2024冀教版(三起)三年級英語上冊Unit 1 Hello!教案(4課)_第1頁
2024冀教版(三起)三年級英語上冊Unit 1 Hello!教案(4課)_第2頁
2024冀教版(三起)三年級英語上冊Unit 1 Hello!教案(4課)_第3頁
2024冀教版(三起)三年級英語上冊Unit 1 Hello!教案(4課)_第4頁
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文檔簡介

冀教版(三起)(2024)三年級上冊英語UnitlHello!教案

Lesson1Hello!

學(xué)校授課班級授課教師

冀教版(三起)(2024)小學(xué)英語三年級上冊Unit1《Hello!》中

的Lesson1《Hell。!》主要圍繞打招呼和自我介紹展開。教材通過

生動的圖片和簡單的對話,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用英語打招呼和介紹自己的

教材

名字。例如,課文中有這樣的對話:“Hello!I'mLiMing.”"Hello!

分析

I'mJenny.”通過這樣的對話,讓學(xué)生初步了解英語的基本表達(dá)方

式,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外,教材中還可能配有一些簡單的練

習(xí),如讓學(xué)生根據(jù)圖片說出相應(yīng)的英語句子等。

三年級的學(xué)生剛剛開始接觸英語,對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和新鮮感。他

們在這個(gè)階段的語言基礎(chǔ)較為薄弱,但具有較強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)熱

學(xué)生

情。大部分學(xué)生可能在日常生活中對英語有一些簡單的了解,但還不

情況

能熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡生動有趣的教學(xué)

方式,如歌曲、游戲、故事等。

知識目標(biāo):學(xué)生掌握“Hello!”“Hi!”“I'm...”等打招呼和自

我介紹的英語表達(dá)方式;認(rèn)識單詞“hello”“hi”“I'm”"Li

Ming”“Jenny”等。

教學(xué)

能力目標(biāo):學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單的打招呼和自我介紹;提高學(xué)生

目標(biāo)

的聽說能力和模仿能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性;增強(qiáng)學(xué)生的自信心

和交際能力。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn):掌握打招呼和自我介紹的英語表達(dá)方式;能夠準(zhǔn)確地發(fā)音

重難和運(yùn)用這些表達(dá)方式。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生克服害羞心理.,積極參與課堂互動;如何幫助

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學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)生區(qū)分“Hell。!”和“Hi!”的用法。

一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一首歡快的英文兒歌《HelloSong》,讓學(xué)生跟著音樂

一起唱。

師生互動:

師:Let'slistentoasong.Doyoulikeit?

生:Yes,Ilikeit.

師:What'sthesongabout?

生:Tt'saboutsayinghello.

設(shè)計(jì)意圖:通過播放英文兒歌,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出本節(jié)課的主題一一打招呼。

2.教師用英語向?qū)W生打招呼:“Hello!Boysandgirls!"

師生互動:

教學(xué)

師:Hello!Boysandgirls!

過程

生:Hello!Teacher!

師:Nicetoseeyou!

生:Nicetoseeyou,too!

設(shè)計(jì)意圖:教師以身示范,用英語打招呼,讓學(xué)生直觀地感受英語的

表達(dá)方式,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式

1.教師呈現(xiàn)單詞“hello”和“hi”,并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動:

師:Lookatthisword.It's“hello”.Readafterme.Hello!

生:Hello!

師:Thisis“hi”.Hi!

生:Hi!

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學(xué)校授課班級授課教師

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)新詞匯,讓學(xué)生掌握打招呼的基本表達(dá)方式,為

后續(xù)的對話練習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教師用圖片和例句介紹“Hello!”和“Hi!”的用法。

師生互動:

師:Lookatthesepictures.Whenwemeetsomeoneforthefirst

time,wecansay“Hello!”or"Hi!”.Forexample,whenyou

seeyourclassmatesinthemorning,youcansay“Hello!”or

“Hi!”.Canyoumakeasentencewith“Hello!"or"Hi!"?

生:Hello!I'mLiMing.

生:Hi!rmJenny.

設(shè)計(jì)意圖:通過圖片和例句,讓學(xué)生了解"Hello!"和“Hi!”的

具體用法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用這些表達(dá)方式進(jìn)行簡單的自我介紹。

3.教師呈現(xiàn)“I'm...”的表達(dá)方式,并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動:

師:Now,lookatthissentence.'TniLiMing.v"I'm"means

'Tam”.Readafterme.I'mLiMing.

