第4課《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計以統(tǒng)編版語文七年級上冊為依據(jù)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩中意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生理解古代詩詞的意象和意境，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。

3.通過對《觀滄?！返膶W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣和文化自信。

4.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩詞基礎(chǔ)知識，如平仄、對仗等，但對古詩詞的意境理解和情感把握可能還不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對古詩詞有一定的好奇心，但可能對生僻字詞和復(fù)雜詩句產(chǎn)生畏懼感。學(xué)生能力上，閱讀理解能力有所提升，但分析、概括能力尚需加強。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，部分學(xué)生則偏好團隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：對生僻字詞的識記、理解詩中意象和意境的難度、把握詩人情感的表達(dá)。挑戰(zhàn)在于如何將抽象的文學(xué)理論轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗，以及如何運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性解讀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語文七年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《觀滄?！废嚓P(guān)的背景音樂、詩歌朗誦視頻，以及描繪海洋景象的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩意。

3.教學(xué)輔助：制作詩歌分析表格，便于學(xué)生整理和對比詩歌中的意象和情感。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，布置舒適的閱讀角落，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放海洋風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，感受海洋的壯闊。

2.提出問題：同學(xué)們，你們對海洋有什么樣的印象？你們知道曹操的《觀滄海》嗎？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：海洋是廣闊無垠的，曹操的《觀滄?！访枥L了大海的壯麗景象，接下來我們將一起走進(jìn)這首詩，感受詩人的豪情壯志。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：曹操，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

2.朗讀詩歌：教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.分析詩歌：講解詩歌中的意象、意境和情感。

-意象：大海、山島、樹木、秋風(fēng)、洪波等。

-意境：詩人站在山島上，遠(yuǎn)眺大海，感嘆大海的壯闊，表達(dá)自己的豪情壯志。

-情感：抒發(fā)了詩人對國家命運的憂慮，對英雄事業(yè)的追求。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？為什么？

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩人通過描繪大海的壯闊景象，抒發(fā)了自己胸懷壯志，渴望統(tǒng)一天下的豪情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。

2.詩歌填空：教師給出詩句的前半部分，讓學(xué)生填寫后半部分，鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。

3.學(xué)生回答，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中，詩人運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：詩人運用了比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為曹操的這首詩有什么樣的歷史意義？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩反映了曹操的雄心壯志，展現(xiàn)了東漢末年的社會風(fēng)貌，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)古詩詞？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)古詩詞要注重理解詩歌的意境和情感，學(xué)會運用修辭手法，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！?，感受到了詩人的豪情壯志。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)時間：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《三國志》節(jié)選：曹操傳，通過閱讀原著中的記載，深入了解曹操的生平事跡和治國理念。

-《古詩十九首》選讀：學(xué)習(xí)與《觀滄?！凤L(fēng)格相近的詩歌，如《短歌行》、《白馬篇》等，對比分析其異同。

-《水調(diào)歌頭·明月幾時有》：蘇軾的這首詞與曹操的《觀滄?！吩诒磉_(dá)情感、描繪景象上有所相似，可以對比閱讀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將《觀滄海》中的意象進(jìn)行現(xiàn)代繪畫創(chuàng)作，將抽象的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討曹操在《觀滄?！分斜磉_(dá)的政治抱負(fù)和個人情感，以及這些情感在當(dāng)時的歷史背景下有何意義。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解東漢末年的社會背景，以及曹操在當(dāng)時的歷史地位和作用。

-學(xué)生可以撰寫一篇短文，結(jié)合《觀滄?！返膬?nèi)容，談?wù)勛约簩Α皦阎玖柙啤边@一主題的理解。

3.知識點全面性：

-通過拓展閱讀，學(xué)生可以更全面地了解曹操這一歷史人物，以及他的文學(xué)成就。

-學(xué)習(xí)不同詩人對同一主題的不同表達(dá)方式，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

-通過歷史背景的了解，學(xué)生能夠更好地理解詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史價值。

4.實用性：

-學(xué)生通過繪畫創(chuàng)作，可以將文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。

