗(yàn)記錄，學(xué)生能夠提高信息獲取和加工的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：學(xué)生需要掌握過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣的原理和操作步驟。

2.氧氣性質(zhì)的探究：學(xué)生需通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氧氣的助燃性和氧化性。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)操作技能：準(zhǔn)確控制反應(yīng)條件，確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。

2.氧氣性質(zhì)的驗(yàn)證：正確使用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

解決辦法：

1.實(shí)驗(yàn)操作技能：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和分組練習(xí)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和操作要點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)程。

2.氧氣性質(zhì)驗(yàn)證：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉帶火星木條檢驗(yàn)的方法，并通過(guò)小組討論，共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確保實(shí)驗(yàn)成功。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，特別是“我們周圍的空氣”第二單元相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)圖片、圖表以及氧氣在自然界中作用的視頻資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、帶火星的木條等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“了解氧氣的來(lái)源、制取方法和性質(zhì)”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何觀察氧氣的助燃性？實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“氧氣在哪些反應(yīng)中表現(xiàn)出氧化性？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氧氣相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示氧氣在生活中的應(yīng)用圖片或視頻，引出“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧氣制取的化學(xué)原理，如過(guò)氧化氫分解制氧，以及氧氣的性質(zhì)，如助燃性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如使用集氣瓶收集氧氣，用帶火星的木條檢驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“如何提高氧氣的收集效率？”

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的制取原理和性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧氣的制取和性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣的制取方法和性質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題，如“總結(jié)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)及解決方法”。

提供拓展資源：提供與氧氣相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如介紹氧氣在醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣制取和性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

2.實(shí)驗(yàn)操作技能：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際操作，提高了實(shí)驗(yàn)技能。他們學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如集氣瓶、帶火星的木條等，并且能夠熟練地進(jìn)行氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)操作的基本素養(yǎng)。

3.科學(xué)探究能力：

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣制取的方法和性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。這種探究能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

4.邏輯思維能力：

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維能力分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如為什么氧氣能夠助燃？為什么氧氣在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出氧化性？通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生能夠逐步形成邏輯思維，提高解決問(wèn)題的能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。這種能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活同樣具有重要作用。

6.安全意識(shí)：

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確操作實(shí)驗(yàn)器材，避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。他們明白了實(shí)驗(yàn)安全的重要性，提高了安全意識(shí)。這種意識(shí)對(duì)學(xué)生的人身安全和健康具有重要意義。

7.環(huán)保意識(shí)：

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，使學(xué)生了解到氧氣在自然界和人類生活中的重要性。學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性，提高了環(huán)保意識(shí)。

8.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親身體驗(yàn)了氧氣的制取和性質(zhì)，感受到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。這種興趣將有助于學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

9.自主學(xué)習(xí)能力：

本節(jié)課通過(guò)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自主查找資料、整理知識(shí)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、解決問(wèn)題；在總結(jié)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)、反思提升。

10.價(jià)值觀培養(yǎng)：

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了勇于探索、追求真理的品質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)：本節(jié)課采用了實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)氧氣的制取和性質(zhì)，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，將抽象的化學(xué)知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生更好地理解氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不夠規(guī)范，如沒(méi)有按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.實(shí)驗(yàn)探究深度不足：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于氧氣的性質(zhì)探究不夠深入，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和解釋不夠全面。

3.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不夠高，教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠充分，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范訓(xùn)練：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.深化實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究氧氣的性質(zhì)，通過(guò)小組討論、問(wèn)題解答等方式，提高學(xué)生的探究能力。

3.提高課堂互動(dòng)性：通過(guò)提問(wèn)、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效果。

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