生:rmLiMing.

師:rmJenny.

生:FmJenny.

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)“I'm...”的表達(dá)方式,讓學(xué)生學(xué)會用英語介

紹自己的名字,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

4.教師讓學(xué)生用“I'm...”的表達(dá)方式進(jìn)行自我介紹。

師生互動:

師:Now,whocanintroduceyourselfwith"I'm.?

生:I"mWangMei.

生:rmZhangTao.

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)增

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學(xué)校授課班級授課教師

介紹。

師生互動:

師:Now,let'shaveagroupactivity.Workingroupsoffour.

Sayhellotoeachotherandintroduceyourself.Then,eachgroup

canchooseonerepresentativetointroduceyourgroupmembers

totheclass.

生:(小組活動)Hello!rm...Nicetomeetyou!

設(shè)計(jì)意圖:通過小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力,讓

學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識。

2.教師邀請些小組代表進(jìn)行匯報(bào)展示。

師生互動:

師:Now,whichgroupwantstoshareyourconversationswiththe

class?

生:Hello,everyone!Wearegroupone.ThisisLiMing.This

isJenny.ThisisWangMei.ThisisZhangTao.Nicetomeetyou

all!

師:Verygood!Youalldidagreatjob!

設(shè)計(jì)意圖:通過匯報(bào)展示,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)學(xué)生的

自信心和表達(dá)能力。

3.教師進(jìn)行單詞和句子的閃卡游戲,讓學(xué)生快速說出看到的單詞或

句子。

師生互動:

師:Now,let'splayagame.Twi11showyousomeflashcards.

Youneedtosaythewordsorsentencesquickly.Areyouready?

生:Yes!

師:(展示“hello”的閃卡)

生:Hello!

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學(xué)校授課班級授課教師

師:(展示"I'mLiMing."的閃卡)

生:rinLiMing.

設(shè)計(jì)意圖:通過閃卡游戲,增加學(xué)習(xí)的趣味性,鞏固學(xué)生對所學(xué)知識

的掌握。

五、拓展延伸

1.教師展示些不同場景的圖片,如在學(xué)校、在公園、在超市等,

讓學(xué)生根據(jù)圖片用英語進(jìn)行打招呼和自我介紹。

師生互動:

師:Now,let'slookatthesepictures.Whatcanyousee?Where

aretliey?

生:Icanseesomechildren.Theyareinthepark.

師:Verygood.Ifyoumeetthesechildreninthepark,whatwould

yousay?

生:Hello!rm...Nicetomeetyou!

設(shè)計(jì)意圖:通過展示不同場景的圖片,拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會

在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

2.教師讓學(xué)生想象自己在其他場景中遇到新朋友,用英語進(jìn)行打招

呼和自我介紹。

師生互動:

師:Now,closeyoureyesandimagineyoumeetanewfriendin

adifferentplace.Whatwouldyousay?

生:Hello!I*m...Nicetomeetyou!

設(shè)計(jì)意圖:通過想象場景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)提高學(xué)

生的口語表達(dá)能力。

六、總結(jié)歸納

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

師生互動:

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學(xué)校授課班級授課教師

師:Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatwords

andexpressionsdidwelearn?

生:Welearned“hello",“hi","I'm...”

師:Verygood.Whatdidwedointhisclass?

生:Welearnednewwordsandexpressions,readthetext,had

agroupactivityandplayedagame.

設(shè)計(jì)意圖:通過回顧所學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生鞏固知識,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。

師生互動:

師:Youalldidagreatjobinthisclass!Youwereveryactive

andbraveinspeakingEnglish.I'mveryproudofyou!Keepup

thegoodworkandIbelieveyouwillmakemoreprogressin

Englishlearning.

生:Thankyou,teacher!

設(shè)計(jì)意圖:通過評價(jià)和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力,激發(fā)學(xué)

生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.Practicesaying"Hello!”“Hi!"and"I'ni...”toyour

作業(yè)familymembersandfriends.

布置2.Drawapictureofyourselfandwriteyournameandasentence

uHello!rm...wonit.

Lesson1Heilo!

Newwords:hello,hi,I'm

板書

Keysentences:Hello!rm...Hi!rm...