-小組討論和撰寫短文，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫作能力，同時加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-查閱歷史資料，能夠提高學(xué)生的歷史意識和信息檢索能力。七、教學(xué)反思這節(jié)課上下來，我有一些思考和體會。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放海洋風(fēng)光視頻，讓學(xué)生們對海洋有了直觀的感受，這個方法挺有效的。學(xué)生們在觀看視頻的時候，眼神里流露出的好奇和興奮，讓我知道他們對這節(jié)課的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于視頻中的細(xì)節(jié)并不是很關(guān)注，這可能是因為他們對海洋的了解有限，或者是因為他們對視頻中的內(nèi)容不夠熟悉。所以，在今后的教學(xué)中，我可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌中的意象和意境理解得還算不錯，但是對詩歌的情感把握上，還是存在一些困難。比如，在分析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這兩句時，學(xué)生們對“日月之行”、“星漢燦爛”的理解沒有太大問題，但是在把握“若出其中”、“若出其里”的意境時，就有些迷茫了。這可能是因為他們對古代漢語的理解還不夠深入，對詩歌的表現(xiàn)手法還不夠熟悉。所以，我決定在今后的教學(xué)中，加強對古代漢語的學(xué)習(xí)，同時，我也準(zhǔn)備了一些關(guān)于表現(xiàn)手法的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了朗讀比賽和詩歌填空的方式，這樣既能提高學(xué)生的朗讀能力，又能鞏固他們對詩歌內(nèi)容的記憶。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于填空題的難度有些適應(yīng)不了，有些過于簡單，而有些又過于復(fù)雜。因此，在今后的教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整練習(xí)題的難度，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生們積極參與，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，總是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是他們對課堂表達(dá)的自信心不足。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生們自由發(fā)言的機會，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度參差不齊，我在講解時，需要更加關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，我在教學(xué)過程中，有時過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗，這可能會導(dǎo)致他們對詩歌的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌中的美好。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《觀滄?！?，要求能夠準(zhǔn)確無誤地背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

2.選擇一首與《觀滄?！凤L(fēng)格相近的古詩詞，進(jìn)行對比閱讀，分析兩首詩在意象、意境和情感表達(dá)上的異同，并撰寫一篇簡短的讀后感。

3.設(shè)計一幅描繪《觀滄?！分心硞€意象的繪畫作品，可以是山水畫、水墨畫或水彩畫，并附上簡短的文字說明，解釋作品所表達(dá)的詩意。

4.結(jié)合《觀滄海》中的歷史背景，撰寫一篇短文，探討曹操的“壯志凌云”在當(dāng)時的歷史條件下有何意義。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，我將檢查學(xué)生的背誦是否流利，是否能夠正確解釋詩句的含義。對于背誦有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們掌握詩句。

2.對于對比閱讀作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識別出兩首詩的異同點，是否能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行合理的分析。對于分析不夠深入的學(xué)生，我會給出具體的改進(jìn)建議，如建議他們多閱讀相關(guān)資料，深化對詩歌背景的理解。

3.對于繪畫作業(yè)，我會評價學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)意，同時檢查文字說明是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的意境。對于繪畫技巧不足的學(xué)生，我會鼓勵他們多練習(xí)繪畫，并建議他們參考一些繪畫教程。

4.對于歷史背景短文，我會評估學(xué)生的歷史知識運用能力，以及他們是否能夠?qū)⒃姼枧c歷史背景相結(jié)合。對于內(nèi)容不夠充實的學(xué)生，我會建議他們查閱更多歷史資料，豐富自己的寫作內(nèi)容。

在作業(yè)反饋過程中，我會注重以下幾點：

-及時批改作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

-對作業(yè)中的優(yōu)點給予肯定，對存在的問題進(jìn)行具體分析。

-提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提高的方向。

-鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-對于特別優(yōu)秀的作業(yè)，可以在課堂上進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-曹操及其《觀滄海》的背景介紹

-詩歌的意象：大海、山島、樹木、秋風(fēng)、洪波等

-詩歌的意境：壯闊、豪邁、憂國憂民

-詩歌的情感：豪情壯志、統(tǒng)一天下的抱負(fù)

②關(guān)鍵詞：

-觀滄海

-日月之行

-星漢燦爛

-水何澹澹

-山島竦峙

③重點句子：

-“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”

-“水何澹澹，山島竦峙?！?/p>

-“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！?/p>

-“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?/p>

-“幸甚至哉，歌以詠志?！敝攸c題型整理1.題型：詩句翻譯

例題：請將《觀滄?！分械摹八五ｅ?，山島竦峙?！狈g成現(xiàn)代漢語。

答案：海水多么寬闊浩蕩，海中山島羅列，高聳挺立。

2.題型：詩歌意象分析

例題：分析《觀滄?！分小叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@句詩的意象。

答案：這句詩通過“日月之行”和“星漢燦爛”兩個意象，描繪了大海吞吐日月星辰的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人宏大的抱負(fù)和寬廣的胸懷。

3.題型：詩歌情感理解

例題：結(jié)合《觀滄?！返膬?nèi)容，談?wù)勀銓υ娙瞬懿偾楦械捏w