設(shè)計(jì)

Groupactivityresults:Introductionsofgroupmembers

Picturescenarios:Greetingsandintroductionsindifferent

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學(xué)校授課班級授課教師

places

在本節(jié)課的教學(xué)中,通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用,如歌曲導(dǎo)入、圖片展

示、小組活動、游戲等,成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較高的參與度,能夠較好地掌握打招呼和自

我介紹的英語表達(dá)方式。在小組活動和匯報(bào)展示環(huán)節(jié),學(xué)生們能夠積

極合作,展示自己的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。然而,在

教學(xué)教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如,部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在

反思一些問題,需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在拓展延伸環(huán)節(jié),有些學(xué)生的思維

不夠開闊,需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中,我將更加注重

學(xué)生的個(gè)體差異,針對不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí).,

加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練,提高學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)。此外,還可以進(jìn)

一步拓展教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解更多的英語文化,培養(yǎng)學(xué)生的跨文

化交際意識。

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Lesson2Howareyou?

學(xué)校授課班級授課教師

冀教版(三起)(2024)小學(xué)英語三年級上冊Unit1《hello》中的

Lesson2《Howareyou?》主要圍繞問候他人的身體狀況展開。教材

通過對話的形式呈現(xiàn)了“Howareyou?”"I'mfine.Thanks.”以

教材及“Andycu?”等表達(dá)方式。例如,課文中有這樣的對話:A:Howare

分析you?B:rnfine.Thanks.Andyou?A:I'mfine,too.通過這些

對話,讓學(xué)生學(xué)會用英語詢問他人的身體狀況并進(jìn)行回應(yīng)。此外,教

材中可能還會有一些與問候相關(guān)的圖片,幫助學(xué)生更好地理解和掌握

這些表達(dá)方式。

三年級的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí),已經(jīng)對英語有了一定的興趣

和初步的認(rèn)識。他們在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力,但詞

學(xué)生匯量和語法知識相對較少。學(xué)生們可能在日常生活中已經(jīng)接觸過一些

情況簡單的問候語,但對于“Howareyou?”這樣的表達(dá)方式還不太熟

悉u這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡生動有趣的教學(xué)方式,如歌曲、游戲、故

事等。

知識目標(biāo):學(xué)生掌握“Howareyou?”'Tmfine.Thanks.”“And

you?”等問候他人身體狀況的英語表達(dá)方式;認(rèn)識單詞

“how”“are”“you”“fine”“thanks”等。

教學(xué)

能力目標(biāo):學(xué)牛能夠用英語準(zhǔn)確地詢問他人的身體狀況并進(jìn)行回應(yīng):

目標(biāo)

提高學(xué)生的聽說能力和交際能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì);增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信

心和積極性,

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn):掌握“Howareyou?”等問候語的表達(dá)方式;能夠在實(shí)

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學(xué)校授課班級授課教師

重難際情境中正確運(yùn)用這些表達(dá)方式。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):如何讓學(xué)生理解并區(qū)分不同的回應(yīng)方式;如何引導(dǎo)學(xué)生在

日常生活中主動運(yùn)用所學(xué)的問候語。

一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一首輕松愉快的英文歌曲《HowAreYouToday?》,讓學(xué)

生跟著音樂一起唱。

師生互動:

師:Let'slistentoasong.Doyoulikeit?

生:Yes,Tlikeit.

師:What'sthesongabout?

生:It'saboutaskinghowpeopleare.

設(shè)計(jì)意圖:通過播放英文歌曲,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)引出本節(jié)課的主題一一問候他人的身體狀況,

2.教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的日常問候,如“Hello!Boysand

教學(xué)

girls!v"Howareyoutoday?”等,

過程

師生互動:

師:Hello!Boysandgirls!

生:Hello!Teacher!

師:Howareyoutoday?

生:rmfine,thankyou.

設(shè)計(jì)意圖:教師以身示范,用英語進(jìn)行口常問候,讓學(xué)生熟悉問候的

方式,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式

1.教師呈現(xiàn)單詞“how”“are”“you”“fine”“thanks”等,

并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動:

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學(xué)校授課班級授課教師

師:Lookatthesewords,"how”.Readafterme.How.

生:How.

師:"are”.Are.

生:Are.

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)新詞匯,讓學(xué)生掌握問候語中的基本單詞,為學(xué)

習(xí)完整的表達(dá)方式打下基礎(chǔ)。

2.教師用圖片和例句介紹“Howareyou?"的用法。

師生互動:

師:Lookatthesepictures.Whenwemeetourfriends,wecanask

“Howareyou?”.Forexample,ifyouseeyourclassmateintlie

morning,youcansay“Howareyou?”Canyoumakeasentence

withaHowareyou?”?

生:Flowareyou?

設(shè)計(jì)意圖:通過圖片和例句,讓學(xué)生了解“Howareyou?”的具體

用法,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用。

3.教師呈現(xiàn)"I'mfine.Thanks.”和"Andyou?”的表達(dá)方式,

并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動:

師:Whensomeoneasks“Howareyou?”,wccananswer"I'mfine.

Thanks."Andthenwecanask“Andyou?”.Readafterme.I'm

fine.Thanks.Andyou?

生:rmfine.Thanks.Andyou?

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)回應(yīng)問候的表達(dá)方式,讓學(xué)生能夠完整地進(jìn)行問候?qū)?/p>

話。

4.教師與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),鞏固所學(xué)的表達(dá)方式。

師生互動:

師:Howareyou?

第11頁共32頁

學(xué)校授課班級授課教師

生:rmfine.Thanks.Andyou?

師:rmfine,too.

設(shè)計(jì)意圖:通過對話練習(xí),讓學(xué)生熟悉問候語的使用,提高學(xué)生的口

語表達(dá)能力,

三、課文學(xué)習(xí)

1.教師播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊看課文。

師生互動:

師:Now,let*slistentothetapeandreadthetextatthesame

time.Payattentiontothepronunciationandintonation.

生:(聽錄音并看課文)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過聽錄音,初步了解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的聽力

水平。

2.教師講解課文中的重點(diǎn)句子和短語,

師生互動:

師:Now,let'slookatsomeimportantsentencesandphrasesin

thetext."Howareyou?”"I'mfine.Thanks.”"Andyou?”

Thesearethekeyexpressionsinthislesson.Canyoufindother

similarexpressionsinthetext?

生:rmverywell.Thankyou.

設(shè)計(jì)意圖:通過講解重點(diǎn)句子和短語,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深

學(xué)生對問候語的理解。

3.教師讓學(xué)生分角色朗讀課文。

師生互動:

師:Now,let'sreadthetextinroles.WhowantstobeA?Who

wantstobeB?

生:(分角色朗讀課文)

設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容,提高

第12頁共32頁

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。

四、鞏固練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問候。

師生互動:

師:Now,let'shaveagroupactivity.Workingroupsoffour.

Askandanswer“Howareyou?”Thenreporttotheclass.

生:(小組活動)Howareyou?Tmfire.Thanks.Andyou?Tmfine,

too.

設(shè)計(jì)意圖:通過小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力,讓

學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識。

2.教師邀請一些小組代表進(jìn)行匯報(bào)展示。

師生互動:

師:Now,whichgroupwantstoshareyourconversationswiththe

class?

生:Hello,everyone!Wearegroupone.Howareyou?I'mfine.

Thanks.Andyou?I'mfine,too.

師:Verygood!Youalldidagreatjob!

設(shè)計(jì)意圖:通過匯報(bào)展示,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)學(xué)生的

自信心和表達(dá)能力。

3.教師進(jìn)行情景模擬游戲,設(shè)置不同的場景,如在學(xué)校、在公園、在

家里等,讓學(xué)生根據(jù)場景進(jìn)行問候?qū)υ挕?/p>

師生互動:

師:Now,let'splayagame.Twillshowyousomepicturesof

differentplaces.Youneedtomakeconversationsaccordingto

thepictures.Forexample,ifit'sapictureoftheschool,you

cansay“Howareyou?I'mfine.Thanks.Andyou?”Areyouready?

生:Yes!

第13頁共32頁

學(xué)校授課班級授課教師

師:(展示學(xué)校的圖片)

生:Howareyou?

生:rmfine.Thanks.Andyou?

生:rmfine,too.

設(shè)計(jì)意圖:通過情景模擬游戲,增加學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生在不司的

情境中運(yùn)用所學(xué)知識,提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。

五、拓展延伸

1.教師展示一些不同的身體狀況的圖片,如生病、開心、難過等,讓

學(xué)生用英語表達(dá)相應(yīng)的問候。

師生互動:

師:Now,let'slookatthesepictures.Whatcanyousee?Howwould

youaskifsomeoneisnotfeelingwell?

生:Ifsomeoneissick,wecansay“Howareyou?Areyouokay?”

師:Verygood.Whatifsomeoneishappy?

生:Wecansay“Howareyou?Youlooksohappy!”

設(shè)計(jì)意圖:通過展示不同身體狀況的圖片,拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生

學(xué)會根據(jù)不同的情況進(jìn)行問候。

2.教師讓學(xué)生想象自己遇到不同身體狀況的人,用英語進(jìn)行問候和關(guān)

心。

師生互動:

師:Now,closeyoureyesandimagineyoumeetsomeonewhoissad

orhappyorsick.Whatwouldyousay?

生:IfTmeetsomeonewhoissad,Tcansay“Howareyou?Don't

besad.Everythingwillbeokay.”

生:IfImeetsomeonewhoissick,Icansay“Howareyou?I

hopeyougetwellsoon.”

設(shè)計(jì)意圖:通過想象場景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)讓學(xué)生

第14頁共32頁

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)會關(guān)心他人,提高學(xué)生的情感素養(yǎng)。

六、總結(jié)歸納

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,

師生互動:

師:Now,let*sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatwordsand

expressionsdidwelearn?

生:Welearned"howareyou?","I'mfine.Thanks.",“and

you?”andsomenewwordslike"how”,“are”,“you”.

"fine","thanks”.

師:Verygood.Whatdidwedointliisclass?

生:Welearnednewwordsandexpressions,readthetext,hada

groupactivityandplayedagame.

設(shè)計(jì)意圖:通過回顧所學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生鞏固知識,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵,

師生互動:

師:Youalldidagreatjobinthisclass!Youwereveryactive

andbraveinspeakingEnglish.I'mveryproudofyou!Keepup

thegoodworkandIbelieveyouwillmakemoreprogressinEnglish

learning.

生:Thankyou,teacher!

設(shè)計(jì)意圖:通過評價(jià)和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力,激發(fā)學(xué)

生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.Practiceaskingandanswering“Howareyou?”withyour

作業(yè)familymembersandfriends.

布置2.Drawapictureofapersonwithacertainemotionorphysical

conditionandwriteashortconversationaboutgreetingthemin

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學(xué)校授課班級授課教師

Englishonthebackofthepicture.

Lesson1Howareyou?

Newwords:how,are,you,fine,thanks

板書

Keyexpressions:Howarcyou?I'mfine.Thanks.Andyou?

設(shè)計(jì)

Groupactivityresults:Conversationsingroups

Picturescenarios:Greetingsindifferentsituations

在本節(jié)課的教學(xué)中,通過歌曲導(dǎo)入、日常問候、圖片展示、小組活動、

情景模擬游戲等多種教學(xué)方法的運(yùn)用,成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較高的參與度,能夠較好地掌

握“Howareyou?”等問候語的表達(dá)方式,并能在實(shí)際情境中正確

運(yùn)用。在小組活動和匯報(bào)展示環(huán)節(jié),學(xué)生們能夠積極合作,展示自己

的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。然而,在教學(xué)過程中也存在

教學(xué)

一些不足之處。例如,部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些問題,需要進(jìn)

反思

一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在拓展延伸環(huán)節(jié),有些學(xué)生的思維不夠開闊,需要更

多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,

針對不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí),加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音

的訓(xùn)練,提高學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)。此外,還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)

容,引導(dǎo)學(xué)生了解更多的英語文化背景下的問候方式,培養(yǎng)學(xué)生的跨

文化交際意識。

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Lesson3Goodmorning!

學(xué)校授課班級授課教師

冀教版(三起)(2024)小學(xué)英語三年級上冊Unit1《Hell。!》中

的Lesson3《Goodmorning!主要圍繞問候語"Goodmorning!”

教材展開。教材可能通過生動的圖片展示不同的場景,如早晨在學(xué)校、在

分析家里等,人物之間用“Goodmorning!”相互問候。例如,可能會

有這樣的對話:A:Goodmorning!B:Goodmorning!同時(shí),教材可

能還會配有一些簡單的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的問候語。

知識目標(biāo):學(xué)生掌握“Goodmorning!”這一問候語:認(rèn)識單詞

“good”“morning”。

教學(xué)能力目標(biāo):學(xué)生能夠在不同的場景中正確使用“Goodmorning!”進(jìn)

目標(biāo)行問候;提高學(xué)生的聽說能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣;讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂

趣。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn):掌握“Goodmorning!”的用法;能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

重難教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中自然地運(yùn)用這一問候語;如何

點(diǎn)幫助學(xué)生區(qū)分不同時(shí)間段的問候語。

一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一首歡快的早晨歌曲,如《GoodMorningSong?。

師生互動:

教學(xué)

師:Let'slistentoasong.Whattimeofdaydoyouthinkthis

過程

songisabout?

生:It'saboutmorning.

師:Yes,it'sasongaboutmorning.Whatdopeopleusuallysay

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學(xué)校授課班級授課教師

inthemorning?

生:Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖:通過播放早晨歌曲,營造出早晨的氛圍,引出本節(jié)課的主

題“Goodmorning!”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師展示一幅早晨的圖片,圖片中有太陽升起、鳥兒飛翔等。

師生互動:

師:Lookatthispicture.Whatcanyousee?

生:Icanseethesun.Icanseebirds.

師:Whattimeofdayisit?

生:It'smorning.

師:Whatdowesayinthemorning?

生:Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖:利用圖片直觀地展示早晨的場景,讓學(xué)生進(jìn)步理解

“Goodmorning!”的使用情境。

一、學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)方式

1.教師呈現(xiàn)單詞“good”和“morning”,并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

師生互動:

師:Lookatthesewords,"good”.Readafterme.Good.

生:Good.

師:“morning”.Morning.

生:Morning.

設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)新詞匯,為學(xué)生掌握“Goodmorning!”打下

基礎(chǔ)。

2.教師反復(fù)朗讀“Goodmorning!”,讓學(xué)生跟讀。

師生互動:

師:Now,let'ssay"Goodmorning!wtogether.Goodmorning!

生:Goodmorning!

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學(xué)校授課班級授課教師

師:Louder,please.Goodmorning!

生:Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖:通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生熟悉“Goodmorning!”的發(fā)音

和語調(diào)。

3.教師用不同的語氣和表情說“Gocdmorning!,,,讓學(xué)生感受其

含義。

師生互動:

師:Goodmorning!(withasmile)

生:Goodmorning!

師:Goodmorning!(enthusiastically)

生:Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖:通過不同的語氣和表情,讓學(xué)生更好地理解“Good

morning!M的情感色彩。

4.教師與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),鞏固“Goodmorning!”的用法。

師生互動:

師:Goodmorning!Howareyoutoday?

生:Goodmorning!I'mfine.Thankyou.

設(shè)計(jì)意圖:通過對話練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“Good

morning!w,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

三、課文學(xué)習(xí)

1.教師播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊看課文。

師生互動:

師:Now,let's1istentothetapeandreadthetextatthesame

time.Payattentiontothepronunciationandintonation.

生:(聽錄音并看課文)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過聽錄音,初步了解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的聽力

水平。

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學(xué)校授課班級授課教師

2.教師講解課文中的重點(diǎn)句子和短語。

師生互動:

師:Now,let'slookatsomeimportantsentencesandphrasesin

thetext."Goodmorning!nisusedtogreetpeopleinthe

morning.Canyoufindothersentenceswith“Goodmorning!w

inthetext?

生:Goodmorning!Nicetoseeyou.

設(shè)計(jì)意圖:通過講解重點(diǎn)句子和短語,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深

學(xué)生對“Goodmorning!”的理解。

3.教師讓學(xué)生分角色朗讀課文。

師生互動:

師:Now,let'sreadthetextinroles.WhowantstobeA?Who

wantstobeB?

生:(分角色朗讀課文)

設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容,提高

學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。

四、鞏固練習(xí)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相用“Good

morning!n問候。

師生互動:

師:Now,let'shaveagroupactivity.Workingroupsoffour.

Say“Goodmorning!”toeachother.

生:(小組活動)Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖:通過小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力,讓

學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識。

2.教師進(jìn)行“問候接力”游戲。第一個(gè)學(xué)生對第二個(gè)學(xué)生說

“Goodmorning!",第二個(gè)學(xué)生回應(yīng)后再對第三個(gè)學(xué)生說,依次類

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學(xué)校授課班級授課教師

推。

師生互動:

師:Let,splayagame.aGreetingRelayv.StudentAsays"Good

morning!”toStudentB.StudentBrepliesandthensays“Good

morning!”toStudentC.Andsocn.

生:(進(jìn)行游戲)Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖:通過游戲增加學(xué)習(xí)的趣味性,鞏固學(xué)生對“Good

morning!w的掌握。

3.教師展示一些不同場景的圖片,如早晨在公園、在學(xué)校門口等,

讓學(xué)生根據(jù)圖片用“Goodmorning!”進(jìn)行問候。

師生互動:

師:Now,lookatthesepictures.Whatcanyousee?Whatwould

yousayinthesesituations?

生:Intheparkinthemorning,wecansay“Goodmorning!w

生:Attheschoolgateinthemorning,wecansay”Good

morning!”

設(shè)計(jì)意圖:通過圖片讓學(xué)生在不同的場景中運(yùn)用“Goodmorning!”,

提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

五、拓展延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考除了“Goodmcrning!”,還有哪些問候語可

以在早晨使用。

師生互動:

師:Besides“Goodmorning!”,whatothergreetingscanweuse

inthemorning?

生:Hi!Goodmorning!

生:Hello!Goodmorning!

設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生了解更多的早晨問候方式。

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學(xué)校授課班級授課教師

2.教師介紹一些不同國家的早晨問候習(xí)俗,如在英國、美國等國家,

人們還可能會說什么。

師生互動:

師:InsomecountriesliketheUKandtheUS,peoplemayalso

say“Topofthemorningtoyou!”or"Haveagreatmorning!”.

Doyouwanttoknowmoreaboutdifferentgreetingsindifferent

countries?

生:Yes!

設(shè)計(jì)意圖:增加學(xué)生的文化知識,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

六、總結(jié)歸納

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

師生互動:

師:Now,let*sreviewwhatwehavelearnedtoday.Whatdidwe

learn?

生:Welearned“Goodmorning!”andthewords“good”and

“morning”.

師:Verygood.Whatdidwedointhisclass?

生:Welistenedtoasong,lookedatpictures,readthetext,

hadgroupactivitiesandplayedgames.

設(shè)計(jì)意圖:通過回顧所學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生鞏固知識,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和鼓勵。

師生互動:

師:Youalldidagreatjobinthisclass!Youwereveryactive

andbraveinspeakingEnglish.Vnveryproudofyou!Keepup

thegoodworkandIbelieveyouwillmakemoreprogressin

Englishlearning.

生:Thankyou,teacher!

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學(xué)校授課班級授課教師

設(shè)計(jì)意圖:通過評價(jià)和鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力,激發(fā)學(xué)

生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.讓學(xué)生用“Goodmorning!”寫三句話,分別問候家人、老師和

同學(xué)。

Forexample:

課堂Goodmorning,Mom!

練習(xí)Goodmorning,Teacher!

Goodmorning,Classmates!

2.給出一些場景圖片,計(jì)學(xué)生選擇正確的問候語(“Good

morning!”"Goodafternoon!w"Gcodevening!。

Lesson1Goodmorning!

Newwords:good,morning

板書

Keyexpression:Goodmorning!

設(shè)計(jì)

Groupactivityresults:Greetingsingroups

Picturescenarios:Greetingsindifferentplaces

在本節(jié)課的教學(xué)中,通過歌曲導(dǎo)入、圖片展示、小組活動、游戲等多

種教學(xué)方法的運(yùn)用,成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了較高的參與度,能夠較好地掌握“Good

morning!n這一問候語,并能在不同的場景中正確使用。在小組活

教學(xué)

動和游戲環(huán)節(jié),學(xué)生們能夠積極合作,展示自己的學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)了

反思

自信心和表達(dá)能力。然而,在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如,

部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些問題,需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在拓展

延伸環(huán)節(jié),有些學(xué)生的思維不夠開闊,需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。在今

后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,針對不同層次的學(xué)生提

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學(xué)校授課班級授課教師

供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí),加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練,提高學(xué)生的英

語語言基礎(chǔ)。此外,還可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解更多

的英語文化知識,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

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Lesson4Nicetomeetyou.

學(xué)校授課班級授課教師

冀教版(三起)(2024)小學(xué)英語三生級上冊Unit1《Hello!》中

的Lesson4《Nicetomeetyou.》主要圍繞初次見面的問候語“Nice

tomeetyou.”展開。教材可能通過對話的形式呈現(xiàn)不同人物初次

教材

見面時(shí)的場景,例如:A:Hello!ImLiMing.B:Hi!

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